优化高中英语作业设计 促进课堂教学提质增效

摘 要：英语作业作为英语学习的重要部分，不仅是对英语课堂教学的补充和延续，更是一个可以反馈学生学习效果，巩固学生所学知识的重要环节。因此，作为高中英语教师，在布置、批改和评价学生作业的过程中应该时刻秉承“以人为本”的理念，全面激发学生对完成作业的积极性，端正学生对待作业的态度，从而真正实现英语课堂教学提质增效。

关键词：高中英语；作业设计；分层布置；提质增效

作者简介：杨洁，贵州省遵义市第四中学。

在高中英语教学中，英语作业是至关重要的一环。为了帮助学生打下良好的基础，加深学生对英语知识的理解，提高学生的英语综合能力，教师应该对英语作业设计进行优化。通过合理地布置作业，调动学生完成作业的积极性，并在批改和评价学生作业的过程中，加强学生的英语应用能力，建立和谐的师生关系，满足不同学生的差异化学习需求。由此可见，做好高中英语作业设计对提升整体英语教学质量来说是至关重要的。

一、优化高中英语作业设计的意义

（一）有利于更好地完成教学目标

在批改和评价学生的英语作业时，教师不应该将学生作业的对错情况作为唯一的评判标准，而是要全面了解学生现阶段的知识掌握情况，以此为基础，调整教学方向和方法。教师对英语作业设计进行优化，可以更好地实现教学目标。

（二）有利于满足学生的差异化学习需求

高中英语教师对作业设计进行优化的过程中，应该结合不同学生的实际学习情况，尊重学生间存在的个体差异，重点通过作业来培养学生的知识应用与迁移能力，这不仅能让作业更具针对性，同时还能实现因材施教，强调基础性，增强开放性和灵活性，充分满足不同学生的差异化学习需求，让每一位学生都能从作业中有所收获。

（三）有利于激发学生的学习主动性

高中英语教师开展作业设计优化，可以让学生根据自身的学习目标和需求完成作业，而不是完全局限于教材和课堂教学内容与目标。教师通过创新作业形式，可以让学生充分认识到英语学习并不仅仅是背单词、做习题，还有更多其他丰富且新颖的学习方法，这不仅能够有效培养学生良好的学习习惯，还能不断激发学生英语学习的主动性与积极性，从而实现英语教学从应试教育到素质教育的转变。

二、高中英语作业设计应该遵循的原则

（一）主体性原则

在优化高中英语作业设计的过程中，教师应该严格遵循主体性原则，充分尊重学生的主体地位，紧紧围绕学生来设计作业，全面了解学生的不同学习需求，提高作业的针对性，真正发挥作业的作用，让作业成为提高学生学习水平的有效工具，而不是一种负担。

（二）开放性原则

高中英语教师在设计作业时，应该秉承开放性原则，增加作业内容和形式的开放性，将作业和学生的生活进行紧密结合。比如在设计书面表达作业时，就可以围绕着日常中具体的生活现象，或者结合当下的时事以及一些热点话题，从而培养学生对英语写作的兴趣，加强学生在使用英语进行表达时的逻辑能力，同时也能培养学生使用英语来解决实际问题的能力。这样能有效增强英语知识的生动性和直观性，让学生对英语知识产生更加深刻的理解，提升学生的英语综合能力。

三、优化高中英语作业设计，促进课堂教学提质增效的有效策略

（一）提高作业设计的针对性

作为高中英语教师，应该结合学生在课堂学习过程中的反馈情况和学生的英语基础，并根据教学内容的重点和难点，同时结合课程标准和教学标准的要求，完成作业设计。在这个过程中，教师要注意体现出课堂知识的特点，选择合适的题型，尽可能避免布置一些机械性和随意性较高的作业，在不超出教学范围的前提下，真正发挥出英语作业对课堂教学提质增效的作用。高中生处在高考的压力下，为了帮助学生取得更好的英语成绩，让学生考上一所理想的大学，许多英语教师都会采用“题海战术”，为学生布置大量的习题和背诵任务。甚至部分教师会盲目地认为学生的习题练习越多，英语能力就会越强。同时，部分教师并没有认识到优化作业设计的重要性，而是将大部分精力都放在课堂教学上，对作业的布置缺乏深入的思考，依然采用传统的作业设计方法，为学生布置抄写和习题作业，这导致作业的质量和数量都没有很好地满足学生的学习需求。

