锦州红色文化融入高校思政课教学模式研究

张媛媛

(辽宁工业大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121001)

一、红色文化资源的重要作用

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵[1]。红色文化是党在革命时期领导创建的先进的政治文化形态，实质上成为我们党在新民主主义革命时期引领各族人民自觉投身革命的社会核心价值观念体系[2]。红色文化的表现形式有很多种，比如唱红色主旋律歌曲，读红色经典书籍，欣赏爱国主题电影，举办相关主题讲座等。红色文化的丰富内涵和时代价值需要我们不断发掘，并将其运用于高校思政课的教学之中，从而将红色文化的内容和精神传承下去。无论是理论教学还是实践教学，我们都要“让红色基因代代相传”[3]。

二、锦州红色文化融入高校思政课的必要性

在普通高等学校的本科、专科教学中，除历史学专业外，大多数课程的任课教师在学生红色文化培养方面并没有过多关注，这导致学校在学生的红色教育上还存在诸多有待完善之处，主要表现在以下三个方面：

（一）专业课的课程思政中红色教育内容还要增多

在不同专业的教学计划中，课程中涉及红色教育的内容并不多，虽然诸如党史、新中国史、改革开放史等“四史”教育类课程都被纳入了通识教育选修课之中，但选修课的性质使得选择此类课程的学生对课程的重视程度不足，因此，红色教育的普及性受限。在专业课程的课程思政中，对于学生红色文化意识培养的内容相对而言还较为浅显，这对于学生的红色文化教育显然不够。很多大学生在锦州高校读书多年，但对于锦州红色文化资源的了解并不多，大多数只知道几个旅游景点，对于更深层次的锦州红色文化则知之甚少。

（二）社会实践中红色文化教育的调查内容不足

近年来，辽宁省内多数高等学校中，每个学年很多专业都会利用寒暑假期间组织学生参与社会实践。但是从社会实践报告中可以看出，学生对于红色教育的了解还不够。而加强红色文化教育，帮助学生建立正确的社会主义核心价值观，掌握革命精神的内涵，提升其道德素养，是培养社会主义合格接班人的必要途径，同时也是全面建设社会主义现代化国家的重要举措之一。中共中央办公厅印发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出，深入分析高校党史学习教育的成功经验也是传承红色文化教育的方式，实践教学是培养应用型创新人才的基本手段。因此，要利用好实践教学来传承红色文化，不断创新红色文化的思想引领作用。理论知识一定要在实践中得到正确的应用，这才是教育的真正目的之一。所以，有必要在寒暑假社会实践中增加红色文化教育的内容，进一步提升实践教学的效果。

（三）大学生对于锦州红色文化教育的了解不够

导致这一现象的原因有很多，比如学生在学校的日常生活中学习相关知识的机会少，实践中主动了解锦州红色文化资源的场合少，专业课中较少涉及红色文化教育内容等。而近年来，受到疫情的影响，高校封闭管理或线上教学，使得学生较少有机会去校外了解锦州各个红色文化教育基地，相关知识的获取大多数是来源于公共课的理论教学。锦州各大高校的在校生将近十万人，有些外地来锦求学的大学生还没了解锦州的几个重要红色文化教育基地，就即将毕业了。这些因素都在一定程度上影响了锦州红色文化教育的持续发展，从而也影响了锦州红色文化的传播。

三、锦州红色文化融入高校思政课教学的方式

（一）拓展理论课教学中锦州红色文化教育的内容

普通高等学校马克思主义学院的课程是面向全校所有年级和专业的，可以在通识教育必修课的六门课程和通识教育选修课的课程中拓展锦州红色文化教育的内容。思政课教师可以根据学生的专业特点选取有关锦州红色文化的案例进行分析，对大学生进行爱国主义教育宣传。在当代教育理念中，将以教师教学为中心转变为以学生为中心，围绕学生的综合发展、学习效果，注重学生综合能力培养和个性化发展。

近年来，很多思政课教师从各自的课程角度开展了相应的教学改革研究。比如，在形势与政策课程的专题教学中，每当涉及党建党史内容时，利用辽宁“六地”红色文化资源，可以向学生介绍锦州作为“辽宁党建策源地”的历史。在思想道德与法治课程中，教师在讲到中国精神时，可以通过不同阶段呈现的中国精神典型案例，让学生感知精神的力量。比如，前中国羽毛球队队员、奥运冠军张宁的励志故事；在辽沈战役中，涌现的锦州英雄事迹：马云飞、梁士英、朱瑞等烈士的事迹等。另外，还可以课前带领学生唱红歌，课间播放有关涉及锦州的红色影片，如《大决战》《辽沈战役》等，课后让学生自选有关涉及锦州红色文化教育类题材的影视剧来观看，如《换了人间》等，然后写下自己的感受，课上分享给同学们，教师及时进行点评，从而把学生的被动学习变成主动学习。通过这样的方式，学生就能真正地使知识入脑入心，在向同学们分享自己学习成果的同时又加深了对知识的印象，如此一来成果导向教育的理念就在教学实践中生根发芽了。

