在语音教学板块融合自然拼读法开展绘本阅读实践研究

摘 要：语音是语言的三大要素之一，是语言学习的基础。英语是表音文字，抓住它的音和形相结合的特点，就能够轻松做到“看词能读，听音能写”。掌握了英语的发音规律，“拼读”自然流畅，“语音”精妙绝伦，“阅读”畅通无阻。

关键词：语音教学；自然拼读法；绘本阅读

作者简介：鞠怀兄，江苏省新安小学新区分校。

译林版小学英语教材编排很有特色，每个板块教学鲜明、突出重点，特别是语音部分安排十分合理，除了三年级上册是完整学习字母的大小写，三年级下册到六年级下册就是有计划性、有系统地安排字母发音的专项教学。对于这样的编排，教师要认真研究，抓住它的语音特点，创造性地教学语音，并推广适合的绘本开展阅读，以此拓展学生的视野，提高学生的阅读兴趣。在教学过程中，很多教师对语音教学有很多困惑、迷茫和失误，基于一线工作的深刻体会和苦恼，笔者将语音作为一个重点专题开展了实践研究。

在开始研究语音这个专题时，笔者发现很难入手，因为无章可循，无案例可借鉴，无课件可参考，更无相关资料。笔者在四年内做了大量的实践，并在线下开展了多次校级、集团、区级语音教学研讨，无论是教师的公开课教学，还是专家讲座，都让笔者看到了语音教学的闪闪亮光，由此总结了一些做法和心得。

一、“照相机记忆法”直观形象记字母音形

字母是英语教学的基础的基础，因此先从字母开始突破是语音教学的第一步。要想记牢字母，需像照相机把字母拍成照片一样储存在大脑相册里一样直观形象，如此才会有事半功倍的效果。因此，在教学中，教师要设法让字母形象化，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探索欲和求知欲。

（一）运用直观形象记忆法，记住字母的形状

译林小学英语三年级上册内容为字母专项学习板块，教师可以充分运用Letter time的形象動画和插图，让学生在情景中认识字母的形状，辨识字母的外形，认读字母，将音和形有机地结合起来，以此来加强学生对字母的深刻印象。

（二）运用歌词记忆法，优化记忆效果

有节奏感的学习材料记忆效果良好，所以在教学字母时，教师可多运用歌曲、儿歌、绕口令等方式来帮助学生记忆。

（三）运用趣味记忆法，让字母教学充满趣味

实践证明，学生在趣味活动中学习英语，效果更佳。在字母教学中，教师可以采用一些有趣、有效的游戏，让学生在玩中牢牢识记字母。

在教学时，教师可以设计Bong game，学生看到字母，大声读出来；看到炸弹，则抱头一起说bong。活动虽简单，但能够有效地帮学生复习之前学过的字母。学完字母后可设计Bingo game：同桌合作、猜字母，一人比划一人猜。这样可以将游戏与学习融为一体，学生在轻松愉快的学习氛围中巩固了字母的学习，学习劲头十足。

字母的学习看似简单，但不能简单对待。在课堂教学中，教师要重视字母教学，了解学生的心理特点和学习风格，依据记忆规律，运用合适的记忆策略，提升字母学习的趣味性和有效性，为学生的英语学习打下夯实的基础。

二、“自然拼读法”规律记忆破语音难点

在教学语音板块时，教师总会忽视和混淆字母及其在单词中的发音。而英文字母有两个属性：一个是Letter Name（字母本身的名字），另一个是Letter Sound（字母的发音）。语音是英语学习的重点。而课堂中教师通常会强调字母的音，也就是Letter Name，但Letter Sound却总被忽视。风靡全球的Phonics，也称自然拼读法，属于英语拼字系统的内在机制，经过了长期的发展和完善。Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，能够迅速提升英语阅读能力。自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向学生展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。学生通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让学生学习音标的烦恼，而是从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。

