高职院校专业课程资源库建设探索

凤兰

摘 要：利用信息技术推动优质教学资源的互利共享，以此引发职业院校在教学理念、教学手段和学习模式上的革新，这就是建设高职院校教学资源库的目的。专业课程教学资源的优化是提升专业素质和人才培养的关键，也是高等职业院校教学基本建设的重点。剖析职业院校专业教学资源建设的情况，以专业建设为基础，专业课程为核心，试图优化专业教学资源库方便教师的信息化教学应用以及学生的自主学习。以二手车鉴定与评估课程为例进行了专业课程资源库建设实践与应用取得了明显的成效。

关键词：高职院校 专业课程 资源库 优化 探索

高职院校已经普遍认同，现代信息技术推进教育改革，使教育逐渐内涵式发展。面对诸多职业教育的困境，通过全面的信息化手段加强教师信息化水平，构建专门的教学资源库已变得非常重要，这是适应新时代，职业院校教育教学改革不可或缺的需求。伴随着国内教育信息化的发展，很多职业院校开始了教学资源的信息化建设，但都处于初步阶段。由于高职院校教师的教学上的认知误区，对新技术的质疑，对教学资源库的不重视，局限于传统教学，不能将汽车教学具体化、细分化，简单以大量资金投入并不能改变现状，结果，教学资源库的建设不够系统，不够完整，进展缓慢[1-3]。针对专业课程资源库建设存在的问题，本文以本校二手车鉴定与评估课程资源库建设实践为例进行研究。

1 专业课程资源库建设现状分析

专业课程资源库对各大职业院校教学中的作用非常显著，专业课程资源库的建设取得了阶段性的成果，但对国内多个职业院校做调查发现，资源库建设仍存在一系列问题[4-8]，具体如下：

1.1 缺乏系统性的规划和合理的教学设计

现階段，部分专业教学资源库的建设中存在缺失长期规划的情况，尚未确定课程和资源的分配，教学设计太简单，缺乏系统化的设计。比如，对于资源库的界面分类和页面的教学设计缺失；对于资源库整体的教学设计缺失；缺少虚实比对分析的教学设计；以及缺乏提炼教学重难点的教学设计。专业课程资源库的建设是系统化的工程，需要合理高效的教学设计，具有长远的规划，并确保资金使用的有效性，不能产生资金的浪费。因此我们必须加强对专业课程资源库的系统化的建设。

1.2 资源库资源质量较差

首先，部分高职专业教学资源库的资源不够精致，可见性低、易读性差，准确率低，拓展知识不够，交互性弱 ，使用效率不高。将资源性质的增进主要表现在精心的选择和处理素材，同时通过各种媒体进行展示。其次，资源开发者对于内容的选择缺乏积极态度，资源建设系统的连贯性较差，对于知识点内容的混乱或资源的重复，不易形成有规律的有机体，使得资源浪费和高品质资源的不足。最后，资源的呈现方法单一，艺术和有趣性有待改进，对学生的吸引力较弱。汽车电子技术是一门技能要求很高的学科，适合使用动画，VR虚拟现实等尖端技术形式进行展示。然而，根据数据研究，目前的资源库内容主要是传统的图片，图表，视频，音频，文本，PPT等形式，大部分视频仅是课堂录制，呈现方法单调而无趣，与学生日常使用的纸质教科书没有明显的区别，对学生的视觉冲击不大，以致很难唤起他们的学习积极性。调查发现，近几年的学生更喜欢简洁，严谨的学习内容，这样的资源投入时间较少，但可以获得高效的学习效果。而现存的资源库中，更多的是20到30分钟的视频和大规模的PPT文件，这些资源乏味且无味，对触动学生的情感无效。所以，对资源做片段化处理，能极大地提高学生的学习兴趣。为了提升资源的吸引力和使用效率，我们应该加强素材的多样性，保证整个表现效果的直观、形象和连贯性。

