新时代技工院校学生工匠精神培育研究

2024-01-15张建锋陈智华张美琴

职业 2023年22期

张建锋陈智华张美琴

■摘要：新时代工匠精神是技工院校人才培养的精神价值引领。技工院校作为高素质技能型人才培养的重要窗口，是培育新时代大国工匠、能工巧匠的起航地、主阵地。本文从多元空间、多维拓展、多层融合对新时代技工院校学生工匠精神的培养进行研究和探讨。

■关键词：技工院校；工匠精神；培育研究

■课题：本文系“新时代技工院校工匠精神多元空间的建构研究——以南通工贸技师学院为例”课题（课题编号：ZCZ107）的研究成果。

2016 年，李克强总理首次在政府工作报告中提到工匠精神后，工匠精神连续四年被写入政府工作报告。习近平总书记在党的十九大报告中提出，要弘扬劳模精神和工匠精神。2021 年，“弘扬工匠精神，以精工细作提升中国制造品质”再次被写入政府工作报告中。技工院校作为高素质技能型人才培养的重要窗口，是培育新时代大国工匠、能工巧匠的起航地、主阵地。如何有效弘扬和培育新时代工匠精神，是当前技工院校在人才培养工作中必须研究探讨的新课题。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的综合体现。工匠精神作为一种被纳入中国共产党人精神谱系里的伟大精神，在中国共产党的领导下，充分彰显着“爱国敬业、精益求精、心无旁骛、传承创新”等综合素养和精神品质。2020年，习近平总书记将工匠精神的内涵定义为“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。将工匠精神融入技工院校学生培育中，是准确把握新时代劳动教育目标，帮助学生树立“匠心”观念的重要举措，更是落实党的二十大报告中关于落实立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求。

二、利用校园文化建设通过多元空间培育工匠精神

（一）在校园物质文化建设中体现工匠精神

苏霍姆林斯基说过“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。2022年，江苏省南通工贸技师学院（以下简称学院）组织宣传部充分利用校园主干道、宣传栏、教学楼及宿舍楼墙面等设施，作为宣传工匠精神的媒介，让学生身临其境受到工匠精神的熏陶；通过电子大屏、学院网站、各媒体群，宣传报道学院为弘扬工匠精神举办的比赛、获得的佳绩、开展的相关活动等，耳濡目染受到工匠精神的教育；利用校园品牌特色，充分发挥物化景观的育人作用，如沈绣工作室、木雕工作室、茶藝工作室等展示体现工匠精神的工艺品，以寓教于物、寓教于景、寓教于心。

（二）在校园精神文化建设中引领工匠精神

围绕工匠主题，弘扬工匠精神，组织开展各类校园文化活动。学院通过邀请专家入校举办工匠精神的专题讲座，组织开展“书香溢校园，共享好时光”读书节活动、“青春心向党、红歌颂祖国”歌咏比赛、“自律和他律哪个更重要”辩论比赛、“书写使命担当、贡献青春力量”评选和无偿献血活动等，充分调动师生参加校园文化活动的积极性与主动性，展现师生们立志明德、激扬成才的风貌，深化对工匠精神的认识，潜移默化地实现教育感化。

（三）在校园制度文化建设中强化工匠精神

工匠精神作为技工院校人才培养中必不可少的重要组成部分，必须将其融入学校制度和规范中，从而对师生起到导向和教育的作用。学院建立了一套完善的工匠精神培育激励机制，充分调动师生培育工匠精神的积极性和主动性，从而让工匠精神科学化、合理化、高效化地深度融入学生的培育工作中，培养学生精益求精、做事规范的习惯。

三、利用技工教育理念从多维度培育工匠精神

（一）在教学全要素中融入个体发展维度1.以本为本，思想育人

技工院校肩负着为国家输送技能人才的重要使命，随着国民思想道德素质整体提升，学院时刻牢记“立德树人”的教育宗旨，在强化专业建设的同时，注重学生的思想政治教育。学院从征订教学用书入手，征订《工匠精神》《职业素养》《职业生涯规划与就业指导》《劳动创造美好生活》等读本，要求教师借助思政课程这一重要载体，充分挖掘、弘扬其中的工匠精神。

2.夯实基础，理论育人

在教学方法的选取上，学院根据新时代对人才培养的要求，采用符合学生认知特点的教学方式、教学活动，把工匠精神的内涵在不同年级、不同环节中加以体现，如专业课的严谨、细致，活动课的“请进来”“走出去”，使学生能够领悟和把握并践行工匠精神。

3.工学结合，实践育人

培育工匠精神，不仅要从理论层面认识，也要在实践中感悟，让学生对已有知识进行实践运用、概括总结，在实践过程中，通过实践岗位专业操作流程和规范，岗位的职业素养、技能要求等，找寻理论学习与实际工作的差异，深入了解工匠精神的内涵，不断总结、改进、提升、优化，真正实现工学一体，产教结合。

4.以赛促练，激励育人

通过激励学生参加专业技能比赛等竞技性活动，将大赛的规范性操作融入课堂实践教学中，并注重教学内容的实用性和前沿性，倒逼学生加强自身技能的学习。学院刘祥同学摘得第六届江苏技能状元大赛“状元”桂冠，学院张嵘嵘老师在2022金砖国家技能发展与技术创新大赛厦门国际赛财务机器人（RPA）技能赛项比赛中获得教师组金奖……通过宣传、奖励在各类技能竞赛中获得佳绩的师生，激励优秀学生不断磨砺技能，争创佳绩，树立榜样，带动全体学生共同提升。

（二）在树人全过程中满足精神追求维度

一是从认知层面上，让学生认识到新时代工匠精神与爱国主义本质相契合。国家富强、民族振兴，离不开大批技艺精湛的产业工人的支撑，技工院校的学生应该成长为具有工匠精神的职业人。

二是从行为层面上，将新时代工匠精神的解读与社会主义核心价值观有机结合。以爱国主义为基本价值观念，唤醒工匠意识、磨炼工匠意志、培育工匠精神，树立正确的劳动观、道德观、价值观。技工院校学生要以“学徒”的身份展现“匠心”的人格魅力。

三是从精神层面上，将爱国、奉献等价值观融入工匠精神的实践教育中，通过实践将认知转化为思想，再内化为德行修养，从而实现爱国主义和工匠精神的升华。

（三）在社会责任感中构筑理论体系维度

一是了解我国工匠精神的核心内涵、发展的历史脉络、古今中外的不同理解，紧跟国家战略发展的步伐，正确定义工匠精神的内涵和精髓。

二是明确技工院校学生各阶段培育的目标和方向，遵循教育的规律，根据教育教学实际，挖掘工匠精神和学生社会责任感培养相契合的元素。

三是制定并规范工匠精神融入技工院校学生社会责任感的培养计划和评价标准，采取有效实施方案。