（一）辅音发音有规律

26个英文字母中有一些含有共同的元音音素。如：

1.含元音音素/ei/： Aa/ei/、Hh/eitʃ/、Jj/dʒei/、Kk/kei/

2.含元音音素/i： /： Bb/bi：/、 Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、

Gg/dʒi：/、 Pp/pi：/、Tt/ti：/、Vv/vi：/、Zz/zi：/

3.含元音音素/e/：  Ff/ef/、 Ll/el/、Mm/em/、Nn/en/、Ss/es/、Xx/eks/、Zz/zed/

4.含元音音素/ju：/： Uu/ju： /、Qq/kju：/、Ww/'dʌb ju：/

5.含元音音素/ai/： Ii/ai/、Yy/wai/

辅音发音有一定的规律，教师在备课时要充分利用这个特点去学习，笔者这里推荐一种非常好的学习方法——“掐头去尾剩辅音”。

（1）“掐头”法。通过观察不难发现，字母F、L、M、N、S、X、F都含元音音素/e/，只要在读的时候，把首音/e/“掐”掉，就剩下这几个辅音的发音了，这样就能轻松地掌握辅音的发音。在课堂教学时，教师要重视字母发音的方法指导，形象生动，深入易出，学生有节奏地说唱儿歌，将文本展示、朗朗上口的chant及各种有趣的游戏串在一起，能够在字母和单词中理解抽象的语音概念，发现字母的发音规律。在理解、掌握后，可以将这些字母的发音带入到单词中去学习，进而巩固发音学习效果。如在学完f的发音后，教师可以出示f和其他字母组成的单词，示范拼读，或让学生试着读一读，如此可以巩固f的发音。

（2）“去尾”法。比如，字母中含有相同音素发音/ei/的字母有J、K，含元音音素/i：/的字母有B、C、D、G、P、T、V、Z。只要“去”掉尾音/ei/和/i：/，这几个辅音的发音就豁然开朗了。在课堂教学中，教师可以帮助学生通过创设各种情境的、开展有趣的游戏活动来开展教学。在课堂教学中，笔者多次使用“切西瓜”的方法，把辅音和元音音素切开，学生一下就明白了，去掉元音，就是辅音在单词中的发音，非常形象生动有趣。再如，在学完Sound time板块辅音字母的发音后，教师可以创设“S小偷”和“B强盗”到“/e/”王国和“/i：/”王国劫持两位国王的活动，让学生知道小偷和强盗们盗走的是两个音，正好就是“掐头去尾剩辅音”，然后再创设情境，去寻找相似的字母兄弟或字母姐妹，在游戏中、在探索中感受到辅音的发音规律。

（3）“分类”法。教师将辅音进行分类，可分为单辅音、双辅音组、辅音连缀和特殊辅音组合，具体分类如下：

①单辅音：b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、u、r、s、t、v、w、x、y、z

②双辅音组（diagraphs）：ch、ck、gh、ph、sh、th、wh、ng

③辅音连缀（blends）：

bl、cl、fl、pl、sl

br、cr、dr、fr、gr、tr

sk、sn、sp、st、sw

ft、ld、lk、lt、mp、nd、nk、nt、ng

④特殊辅音组合：qu、wr、kn、mn、mb

（二）元音发音有方法

元音发音变化较多，也很难掌握。因此，教师要用直观、趣味、轻松的方式呈现给学生。

1.“儿歌”法。在自然拼读中，有很多有趣、押韵的儿歌朗朗上口，学生在读的过程就可以轻松学会了。例如：

Amy likes apples

Apple， apple， apple

Aa says a a

Apple， apple， apple

像这样的儿歌还有很多，在儿歌中诵读，对元音字母的发音就能很容易掌握。

2.“绕口令”法。在自然拼读中，有很多的同样音节、相同发音的单词组成的繞口令，读起来非常有意思。例如“The Cat in the Hat”“Green eggs and ham”，这样绕口令一样的句子读起来有点儿拗口，读完一本后，都要认真调整舌头和呼吸，但是学生读得时候朗朗上口，回味无穷。“I am Sam. Sam I am.” 韵律十足，图文对应，简单易懂，幽默风趣。