1.3 资源更新不及时，创新性不强

更新专业教学资源库是资源建设的关键步骤，但许多教学资源库与学习系统的关联性弱，甚至呈现出割裂现象，其资源的开创性和应用性都不足。一些已经提交的教学资源库甚至长期未更新，存在内容过时，无法打开网页的问题。资源建设只停留在表面，未从资源的及时性、创新性、研究性和连续性等方面考虑，使得在快速发展的社会经济环境中，教学资源库很快就被边缘化。教学资源库的建设应该是有效的、持续的应用，若未考虑资源的应用背景和条件，比如，对于一些新的设备、结构、工艺、操作流程、标准、参数、材料、技能等的展示不足，将会导致学生的知识和技能滞后，无法满足行业和企业的新需求和新标准，或若未考虑教学资源库的推广，持续建设和应用条件，均无法实现其应用目的。

1.4 资源库建设的辅助机制不够完善

资源库的管理、使用、维护、监测以及评估机制的研究尚存不足，使得对资源库的连续运用的激励策略并未完全健全。通过长期有效的资源管理体系，推动优质资源的共享和整合，提高资源的利用率，降低成本，促进国内高职院校的合作与交流，达到互利共赢，共同进步，给在校教师和学生提供优质资源。健全和完善各种考核、分配和奖惩制度，做到导向正确、政策公正透明、及时兑现承诺、适时整改。通过激励体系，激发创新和改革，不断完善专业教学资源库建设。鼓励高职教师充分运用现代教学技术手段，制作更多适合于教学的各种多媒体辅助教学资源，不断健全和完善教学资源库。努力推进现有的监督机制，做到师生共参与、专兼相结合、奖惩分明，使资源库建设成效最大化。

2 高职院校资源库建设的应对方法

当前，在专业课程资源库建设进程中确实存在很多的问题，并阻碍了建设进度，影响了高职院校教学质量。解决高职院校资源库建设中的问题，突破困境，首先，必须有好的资源。有没有适合教学的新颖的素材；有没有多类型媒体形式呈现的引人注目的资源；对资源的引入有没有严格把控等。其次，必须加强平台建设。资源库平台可以借助智慧职教系统进行专业课程资源的完善、优化、管理、监督和共享展示等。下面通过两个方面介绍具体的建设应对措施。

2.1 促进资源库建设的参与度

高职院校加大资源库建设资金投入的同时应加强教师对资源库建设的关注度。教师作为资源库建设者和受益者应承担重要任务，发挥其作用。学校应定期开展教学资源设计大赛相关的活动，筛选教师提交的优质资源，提高资源的质量；对于积极参与资源库建设项目的老师和学生应给于精神和物质上的支持，挖掘更多的好素材；把教师参与课程资源的共建、共享及应用情况应纳入到年度考核，适当发放课时补助。通过系统的激励机制，提高教师参与教学资源库建设的主动性。

2.2 促进资源建设的保障工作

高职院校应从组织机构层面保障课程资源库顺利进行。学校的校领导牵头与教务处、信息中心和教研室联合督导有关建设事宜。校方应出台相应的管理制度、审核制度、考核体系和保障体系全面确保资源库的正常使用与推广，使资源规范化，为广大师生提供安全、有效的共享资源，提高学校的教学质量。学校应注重校企合作，接受企业的优质资源，掌握最新的行业需求及前沿知识技能。校企合作将学校和企业的出色资源相融合，推进资源共享，加快资源建设的效率，避免重复建设，实现查漏补缺，达到双赢。

3 专业课程资源库建设研究

《二手车鉴定与评估》课程资源库的建设研究分三个阶段进行实施，具体包括：前期研究准备、制定研究计划以及研究实施和总结。

3.1 研究前期准备

在研究起始阶段，重要的任务是收集和整理信息、资料。这包括通过网络和实地查找大量文献，以了解国内外专业课程资源库的建设状况[9-11]。此外，还需要与相关的教师、专家等进行讨论和交流，学习和对比其他同类院校的专业课程资源库建设情况，以吸取其高效且适用的建设方式。课题组成员积极搜集资料，并进行交流汇总。