学生完成作业的目的主要是为了巩固课堂所学知识，如果作业内容和教学内容存在出入，作业量过大、难度过大，久而久之，学生会逐渐失去对英语作业的兴趣和耐心，部分学生甚至会对英语学科产生厌烦和抵触心理。这样一来，尽管教师在作业设计环节投入了大量心血，但对提高学生的英语成绩和能力很难发挥有效作用。因此，为了解决上述问题，高中英语教师在布置作业之前，应该精心筛选高质量且与学生水平相当的作业，同时适当减少作业量，尽可能让每一项作业都发挥出良好的价值。例如，在选择阅读材料时，可以扩大选材范围和材料类型，在强调基础性、应用性、综合性的同时更多挑选包含中国情怀或者国际视野的阅读材料，这样不仅有助于传播正能量，坚定“四个自信”，還可以深化英语作业的价值观引导作用。同时，教师在完成作业设计后，应该自己先做一遍，对完成作业的时间和作业的难度有一个整体的把握，之后再根据班级学生的实际情况，分析作业对学生起到的效果，以此来提升作业设计的针对性和科学性。另外，在布置作业的过程中，教师应该展开简单的作业指导，让学生全面了解教师布置作业的目的、内容，并为学生制定相应的作业目标，从而让学生更好地完成作业，达到提高课堂教学质量和效率的目的。

（二）分层布置作业

近年来，我国大力提倡素质教育，素质教育理念已经在我国教育领域中得到了广泛推广。在素质教育背景下，高中英语作业必须具有一定的层次性，以更好地满足英语基础、认知水平和智力水平存在差异的学生的学习需求。目前我国大部分高中英语教师在布置作业的过程中，很少会为学生提供自由选择的空间，很多教师都会采用“一刀切”的方法，为班级学生布置相同的作业，作业要求也一致。这种布置作业的方法不仅违背了学生的差异化发展，同时也违背了分层教学的理念。我国高中英语教材经历了反复的修改和修订，增加了许多学习资料和习题，内容也十分丰富。在高质量教材的支撑下，教师应该秉承差异理论，在作业的数量、形式、难度和内容等方面给予学生充足的选择空间，为学生设计差异化的作业，让不同层次的学生都能更好地完成作业，有效促进每一位学生的综合发展。

例如，在学习“Theme parks——fun and more than fun”一课时，教师在讲解完课文之后，完全可以利用相关的语法和词汇为学生设计分层作业，“Firstly， teachers should make a list of relevant words and phrases for students， such as be famous for， be familiar with， have fun， whichever， whatever， unique， etc. And teachers can devise the following assignments： retell the text accurately with the above words or phrases; make right and coherent sentences with the above words or phrases; write a complete composition using the above words or phrases. ”，学生可以根据自己的英语基础任选其一。通过这种分层布置作业的方法可以给予学生更加自由的选择空间，每一位学生都能从中找到适合自己的作业形式，从而有效激发学生完成作业的热情。“Another example is that teachers can arrange extra homework for students with higher level of English， letting them make use of extracurricular time to widely read some English books， watch English TV programs and listen to English broadcast after they finish fundamental homework.”，这样一来，这些优等生的求知欲不仅会得到充分满足，中等水平的学生也可以避免承担自己承受能力之外的作业，而后进生也能通过完成一些基础性作业，进一步增强英语学习自信，有效缓解对英语学习的抵触心理，真正实现英语课堂教学提质增效。

（三）增加作业的趣味性

兴趣不仅是学生主动开展任何学习活动的内在动力，更是不断提高学生学习水平的重要基础。因此，教师在构思和设计整个作业的过程中，应该注意加强作业的趣味性，激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动完成作业。一直以来，高中英语庞大的词汇量、语法知识，以及知识内容的枯燥乏味是阻碍学生英语学习积极性提升的重要原因。同时，大部分学生的英语作业都是背单词、做习题、读课文等等，这种机械性的作业很容易会让学生产生厌倦心理。为了克服这一问题，教师应该结合学生的年龄特征和性格特点，努力创新作业形式，增强作业的趣味性，在调动学生兴趣的基础上，培养学生灵活敏捷的思维能力。具体来说，教师可以丰富传统英语作业的形式，在作业内容中适当加入学唱英文歌、观看英语电视节目、收集国外名人故事、进行英语趣配音等活动。另外，教师还可以结合学过的课文为学生布置表演性作业，“For instance， after learning”The Million Pound Bank Note， this lesson， teachers can ask students to write a story in English about what happened after the barber shop， let them take advantage of extracurricular time to practise performance with other students and present the performance next day. This kind of performance assignment is of great interest， which can better arouse students' interest compared to traditional English homework.

