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费 祎

儿童美育是全民美育不可忽视的重要组成部分，是教育振兴和社会主义文化强国建设的题中之义。在20世纪二三十年代，儿童美育成为我国一种重要的教育思潮，它的兴起和王国维、蔡元培对西方美育思想的宣传和推广有关，也和卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利等儿童本位论者的教育思想在中国的迅速传播有关。这些来源于西方的新教育理论对中国儿童美育的早期面貌产生了深远的影响。

党的十八大以来，美育得到了党和政府越来越多的关注和重视，儿童美育也进入了历史上最好的发展阶段。2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，各地政府、教育部门、学校积极响应，儿童美育工作取得了显著成绩。

虽然儿童美育近年来取得了长足进展，但也要看到，当前仍然存在不少问题。城市里的课外美育机构看似热闹，但缺乏系统教育体系，师资及教学质量参差不齐。而基于经济发展不平衡的客观现实，个别地区特别是乡村儿童的家庭美育和社会美育尚处于比较匮乏的状态。作为家庭，美育功利化也是当前我国儿童美育的典型症候。此外，学校美育技能化现象也比较普遍，缺乏学科融合理念。

蔡元培先生百年前就主张，美育不仅仅是美术、音乐、文学等课程的事，“凡是学校所有的课程，都和美育有关”。美育应该贯穿教育的全过程，各学科的课堂教学、教材插图、校园环境的营造等，都和美育有关，都需留意。推动新时代儿童美育的发展，需要借助政府、学校、文化机构等多方机构和组织的合力。

首先，各级教育主管部门和中小学校要按照《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》文件要求，积极推动儿童美育各项工作部署。中小学校要树立学科融合观念，在完善音乐、美术、书法等各类艺术课程设置的同时，充分激发教师的教学创新热情，推动各类跨学科教育教学和课外实践活动。

其次，我们要充分开发或利用绘本馆、美术馆、博物馆等公共性的儿童美育空间，加强馆校结合，借助这些机构丰富的美育资源，积极打造各类儿童美育公益项目。

最后，对乡村儿童的美育需求，我们应投入更多的关注。可以地方特色文化为核心，开展剪纸、绳艺编织、地方戏曲等丰富多样的艺术实践活动，通过自然美育和民俗美育，帮助乡村儿童发现自然之美、人情之美、风俗之美，也为他们打下健康的审美底色。

总之，儿童美育意义深远，新时代下，我们要直面中国广大儿童群体对美育的需求，努力构建家庭美育、学校美育、社会美育三者相互联系的具有中国特色的现代化儿童美育体系，以美育人，以文化人，充分培育广大城乡儿童对美的热爱，综合培养他们的审美能力和人文素养，促进他们全面发展。