（二）在社会实践活动中强化锦州红色文化的内容

要充分发挥高校思政课教师的实践指引作用，开展丰富多彩的寒暑假社会实践活动，激发学生积极参加社会实践的兴趣。在教材中、网络中、生活中全方位教育引导、运用现代化多媒体技术与手段，让学生能够在多彩的红色文化教育中体会锦州红色文化的独特价值，进而使其循序渐进、潜移默化地产生对锦州红色文化资源学习的兴趣。比如，在中国近现代史纲要课程的实践教学中，可以通过线上云游和线下参观相结合的方式让学生了解辽沈战役纪念馆、配水池战斗遗址的相关知识，加强学生的爱国主义教育，厚植家国情怀。从以往学生的实践教学反馈来看，效果明显。另外，还可以到东北交通大学遗址进行实践教学，通过参观来回顾抗战历史，铭记历史，勿忘国耻。在其他专业课程当中也可以渗透锦州红色文化教育的理念，加强专业课和公共课的紧密联系。各类社团活动也可以到锦州的各个红色教育基地开展不同项目，在传承红色文化的同时加强学生之间的联系[4]。在实践课程中，我们要注意研究红色文化教育的渗透方法，使学科教学和红色文化教育融为一体。只有这样，才能有效地进行学科教学中的红色文化教育，使学生在学习知识的同时受到锦州红色文化教育的影响。

（三）在选修课中加入锦州红色文化教育的内容

各高校马克思主义学院除了常规开设的“四史”与国家安全教育课程外，还可以在选修课程中开设有关锦州红色文化教育类的课程，这有利于夯实以情感态度价值观、能力、知识为核心的三维课程教学目标的实现，从而培养学生对红色文化的认同。

（四）利用微信等线上平台开展锦州红色文化教育内容的推广工作

微信作为当前人们每天最常用的网络社交工具，其便捷程度和使用频率都非常高，且灵活方便，不受时间、地点、环境的限制，在传播信息方面具有较大优势。高校思政课教师在日常教学中，可以向所教的班级微信群里发布第二天要学习的课程中涉及锦州红色文化教育的相关内容，比如锦州某个红色文化教育基地的介绍短片，让学生了解课程的部分内容，课后可以分享经过审核无问题的不同年级、不同专业的学生到实践基地参观之后的个人感受，还可以发布学生推荐的红色教育景点或自制的短片等。通过短片分享更能调动学生学习的积极性，教师可以给予过程性考核成绩的支持。另外，教师还可以通过超星学习通或微信发布调查问卷，调查不同年级、不同专业的学生在高校思政课中对锦州红色文化的了解和学习需求，根据调查结果适时调整教学设计的内容，用更加便捷、有效的方式让学生学习到锦州红色文化教育的内容，进而营造红色文化教育的校园学习氛围。

（五）围绕特殊纪念日等开展锦州红色文化进校园活动

每年秋季学期是新生入学季，各高校马克思主义学院可以联系各二级学院、学生处、团委等开展红色主题教育，主要介绍锦州的红色文化教育基地，使得思政课程的实践教学方式更加多样化，同时将学生的感受发布到班级群里，激发学生特别是新生的学习热情，这也是对锦州红色文化进行传播的有效方式。每年4月15日是全民国家安全教育日，各高校可以在这一周开展相应的安全教育活动，通过微信公众号、宣传片、画报等形式将锦州红色文化的内容展示给学生，还可以将这些内容融入相关的主题讲座之中，让学生参与制作国家安全教育短片等各种有意义的活动，提升大学生的思想觉悟。

（六）利用各种学习软件学习红色文化

要遵循互联网平台信息传播规律，跟上媒体兴起的步伐[5]，发挥常用学习软件的作用。比如，高校思政课教师可以利用超星学习通、答题小程序等，在相关的知识点讲解中加入有关锦州红色文化的测试题目，将题目传入学习软件，设定得分规则，使学生在愉快的氛围中加深对知识点的印象，实现“润物细无声”的教学效果。目前，在高校教学中，这类教学方法已经被广泛地应用于各阶段性测试中，学生的反响很好，参与度较高。数字化赋能高校思政课可以让学生更有兴趣地学习，更快记住知识点。通过这种方式开展的兼具知识性、历史性、实践性的红色文化教育产生了良好的学习效果。将锦州红色文化的内容以数字化的方式融入各科思政课的相应章节中，能够实现思政课程和课程思政的有效结合，让学生学会运用马克思主义发展观来发现问题、分析问题，从而解决问题。

（七）加强过程性考核成绩的评定

在各类思政课程中，可以结合锦州红色文化的历史，在平时课程考核中，将锦州红色文化教育的内容纳入平时成绩评定的范围，具体包括读红书，写红色励志格言，分享读书笔记中摘抄的重要内容及其感想，把这些内容纳入过程性考核成绩的项目中，同时设置评定标准，作为学生平时成绩的一部分。这既能加强过程性考核，又能激发学生主动学习的动力，从而达到红色文化“内化于心、外化于行”的目的。

综上，基于前述发现的几方面的问题，本文结合高校思政课教学实际，提出了将锦州红色文化融入高校思政课程的相应对策。上述对策源于高校思政课教师多年的教学经验，对照高等院校通识教育课的课程目标与要求,适时调整公共课程的培养方案，找出具有可行性的办法来解决大学生对于锦州红色文化学习、了解不足的问题。具体来说，就是要从理论教学到实践教学、从课上到课下，采用不同方式提升学生对锦州红色文化的了解程度，以此引导学生树立正确的“三观”，加强爱国主义教育，增强学生面对困难时的勇气。总之，在高校思想政治理论课中持续开展“红色历史进教材 红色文化进校园 红色精神进头脑”活动，有利于大学生的思想道德建设，引导大学生弘扬革命光荣传统，赓续红色血脉，传承伟大建党精神，同时推动锦州红色文化高质量发展，增强文化自信。