让“过渡环节”呈现精彩

幼儿园一日生活包括入园、离园、进餐、睡眠、喝水、如厕、学习、游戏等活动，这些活动之间用于转换的环节称之为“过渡环节”。幼儿园都有这样一种现象：早晨孩子入园有早有晚，下午离园家长接送有早有晚，那么教师应该如何组织安排这些过渡环节呢？是闲散、无组织的“放羊式”，还是教师引领陪伴的方式？入园、离园过渡环节中教师可以抓住哪些教育契机？

案例一

每天早晨，由于孩子们来园时间不一致，教师便会让孩子们自由搭建积木、玩区角……可是没过多久，孩子们就会失去兴趣，在教室里跑动打闹起来。两名教师既要迎接刚到的幼儿，又要组织室内活动，常常顾此失彼。后来，我们尝试自制了很多“小标兵”的礼仪带，有“礼仪小标兵”“绿色小标兵”“阅读小标兵”“卫生小标兵”“游戏小标兵”等。孩子们来园后，根据自己的喜好，选择合适的礼仪带，上“岗”服务。瞧！“礼仪小标兵”像模像样地站在大门口，和老师一起迎接小朋友及家长，一声声甜甜的“阿姨好！”“贝贝早上好！”，奏响了孩子们快乐入园的晨乐；“绿色小标兵”活跃在自然角，给花草浇水，给小鱼喂食，孩子们耐心记录，时不时与同伴交流几句；“阅读小标兵”将书籍摆放整齐，然后拿起一本书耐心地看着……小标兵们的早晨变得忙碌而充实，没有当上小标兵的孩子也不气馁，高兴地投入活动之中——孩子们沉浸在这段欢乐的幸福时光里。

分析

1.自主选择让来园过渡变得民主自由

根据中大班幼儿的认知发展水平，教师变“模式化”管理为幼儿的自主、自愿选择，促使幼儿在不断探索中从无序走向有序，从低效走向高效。自主选择的过程，为不同个性的幼儿提供了操作的时间和机遇，促进了幼儿的个性化发展。小标兵活动让幼儿自主选择，使来园过渡环节变得新颖有趣，为幼儿愉快入园营造了一个良好的开端，吸引幼儿参与到班级的管理和活动中。

2.养成教育让来园过渡变得文明有序

来园过渡环节是幼儿进行养成教育的有利环节，从师幼见面、巡视班级，到区域游戏、动植物照料，均包含着丰富的教育内容。案例中的“礼仪”“绿色”“阅读”等小标兵活动，就蕴涵着丰富的教育资源，既为幼儿提供了亲历、模仿、实践等各种机会，帮助幼儿合理安排自主游戏时间，又让养成良好的行为习惯，培养了其礼貌待人、热爱劳动的优秀品质。

案例二

每天离园时，保育老师需要及时整理教室，将所有物品摆放整齐。我们发现：孩子们个个归心似箭，总有孩子丢三落四；即使老师再三提醒，可还是有人忘记了帽子、外套，还有几张小椅子歪斜摆放着。

为了改变孩子们的这些不良习惯，教师利用离园前5分钟，和孩子们一起玩起了“我们爱找茬儿”的游戏——请小朋友仔细观察教室里的物品是否摆放整齐，细心找找哪位小朋友的衣服、鞋袜没有穿戴整齐。孩子们听说要玩游戏，个个瞪大眼睛认真观察着教室里的每一个角落和每一个人。果然，细心的小朋友发现：老师的铃鼓没有放回橱柜中，豆豆的小椅子倒了，杰杰的扣子扣错了，芊芊的水彩笔没有送回收纳盒中……大家你一言我一语，很快就找到了许多“茬儿”，你帮我重新系上扣子，我帮你送水彩笔“回家”，教室很快便整齐有序，孩子们个个穿戴整齐，同伴之间的关系也变得更融洽、更和谐。

分析

1.游戏的魔力让离园过渡环节更精彩

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“游戏是幼儿的基本活动。”教师将游戏融入过渡环节，吸引幼儿的兴趣和注意力，使孩子们在玩中学、学中玩，自然而然地度过过渡环节。案例中“我们来找茬儿”的游戏，变教师被动说教为幼儿的主动参与，促使幼儿养成了有序整理物品的好习惯。

2.同伴的关爱让离园过渡环节更温馨

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“建立良好的亲子关系、师幼关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。”同伴之间互相关爱能够帮助幼儿更好地融入幼儿园的集体生活。“你帮我系扣子，我帮你扶椅子……”过渡环节成为师幼、幼幼之间积极交流、互帮互助的过程，既培养了幼儿关心同伴的情感，又让整个过程自然、和谐，其乐无穷！

案例三

成成是个攻击性较强的孩子，经常有小朋友离园后跑到成成妈妈面前告状：“成成又打我了！”成成妈妈为此很苦恼，每天接送孩子，总是不放心地嘱咐：“千万不要和小朋友抢玩具！”“今天有没有犯错误？”……成成妈妈对老师也是躲躲闪闪，生怕老师向她提及孩子的“祸事”。面对这种情况，教师除了在日常生活中耐心观察，指导成成的行为，还将他的点滴进步看在眼里、记在心里。一天早上，成成妈妈送完成成刚准备离开，教师急忙走过去，拉住成成的手主动打招呼：“成成好！成成昨晚有没有告诉妈妈你帮助小朋友的事情呀？”成成妈妈听了，脸上闪过一丝惊讶：“成成没有惹祸啊？”教师摇摇头并将成成在幼儿园帮助同伴以及做值日生的事情告知她，成成妈妈高兴地抱起成成不停地夸奖：“成成真棒！”离园时，成成妈妈提前来到活动室，观察着成成在班级的表现，并与教师共同探讨成成调皮捣蛋的原因。

分析

1.来园、离园过渡环节重塑幼儿良好行为

来园、离园过渡环节是鼓励、表扬幼儿的良好契机，在家长面前由衷地肯定幼儿的进步，会使幼儿在正向强化的作用下，积极调整自己的行为。反之，如果一味指责幼儿的过错，会使幼儿“破罐子破摔”，消极面对生活。教师对幼儿的鼓励和肯定也会使家长用欣赏的目光看待自己的孩子，进而对幼儿产生积极的期望。

2.来园、离园过渡环节搭建家园互动窗口

“尊重家长，主动与家长沟通，并与家长合作，共同促进幼儿发展”是《纲要》对教师提出的要求。教师利用来园、离园这一时机，向家长了解、介绍幼儿的情况，有针对性地普及正确的教育理念，帮助家长改善不当的教育方法等，拉近家园互动的距离，赢得家长的信赖与支持。

入园和离园作为幼儿一日生活的开始与结束，起着承上启下、融会贯通的重要作用，其中隐含着丰富的教育资源和价值。教师充分发挥好这些过渡环节的价值和作用，能够培养幼儿的文明礼仪、卫生整理等良好习惯，还能够提升幼儿自我服务、帮助同伴等社会性能力，更能搭建家园高质量沟通交流、共建发展的互动平台。过渡环节是幼儿学习、游戏及生活必不可少的部分，需要教师善于观察、勤于反思，充分利用好入园、离园等时间段，这样过渡环节也能精彩无限！