红色资源开发利用与育人实践研究

白明玉

［摘           要］  红色资源是地方党史党建研究过程中重要的历史资料，极具自身特色，感染力强，接地气，也是高校开展育人教育的必备素材，通过现代技术手段对红色资源进行开发、保护、传承，形成大学生思想政治教育素材，運用符合当下大学生的时尚艺术形式和网络新媒体传播途径，达到以理服人、以文化人、以行育人要求，弘扬爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律，提高党史学习的积极性。通过理论载体、文化载体、实践载体实现“服人”“化人”“育人”的路径创新。

［关    键   词］  红色资源；开发利用；育人实践

［中图分类号］  G715                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）34-0109-04

“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”红色资源呈现形式有所不同，有的是革命历史故事，有的是革命历史人物和活动遗址，还有具有感召力和时代精神的文化遗产等，红色资源作为历史文化名片，不同地方有着不同的内涵，却有着相同的教育意义，有着相同的历史价值和历史担当。地方红色资源讲述着当地革命历史故事，见证着当地人民的奋斗发展历史，弘扬着伟大的爱国主义精神，影响教育着一代又一代青年人。随着时代的发展、科技的进步，文化传播全球性发展，东西方思想不断交融，地方红色资源的影响力和社会价值的体现不断提升，与新时代学生思想教育的融入也变得越来越密切，红色资源开发和利用成为大学生思想政治教育的重要途径。

一、红色资源在大学生活中的影响力现状

（一）大学生对红色资源的认知有待提升

大学生群体引领着时代潮流，他们不断发现、感知、创造着丰富的文化元素，通过影视传媒、新闻媒体、娱乐音乐等喜闻乐见的方式吸收着全球别具特色的文化资源。红色资源作为文化资源的重要组成部分，承载着文化育人的使命担当。新时代下，各种文化充斥着整个社会，我们必须将红色文化放在更加突出的位置，不断弘扬红色文化的主旋律，彰显社会主义文化的先进性。大学生在日常活动中接触红色资源比较少，对红色文化的主动学习能力不强，绝大多数是通过思政课教学，或者参加党团活动等形式了解红色资源，学习红色文化。对红色资源的意义、价值掌握得不多，随着时代的发展，发达的信息技术让信息传播难辨真假，一些腐朽的文化思想渗透到高校大学生学习、生活中，形成了一些不良影响因素，久而久之，导致一些学生的价值观迷茫，停滞不前，失去了对美好生活的向往。大学阶段对大学生世界观、人生观、价值观的培养非常重要，决定着未来的发展方向。务必自觉抵制不良因素的影响，明辨是非，坚定文化自信，自觉运用好红色资源的力量，才能保证迈出正确的步伐。

（二）红色文化代际传承需要进一步加强

红色文化传承的常态是顺向的代际传承，也就是红色文化的传者是年长一代，传承者是年轻一代，红色文化由年长一代传承给年轻一代，这是红色文化传承者接受外在文化的一般行为模式。如果当代的各种文化传承都是这种顺向的代际传承，那么红色文化的代际传承就是顺应总体文化代际传承的，不会遭遇文化代际传承样式混乱造成的传承阻滞。红色文化知识是激励我们艰苦奋斗、继往开来的不竭动力，是大学生思想政治教育过程中的重要素材。当下的大学生群体享受丰富的物质条件，衣食无忧，生活安逸。在不良网络信息传播影响下，个别大学生在价值观念、行为准则等方面变得自私自利、功利化现象严重，缺少艰苦奋斗的胆量和勇于拼搏的勇气，难以产生敢为人先、砥砺前行的追求。缺乏对红色文化的兴趣，很难真正掌握红色文化知识的意义，仅仅是停留在参观红色教育基地等最为浅显的环节，知其然而不知其所以然，停留于表面，没有发掘红色文化真正的教育意义和传承价值，影响着红色文化的代际传承。

