高中英语教学中人文素养培养的渗透路径分析

摘 要：新课改的一个重要思想就是立足于学生的终生发展，关注他们的学习，关注他们的情感、价值观，培养他们的人文素养。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出将培养学生学科核心素养作为英语教学中的重要组成部分，它反映出了“以人为本，着眼于学生的发展”的人文精神。如何提高学生的人文素养是当前教育改革的一个重要方向。本文论述了“人文素养”的含义，并结合外研版教材对高中英语教学中如何渗透人文素养培养进行了探讨，帮助学生逐步形成正确的价值观。

关键词：高中英语；人文素养；渗透

作者简介：高洁（1987.04-），女，贵州贵阳人，贵阳市第一中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：英语教学。

高中英语是以提高学生对英语知识的掌握和应用能力为目的的一门外语课程。在英语课堂上，以英语为背景，通过对学生的人文素质的培养，可以增强他们的综合素质，从而使他们得到更好的发展。在新课标指引下，探究在高中英语教学中提升学生人文素养的有效途径是十分有意义的。

一、人文素养的内涵

人文素养具有丰富的含义，它是指在人文思想、知识、精神及方法等方面所达到的特定水平和所培养的综合素质。新课标清楚地表明，在情感、态度及价值观等方面，可以对学生进行相应的教育，并对学生进行适当的指导和关爱。对学生进行人文素养培育，可以帮助其对他人和事物有正确的认识，以乐观的心态对这个世界进行探索，从而明确自己的人生目标以及端正自身的思想态度。在高中英语课堂上，提升学生的人文素养，是一个循序渐进的过程。

二、对学生进行人文素养培育的价值

高中学生的人生观和价值观还处于逐步形成的过程中，因而极易受到各种因素的影响。

高中学段是重要的学习阶段，是一个人人生观、世界观的重要形成阶段；是心智，情感，态度，价值观的形成与提高的重要时期；因此，对学生进行人文素养培育具有重要意义。通过人文素养培育，充实高中学生的内心感情，帮助他们更好地调节自己的情绪，更好地应对挫折，并学会与人相处。可以更加人文素养培育，学生可以更加理性地看待世界、社会、人生，充实精神世界，培养其民族精神和爱国情怀，提高其社会责任感。

三、高中英语教学中学生人文素养的培育策略

（一）运用教材资源，发掘素质教育的材料

在高中英语的课堂上，为了更好地提高学生的人文素养，教师必须充分利用教材中的各种材料，并通过多样化的教学方式，提高学生的人文素质。教师可以根据教学内容，对课文进行细致剖析，引导学生对其中的人文内涵进行深入思考，对单元话题进行探讨，从而增强学生的人文意识。在传统的英语教学模式下，受限于所处的语言环境和升学的巨大压力，教师对学科人文内涵的关注较少，故而忽视了对学生人文素养的提高。在新课标背景下，高中英语课程可以在教材背景下，指导学生去探讨教材文本中的人文元素，同时，教师还可以利用一些人文材料，进行延伸式教学，来激发学生的好奇心，培育他们的人文精神，同时，也可以逐渐地提高他们的独立探究能力。例如在“Into the wild”的教学中，教师可以借助课文内容，引导学生了解人与动物的关系，使学生思考人与动物应该如何和谐相处，以及人类生存、社会发展与动物和自然环境之间的关系。

（二）充分发挥教师的示范作用，加强对学生的教育

在高中英语教学中，教师和学生之间的交流更加紧密，教师对学生的影响也更加深远，为了提高学生的人文素养，教师可以发挥自身的示范作用，提高自己的品德和人文素养，用自己的实际行动来影响学生，从而提升学生的人文素养。首先，教师应以身作则，养成良好的行为习惯，提升个人的影响力。在人生的道路上，不要因为“善小”而不为。如教师进入课堂，发现黑板未擦拭干净就及时擦拭干净；教师路过学生的桌子时，看到学生的钢笔掉落在地板上，可随手拾起递给学生；看到地面上的纸屑，及时捡起丢进垃圾箱等，在点滴日常中影响教育学生。其次，教师要举止端庄，言谈文明，时刻注意自己的形象，要传递给学生积极正向的价值观念。此外，教师应知识广博，谈吐幽默，拥有丰富的教学经验。在英语课堂上，教师可以利用有趣的语言来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，并对课文中的例子进行详细剖析，帮助学生领悟到其中的内涵，从而提高他们的人文素质。老师要坦诚地对待每一名学生，关爱和引领他们，将自己的热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质展示在学生面前。在此过程中，教师应不断努力，拓宽自己的眼界，提高自己的教学能力，充分发挥自身的示范作用。教师的一举一动、一言一行，都会对学生產生潜移默化的影响。

（三）创造良好的学习氛围，夯实人文教育基础

在校园文化建设过程中，要重视营造良好的人文氛围，把人文素养培育融入到校园文化之中，促进学生人文素养的提高，也让教师逐步意识到英语教学中渗透人文素养培育的重要意义，在英语课堂上更好地推进人文素养培育。同时，教师也要注意在课堂上创造良好的人文氛围，让学生之间进行英语交流，创造轻松愉悦的英语学习氛围，为学生的人文素养培育夯实基础。