3.“分类”法。

（1）短元音：a   e  i  o   u

（2）双元音：ai、ei、oi、ie、ue、ao、ou

（3）两个字母的元音组合：

ar、ir、er、ir、ur

oi、oy、oo、al、au、aw、or、ou、ow

（4）三个元音的组合：

air、are、ear、ere、eer、eir、oar、oor、ore、our、ire、ure

当然，教师也不能忽略元音和辅音的组合：

A. alm                              B. wa、war、wor

C. igh、ing、ign、ild、ind    D. old、omb、ong、ove

E. le、il、el

三、“绘本朗读法”自由飞翔插语音翅膀

英语作为一门语言，学习需要具备两个基本的底层要素：1.复杂的语言环境；2.海量的输入和输出。没有语言环境，只能依靠海量的输入和输出进行学习。海量的输入和输出就要靠阅读，语音的巩固也必须靠阅读。大量阅读可以培养高阶思维。作为语音巩固的基点，绘本的作用和优势显现出来。目前，有很多自然拼读的绘本，特别是把其中某个字母或字母组合作为绘本上的主人公，串成一个个有趣的小故事，学生读起来非常感兴趣。在教学中，教师可以根据语音教学内容进行匹配，将合适的绘本带入到教学中来，让学生感受语音教学的趣味和绘本的神奇，激起他们主动练习发音和阅读的强烈意愿。

（一）融合26个字母的发音特点，趣读天马行空的字母绘本

Dr.Seuss's ABC是非常经典的字母发音绘本的典范。教师可以引导学生从整体上感受到字母学习的趣味性。例如，看到字母A，你会想到什么？“Aunt Annie's alligator！”，安妮姨妈安详地骑在鳄鱼的背上，这就是苏斯博士眼里的字母A。而Z呢，“Zizzer-Zazzer-Zuzz， What's this？ ”，苏斯博士竟然画了一只奇怪的生物，粉色和白色相间的皮毛，黄色的大眼睛，造型相当滑稽。从安妮姨妈的鳄鱼到神奇生物Zizzer-Zazzer-Zuzz，苏斯博士通过这些天马行空般的东西向小朋友们介绍枯燥的英文字母，让英语学习从字母开始就变得生动有趣。

（二）伴随攀登英语的节奏，进入美妙的字母绘本世界

攀登英语《有趣的字母》中每一本绘本有一个字母的发音，书中简单重复的语句，滑稽搞笑的故事，吸引了学生的注意力，刺激了学生的学习神经。

（三）欣赏妙趣横生的《字母积木》，领略生动形象的动画绘本

BBC出品的Alphablocks，可以说是自然拼读与绘本阅读相结合中的天花板，这部动画充分考虑到了孩子们的心理认知水平。它把每个字母都变成了一个小积木，将每个字母有趣地连接起来，每个Alphablock都是故事里面的人物角色，每一节小动画都有一次愉快的字母旅行，这些Alphablocks通过不同的组合给孩子们展示了一个非常有趣的wordsmagic。通过一个个有趣的小故事，向孩子们展示了神奇的phonicsmagic，采用寓教于乐的方式让孩子接触自然拼读并产生拼读意识。在语音教学中融入动画，大大激发了学生的学习兴趣。在看完动画后，学生再阅读动画绘本，细细品味、回味趣味盎然的动画绘本，能够激起强烈的阅读欲，在看动画、读绘本的过程中感受到单词不是由字母组成，而是由音组成，而音是由字母或者字母组合组成。掌握音的规律后，就具备了会读生词、会拼写的单词能力了。掌握了这个技巧，对提高英文阅读能力非常有帮助。

“过去学好英语是为了了解世界，今天学好英语是为了读懂中国。”相信在不远的未来，会有越来越多的学生学好英语，真正发挥英语学科的作用，在促进国际交流的同时，讲好中国故事，让世界更了解中国。

参考文献：

[1]李富强.小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究，2013（9）：36-40.

[2]黄琳.小学英语绘本阅读教学实践研究[J].课程教育研究，2016（8）：129.

[3]叶翠红.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].才智，2019（16）：165

[4]教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.