二、红色资源开发利用的必要性

（一）红色资源开发利用有利于提升文化育人成效

习近平总书记多次强调：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”。大学生是未来中国特色社会主义事业建设的宝贵人力资源和主力军，关系着党、国家和民族的未来。要抓好青少年学习教育，利用好地方红色资源，让红色基因、革命薪火代代传承。在高校通过红色资源开发利用，探索文化育人实践路径，培育学生知史爱党，适应社会发展有一定的必要性。红色资源的有效开发为广大青年学生满足文化需求提供了一种重要的方式。红色文化不仅是传播理论的阵地，还是开展文化育人的平台。珠海“红色三杰”，即林伟民、苏兆征、杨匏安，每一个历史人物都是广大青年学生的学习典范，每一段人物故事都传承着一种革命精神。珠海市斗门区斗门镇小濠涌村，1937年9月20日，成立中共斗门地区第一个党支部——小濠涌支部，小濠涌村是珠海革命的摇篮，是接受革命英雄主义教育，开展爱国主义教育的示范基地。红色资源作为宝贵的精神财富，在理想信念教育过程中发挥着精神纽带的作用，红色文化资源是鲜活的教科书，将历史与现实连接起来，大学生被红色资源所感染，就会深入学习并探究红色精神，对自身的行为发挥指导作用，做到身体力行，将红色基因传承下去，学习革命精神，从而增强历史使命感，具有社会责任感。

（二）红色资源开发利用有利于广大学生坚定文化自信

习近平总书记指出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”当代高校学生基本上都是“05”后学生，家庭条件优越，没有经历过曾经的贫穷与落后，无法切身感受中国共产党一路走来的艰辛与不易，无法充分了解中国共产党带领中国人民将中国从一个一穷二白的国家转变为世界第二大经济体的伟大成就，无法深刻认识中国特色社会主义理论体系的发展过程。现在的社会文化思潮多元化，显现出各种危机。学生是思维非常活跃的群体，容易受到社会环境的影响，将红色资源融入思政课程中，将两者充分结合起来，将其中的正能量传递给学生，帮助学生树立集体主义精神、坚韧不拔精神、开拓创新精神，使大学生记住历史，并将红色精神继续传承。通过红色资源的有效开发利用，进一步加强实践育人管理，有利于学生充分了解党的百年奋斗历程和伟大成就，提升学生的民族自豪感，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，积极投身于社会主义事业，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）红色资源开发利用有利于高校意识形态主阵地建设

珠海市地处粤港澳大湾区，处于开放程度高、经济活力强、中西方文化交流广泛的经济发展前沿，在大学生思想政治教育过程中发现一些学生对党史知识的掌握能力不足，对红色文化的兴趣爱好有所下降，对筑牢意识形态防线、防范不良因素入侵的意识不强。珠海市作为守好意识形态防线的南大门，更应积极发挥好地方红色资源优势，把红色资源有效开发利用，使其有效融入高校意识形态建设中来，形成生动、感人的大学生实践素材，有利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对其未来择业、就业、创业都有着积极的引导和促进作用。在高校思政课教学过程中要有效发挥红色资源的育人优势，将其与马克思主义意识形态理论和实践相结合，坚决抵制、防范不良因素入侵，坚定正确的意识形态教育方向，体现红色资源的教育价值。在教学过程中要进一步加强教学方法改革，将红色资源有效融入日常教学，既要改变“教法”，又要引导学生实际“学法”。例如，可以在思政课上开展10分钟的分组讨论，专门对地方红色资源的价值、意义开展小组讨论，熟悉红色文化的产生过程，从而加深对红色文化的认知。让更多的学生从理论和实践层面感受红色资源蕴含着的伟大革命精神，进一步坚定理论信念，坚定文化自信。在学习过程中产生思想共鸣，产生党史认同感，从自身行动出发，自觉抵御外部不良思想入侵，进一步守好意识形态主阵地。

三、红色资源开发利用与育人实践

珠海红色资源仍可从深度、广度、精度、适度四个方面进一步开发和利用。结合地方红色资源优势，努力做到“三个实现”：一是实现珠海市地方红色资源的有效开发，创建有效的地方红色文化资源库，留下更为丰富的历史素材。二是实现地方红色文化在地方高校的傳承，教育、引导学生立足史实，放远未来，树立历史眼光，树立前行目标，让爱国主义教育深入学生内心深处，成为前行的动力。三是通过学习了解中华民族的奋斗史和中国共产党的革命历史，进一步彰显中国人的骨气和信心，始终弘扬爱国主义精神，坚定为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心，为实现中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想努力奋斗。