（四）丰富作业形式

近几年来，高中英语知识逐渐丰富，不断增加新的知识内容，若教师仍然以抄写、做习题等单一形式的作业为主，不仅会让学生感到枯燥乏味，学生完成作业的积极性也很难得到激发。因此，教师在设计作业的过程中应该避免出现重复性作业，打破英语作业形式单一的局限，不断丰富作业形式。教师可以结合具体的教学内容和学生的實际学习情况为学生布置多种形式的作业，如探究型、实践型、自主型、合作型作业等。“For example， before learning Festival around the world this unit， teachers can make good use of students' interest in computer and the Internet to assign the following preview homework： widely collect information related to Chinese and foreign festivals through the Internet， such as the specific time of festivals， people's main celebrations， how to celebrate and so on.”。 除了预习作业之外，习题作业也是英语作业中必不可少的部分。教师应该在原有题型的基础上进行创新，使作业形式多样化，让学生从中体会到新鲜感，从而培养学生的自主探究意识和英语实践能力。丰富新颖的作业形式可以有效促进学生开展可持续性学习，为英语课堂教学注入活力。

（五）做好作业批改工作

在高中英语作业中，作业批改是非常重要的环节之一，这也是师生开展有效沟通互动的关键阶段。通过批改作业，教师可以在第一时间迅速掌握学生的具体学习情况，从而发现学生的一些知识薄弱环节，才能更加及时、灵活地调整教学方向，帮助学生克服不足。对于学生的作业，教师要及时进行评阅批改，否则将很难实时了解学生的实际学习情况。在批改作业的过程中，教师要注重整理学生普遍存在的错误和典型性错误，并利用课堂教学时间，和学生探讨每次作业中出现的普遍且典型的错误，并带领学生共同分析出现错误的原因，提醒学生之后尽可能避免出现类似的错误。在传统的作业批改模式中，教师通常需要投入较多的精力，但总体效率却不高，最终成效也并不显著。因此，单纯依靠教师个人的力量很难提高作业批改效率，教师可以对传统作业批改模式进行创新，由教师全部批改转变为轮流批改、重点批改、学生互批、学生自批和师生共批等等。“For instance， teachers can mark homework in the face of students at regular frequency， discuss with students， find out the causes of errors and communicate with them face to face. ”。通过这种方法，不仅可以有效拉近师生间的关系，提高师生之间交流互动频率，还可以帮助学生克服思想方面的障碍，加快作业批改效率，全力推动课堂教学的提质增效。

（六）创新作业评价方法

在高中英语作业中，作业评价环节经常会被教师忽视，实际上，科学正确的作业评价是提高课堂教学效率与学生英语水平的重要途径。作业评价绝不仅仅只是判断作业对错、给出相应分数的过程，而是实现师生情感互动的过程。在作业评价中，评语是非常重要的，这是师生间展开良好沟通的重要桥梁。在评价方式方面，教师应该结合班级学生的性格特点和学习习惯运用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、学生互评等等，整个评价过程要以个性化和人性化为核心。尤其在教师评价环节，教师应该客观公正地看待每一位学生，并多采用鼓励式语言对学生作出评价，并对学生未來的发展给予相应的期盼和鼓励，帮助学生进一步树立英语学习自信心。同时，通过作业评价，教师可以清楚地了解到每一位学生的优缺点，这能为教师今后的教学提供一定的指引参考。

总而言之，高中英语教师要想有效做好英语作业设计工作，促进课堂教学提质增效，首先应该遵循高考试题夯实全面发展基础，持续强化关键能力考查和落实立德树人的特点，将这些原则融入作业设计过程中去，提高作业设计的针对性和趣味性，分层布置作业，同时还要丰富作业形式，做好作业批改工作，对学生作业进行多元化评价。只有这样，才能真正激发学生对英语作业的兴趣和热情，进而促进学生的综合发展。

参考文献：

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