3.2 研究计划的制定

在大量的搜集和整理工作后，项目组进行了严格的项目任务落实和分工协作，详细分析了课程特点，学生接受能力，实验实训条件和可参考的文献等，并间断性地开会来总结和讨论研究进展。最后，项目组成员依据专业课程的人才培养目标，整合课程教学内容，提炼出课程的各个知识点，并设定该课程每个知识点所需要的资源形式及数量。

3.3 研究过程的实施

优化汽车专业《二手车鉴定与评估》课程的资源库确定资源的最佳表现形式。资源表现形式包括：文本、图片、课件、虚拟仿真技术、视频、音频、动画（FLASH）、典型案例、课程思政元素等。《二手车鉴定与评估》课程的教学过程中引入和加强专业课程教学资源库建设，必将零散的教学资源得以充分利用，提高教师教学效率。利用优质专业课程资源库的开发及实施，对学生在闲暇时间巩固所学知识，拓展学习视野，达成教学目标提供帮助。

第一步骤：项目小组的教师将把教学内容编排成若干单元模块，并对每个模块相关的主要知识点和技能点进行清晰的列举，这些知识点和技能点是到了不可再细分的程度。接着，教学课程团队会根据自身的教学情况，确定每个知识点最理想的资源展示方式。项目组教师一起讨论专业课程内容结构及细微知识点的整理，根据各个知识点和技能点确定好资源库的优化项目及制作方式。必须以课程教学设计及最优表现形式为依据，制定具体建设方案。

第二步骤：优化资源库时，最佳的建设路径是整合本院校资源，利用校企合作企业优质资源达成校企合作共建共享。校方和企业共同协商具体分工，可以由专业教师负责把握建设具体内容和资源脚本的撰写，合作企业负责资源的开发。特色资源建设中的动画的制作、视频的拍摄，教师和企业应先沟通好具体要求和标准，可以由企业提供制作脚本，教师审核确认，但最好由专业教师提供制作脚本，完成相应的制作任务。资源审核时，素材审核最好能按时按量完成，避免资源建设全部完成后一次性审核，又发现不符合制作要求，打乱建设进度，加大不必要的工作量。资源库建设质量过程审核应及时做出更新和调整，通过建立交流平台，及时反馈并进行整改。

第三步骤：依托高效的信息化管理平台进行教学资源库管理，确保教学资源的准确性、系统安全稳定性。经常展开资源库使用情况反馈意见交流，以便能更有效地优化和推进资源库的建设。

根据《二手车鉴定与评估》课程的大纲要求，从相关的理论和技能知识点中选取形成该课程的教学资源库，并且充分运用学校的网络环境以及教学资源，基于智慧职教平台形成教学资源。通过课程资源的应用推广，优化和应用课程的资源库，验收课题效果，并根据应用结果持续完善课程资源库建设，以促使课程改革的进一步推进。

4 结束语

选取本校2020级汽车电子技术专业汽电201班为试点班级进行教学研究。课程教学以项目教学进行，由五个项目构成，分别为二手车鉴定与评估基础、二手车技术状况鉴定、二手车鉴定与评估方法、二手车价值评估及事故车损失评估等。我们依照课程设定的技能目标，编排了相应的资源素材，便于为学生的学习提供准确而有效的引导，同时形成了具有全局性、实用性、时效性和开放性的教学包。此包涵盖了例如文字库、图像库、动态库、影片库、音频库、教材库、虚拟模仿软件库、典型案例库以及课程思政要素库等一连串的教学素材。通过这样的实践，学生的考核分数全数达到了合格以上，成功地提升了之前相对较低的及格率。

构建专业教学资源库并非一项有期限的任务[12-15]，而是一项需要持续进行调整、更新、优化和创新的工作。资源应用更新调整，边建边用及共享推广。建立资源库建设交流平台，需要不断进行反馈调整，更进一步优化专业课程资源库建設。

基金项目：内蒙古自治区教育科学研究“十三五” 规划课题，高职院校专业课程资源库建设实践研究 --以二手车鉴定与评估课程为例  （项目编号： NZJGH2020043）。

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