（一）红色资源收集、整理、开发，形成红色文化资源库

珠海经济特区是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之一，区位优势明显，历史悠久，红色资源多而广，党史教育素材丰富。结合课题研究实际，可以充分开发珠海市历史文化。（1）革命历史素材丰富。回顾珠海历史，1938年4月，日军对金湾三灶岛施行了惨绝人寰的“三光政策”，随后推行了一系列奴化、殖民措施，力图将三灶岛变成日军进犯华南乃至东南亚的一个战略指点。1938年的三灶岛，是一座血色恐怖的海岛，是一座鲜为人知的日本航空基地。经过多年的浴血奋战，流血牺牲，1949年11月21日，三灶岛解放。随着时间流逝，亲身经历日军侵华和地方抗战老兵、抗美援朝老战士、对越自卫反击战将士，这些饱经沧桑的老人渐渐离去，留下丰富的革命历史故事，要及时利用新媒体技术进行革命历史素材采集、汇编，让这些历史的见证者、参与者留下他们对大学生的党史教育、对大学生的历史嘱托。（2）改革开放成果卓越。珠海区位优势为大学生红色文化育人提供了现代版素材。珠海经济特区成果丰硕，随着港珠澳大桥落成、深中通道开工建设、粤港澳大湾区发展规划的实施，特别是支持珠海建设新时代中国特色社会主义现代化、国际化经济特区意见的提出，珠海的发展再一次受到各界关注。作为珠江西岸核心城市、广东省副中心城市和国家“一带一路”倡议支点，珠海发展将进入黄金期，珠海特区的发展成绩将作为优秀的改革开放史、社会主义发展史素材激励广大在校学生。（3）红色资源有效开发。充分调动学校的社团资源，通过新媒体制作、文创产品展示、舞台剧编排、诵读经典等多种形式，为学校思政课教学和课程思政开发提供一定的新媒体资源，实现红色文化育人在课堂上下的全面体现，通过学生的实际参与，实现红色文化资源有效传播，特别是党史教育的全过程体现，将红色文化资源以鲜明的特色和学生喜闻乐见的方式呈现出来，提升广大学生的认同感。

（二）结合学生实际开展红色文化育人活动

红色文化教育要融入立德树人过程中，通过“三全育人”引导广大学生不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。一是充分发挥高校学生平台的党史育人作用。可依托立德园、女生之家、青年之家、宿舍一站式学生社区场所等学生平台，围绕学生学习生活、成长成才开展思政小课堂和思政小活动，积极开展红色文化育人活动。打造学生社区思政平台成为学生红色文化教育的主要阵地。二是开展党建带团建，充分发挥学生社团活力。通过党建带团建等多种形式将党史教育等红色文化育人项目融入社团建设和社团活动中，通过社团交流、文化体育活动，形成大家耳熟能详的红色育人节目，广泛组织，提升学生的参与度，打造一定数量的校内特色节目，凝聚班级做好历史传承。通过主题团日等活动，加强班级建设，发挥团学骨干的积极性，增强班级党史学习教育的浓厚氛围，有计划、有内容地组织党史学习，将红色文化教育落实到班级，落实到宿舍，真正融入学生心里。三是将红色文化素材融入思政课教学和课程思政开发。地方的红色文化素材，更容易被所在城市的大学生理解、吸收。通过分析、探讨，将红色文化素材融入思政课教学，融入专业建设，融入学生管理工作，融入课程思政的开发过程。四是围绕红色文艺、红色电影等红色文化资源，开展歌舞剧表演、故事诵读等活动，以文艺形象陶冶的方式，陶冶民众的艺术趣味和生活情趣，使他们情感上得到净化、情操得到陶冶，潜移默化中使民众接受红色文化的熏陶。此外，积极邀请专家学者、老红军战士、英雄人物为人们作报告、讲故事，并积极在社会团体中开展唱红歌、舞台红色剧表演、红色知识竞答等活动，在社会实践中潜移默化地把红色文化和精神注入人民群众内心。

