开展小组合作教学，提升小学体育教学效率

王涛

关键词：小学体育；小组合作；运动兴趣

小学体育课堂是展示小组合作的魅力的重要舞台。在小学体育课堂中开展小组合作教学，提升小学体育教学，不仅有利于增强学生的体质和技能，也有利于培养学生的合作意识和团队精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。本文以教科版小学体育教材为例，从以下四个方面进行了分析和实践，以求提升小学体育教学质量。

运动兴趣是指对运动的喜爱、热情和主动性，是体育素养的基础和动力。在小学体育课堂中，教师应该激发学生的运动兴趣，培养学生的运动习惯，使学生能够享受运动的乐趣，形成运动的自觉和持续。教师可以在小学体育课堂中开展小组合作教学，提升小学体育教学。通过激发学生的运动兴趣，培养学生的运动习惯[1]。

以跑步相关教学为例，教师可以利用游戏或竞赛的方式，向学生展示跑步的趣味和挑战，如跑步接力、跑步绕圈、跑步抢球等，激发学生对跑步的好奇心和参与欲。同时，通过小组合作的方式，让学生在小组内进行配合、鼓励和互助，增进学生之间的友谊和信任，培养学生的团结协作精神和竞争意识。

运动技能是指运用身体各部位进行各种运动活动所需要掌握的基本技术和方法，是体育素养的重要组成部分。在小学体育课堂中，教师应该提高学生的运动技能水平，增强学生的自信心，使学生能够熟练地、正确地、安全地进行各种运动活动，形成运动的能力和效果。在小组合作活动当中不断巩固和提高自己所掌握到的技能水平，并且能够将自己所掌握到的技能水平与其他同伴进行比较与交流等。通过提高

以跳绳相关教学为例，在导入环节，教师可以利用示范或视频的方式，向学生展示跳绳的基本技能和高级技巧，如单人跳绳、双人跳绳、多人跳绳、花式跳绳等，引发学生对跳绳的思考和探究。同时，通过小组合作的方式，教师可以让学生在小组内进行练习、展示、评价等活动，让学生互相学习、互相指导、互相评价，提高学生的运动技能水平和自信心。

在小学体育课堂中，教师应该培养学生的运动创新能力，拓宽学生的运动视野，使学生能够根据自己的兴趣和特点，对运动活动进行探索和创造，形成运动的个性和风格。教师需要让学生在小组合作当中不断尝试新颖有趣的运动项目与形式，并且能够将自己所创造出来的运动项目与形式与其他同伴进行分享与交流等。通过培养学生的运动创新能力，拓展学生的运动视野[2]。

以篮球相关教学为例，在导入环节，教师可以利用问题或情境的方式，向学生提出一些与篮球相关的有趣的问题或情境，如你知道篮球是怎么发明的吗？你知道篮球有哪些变化和发展吗？你知道篮球有哪些不同的玩法吗……引发学生对篮球的思考和探究。同时，通过小组合作的方式，教师可以让学生在小组内进行设计、制作、演示等活动，让学生自主地、有目的地、有方法地进行运动创新，增加学生的实践经验和创造成果，培养学生的创造力和表达力。

运动道德是指在运动活动中遵守规则、尊重对手、公平竞争、诚实守信等道德规范和行为准则，是体育素养的重要内容。责任感是指对自己和他人在運动活动中所承担的责任和义务有清晰地认识和坚定的执行力，是体育素养的重要体现。在小学体育课堂中，教师应该培养学生的运动道德意识和责任感，教育学生理解和遵守运动规则，尊重教练、对手和队友，公平竞争，诚实守信，为团队作出贡献[3]。

以足球相关教学为例，教师在教学过程中，除了技能训练和策略讲解外，还应该强调足球比赛中的公平竞争、团队合作和尊重对手的重要性。在实际比赛中，教师可以设置一些特定的情境，如：如果你的对手摔倒了，你会怎么做？如果你的队友犯了错，你会怎么做？通过这些情境，引导学生思考和体验，培养他们的道德意识和责任感。教师还可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内讨论和分享自己在运动中遇到的道德困境和选择，鼓励学生相互指导和帮助，形成一个积极、健康、有责任感的学习氛围。此外，教师还可以邀请学校的道德教育教师或社区的志愿者，为学生开设关于运动道德和责任感的主题课程，让学生从多角度、多层次地理解和体验运动的道德和责任。

小学体育课堂不仅是培养学生身体健康和技能的地方，更是培养学生全面素养的重要平台。通过小组合作教学，教师可以更好地实现小学体育教学的目标，培养学生的体育兴趣、技能、创新能力、道德意识和责任感，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]龚金平.小学体育小组合作教学开展研究[J].文渊（中学版），2020（6）：322-323.

[2]孙晶，祖树山.小学体育小组合作探究能力培养的研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（47）：51.

[3]阿布来提热合曼.小学体育小组化教学实践探究[J].电脑校园，2020（12）：1339-1340.

（作者单位：山东省惠民县第三实验学校）