例如，在“Into the wild”单元教学中，主要是以人与自然为主题语境，教师可以根据单元中不同板块的主题内容进行主题语境下的高中英语人文素养教学。教师可以结合学生展示的monarch butterfly 迁徙的原因、人类行为对他们迁徙的影响和人们实施保护的方法等，利用已有的视频和文字资料创设教学情境，提出问题，鼓励学生同心协力思考和解决问题，共同建设美丽家园，帮助学生建立与动物和谐相处的人文素养观念。

（四）应用多元化教学方法，加强对学生的人文素养培育

在新课标背景下，高中英语教师必须打破常规，采用多样化的教学方式，不断地改进和优化课堂教学方式，以提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。在过去单一的教学模式下，学生对所学内容认识不足，并感到难以掌握，很容易影响到他们对英语的学习热情，从而影响了他们的人文素养提升。在具体的教学实践中，教师要充分认识到人文素养对学生综合素质发展的重要性，并根据教学要求，在课堂上引入英语阅读材料，指导学生学习和掌握其中的词汇和句法，体会其蕴含的文化内涵，从而提高人文素养，使学生在课堂上获得最佳学习效果。通过英语辩论、主题阅读等多种形式的教学活动，可以帮助学生掌握英语知识要点，在潜移默化之中感受英语学科的人文性，提高他们的词汇量，在活跃的教学气氛中，进一步提高他们的人文素养。

（五）关注时事热点，培养学生的价值认同

在信息化时代背景下，新兴事物层出不穷，各种不同的信息也在发生着变化。在新课标背景下，许多新素材在高中英语课堂上被广泛应用，从而推动了高中英语课堂教学模式的改革。在新课标背景下，为了充实高中英语教学内容，教師可以在课程中引入一些热门话题，通过设置一些问题情境来激发学生的探索欲，从而提高他们的英语学习主动性。这种模式下的英语教学可以挖掘学生的潜在能力，可以从现实生活中激发他们的价值认同，引导他们更好地理解和应用所学知识，这不仅可以提高他们的学习效率，还可以提高他们的综合素质，让他们在高中英语课堂上取得良好的学习效果。例如，在“Exploring English”这一单元的学习中，教师可以引入系列时政知识，提高学生对英语学习的重视程度，也有益于学生树立为祖国腾飞而努力学习的远大目标。

（六）加强英教学全过程中的人文素养培育渗透

1.课前预习环节。相较于初中英语教学，高中英语教学强调教学实际和实效，要求切实为学生打下坚实的知识基础，同时在教学过程中实现对学生人文素养的培育。课前预习是在正式教学环节前，在教学目标指导下，学生自主学习、思考和操作，为学生预留了充分的学习空间，自主探索课文的主题，加深对学习内容的探究兴趣，有助于大大提高学习效率，发挥英语学科的育人价值，也为教师教学奠定良好的基础，更好地实现人文素养教育。

例如，在正式教学开展之前，教师根据教学目标制定教学任务，要求学生做好预习，对学习重点和难点有初步的了解，同时查询相关的阅读资料等，为课堂教学的顺利开展奠定基础。学生自主学习过程也有助于提升学生的人文素养。

2.教学评估环节。传统教学模式下，教学评估唯分数论，注重结果性评价，忽视过程性评价，导致学生人文素养培养目标难以实现。创新教学评估是高中英语教学中渗透人文素养的重要路径，教师要丰富教学评估手段，完善教学评估模式，通过科学的教学评估方法培养学生的人文素养。同时采用积极的教学评估语言激发学生的学习热情，帮助学生充分了解自身的学习优势和劣势，适时作出调整，保持学习信心，全面提升学生的综合素质。

例如，教师可以在教学评估中纳入学生自我评估、小组评估和教师评估，保证教学评估的科学性；也可以将学生的课前预习成果、课堂表现情况、作业完成情况纳入教学评估中，全方位渗透到学习的各个环节，以教学评估引导学生明确努力方向，引导学生感受英语学习的价值和意义，促进人文素养培养的有效落实。

3.课外延展环节。人文素养培育的渗透离不开良好的学习环境，英语作为一门人文学科，更需要不断丰富学习内容，营造良好的语言和文化氛围，实现学生跨文化交流能力提升和人文素养培养，为今后成为高素质、实用型人才奠定基础。在教学过程中，教师既要引导学生掌握词汇、语法等理论知识，通过阅读报纸、书刊等方式，提升人文意识，丰富人文情感，扎实掌握基础英语知识；还要引导学生通过写作、口语表达、英语交流比赛等方式，让学生熟练应用英语知识，培养学生的听、说、读、写能力，全面提高学生的英语水平，展现出人文素养培育成果。

例如，教师可以利用课余时间或者通过布置作业的方式，让学生搜集与教材内容有关的课外知识，丰富学生的视野；教师还可以开展英文朗读比赛和辩论赛，促进学生思维灵感迸发，实现高效的英语学习和应用能力提升，感受中西方文化差异，最终达到提升人文素养的目标。

四、结语

在全球化的大背景下，高中英语教养应注重对学生人文素养的提高，从而为其全面发展打下坚实的理论和实践基础。教师应深入发掘人文素养的培育材料，在英语教学中对学生进行人文精神的培育，并与当前的社会热点相联系，培养学生的价值认同，从而提升学生的人文素养，培育复合型人才，让学生今后能够更好地适应社会，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，成长为有文明素养和社会责任感的人。

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