（三）大学生红色文化育人社会再实践

坚持“请进来、走出去”，加大红色文化教育的内容供给、资源供给和主体供给。坚持红色文化资源的可持续性开发和利用。“请进来”表现在地方红色文化育人成果入校报道宣讲，利用新生入学军训、军事理论课、国防教育课等开展爱国主义教育，通过党课、团课、讲座等形式开展近代史、社会主义发展史的讲授，通过经济特区40多年的发展历史引导学生对改革开放成就产生深度认知；“走出去”表现在开展“三下乡”服务实践活动，加强大学生的实践教育，深入基层街道、小学、幼儿园，讲好“中国故事”，讲好“珠海故事”，开拓科技服务、文化服务等，开展电子产品检修、社工养老服务、幼儿园实践等服务社会项目。在服务过程中将自己的学习心得、体会传播出去，身体力行，传播自己的所学、所知、所感，倾听他人心声，了解社会民生，进一步开阔眼界，让红色文化教育由点到面，积少成多，广泛传播。

红色资源有效开发利用充分与育人实践结合，要将红色文化育人社会实践平台作为链接二者的桥梁纽带，真正做到让“学”与“行”相融合。高校应广泛开展红色文化育人活动，做到与时俱进，不断探索文化育人目标体系和有效途径。为实现红色文化的知识传承、情感共鸣和思维训练，在巩固和优化课堂教学的基础上，要充分创建网络平台，积极引导大学生接触正面、准确的历史信息，大力开展社会实践活动，着力加强大学生红色文化育人与社会实践结合。结合地方红色资源，深入了解、收集、发掘地方历史文化，以及有关党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的相关素材。组织相关师生团队在课余时间，通过现代技术手段整理制作形成丰富多彩的红色文化资源库；充分利用高校学生日常生活、文化体育以及实践活动，将红色文化融入其中，發挥教育引导作用，实现文化育人；通过红色文化资源的开发和利用，提高广大学生的参与程度和认知程度，加强党史的学习和知识掌握，同时引领更多的大学生参与到红色文化育人的社会再实践中，从而实现地方红色文化资源的保护和传承，真正实现自我提升。

在众多的教育资源中，红色资源极具代表性，红色资源是历史的沉淀，是已经证明了的精神财富，珠海地方红色资源开发和传承保护，是开展大学生思政教育的重要手段和有效方法，在新时代通过新媒体、新科技、新方法学习革命历史和改革发展的伟大成就，更容易、更有效地增强大学生的爱国主义情怀和意识，提高对历史特别是党史的学习兴趣。运用符合当下大学生的时尚艺术形式和网络新媒体传播途径，以理服人、以文化人、以行育人，生动传播爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律，提高党史学习的积极性。合理应用红色资源对学生开展文化育人活动，不断创新资源开发思路，可以让学生对红色文化更加认同，实现通过理论载体、文化载体、实践载体完成“服人”“化人”“育人”的路径创新。

参考文献：

［1］习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调 用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩［N］.人民日报，2021-06-27（001）.

［2］孙学文，王晓飞.新时代红色文化的传承与发展［J］.吉首大学学报（社会科学版），2019，40（S1）：12-15.

［3］［4］何洪兵.价值遮蔽与彰显：红色文化的当代传承［J］.四川大学学报（哲学社会科学版），2023（4）：161-168.

［5］习近平.在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上的讲话［N］.人民日报，2014-7-8.

［6］习近平.用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去［J］.奋斗，2021（10）：4-18.

［7］中共中央文献研究室.习近平关于社会主义文化建设论述摘编［M］.北京：中央文献出版社，2017：13.

［8］江盼.红色文化精神内核与红色基因传承路径［J］.中学政治教学参考，2021（12）：81-84.

［9］徐功献，黄海娜，张辛欣.深化红色文化社会化的实践理路论析［J］.浙江理工大学学报（社会科学版），2023，50（5）：584-591.

◎编辑 马燕萍