混合式教学模式下机械制图课程思政建设与实施

周玉华　高朋　王丽芳　张德勤

摘 要：立德树人是高等教育的根本任务和时代使命，机械制图作为工科专业的必修基础课程，承担着重要的思想政治教育任务。挖掘机械制图课程思政元素，调整教学方法，在线上线下混合式教学过程中多途径实施思政教学，在教授专业技能的同时培养学生的工匠精神、创新精神和职业素养，实现显性教育与隐性教育相统一的课程教学新局面，为工科专业课程思政教育提供改革思路和实践经验。

关键词：混合式教学 机械制图 课程思政

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道”，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1] 2020年教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局[2]。

1 机械制图课程思政的必要性

1.1 课程特点

机械制图是机械、材料、电气等工科专业的一门重要必修基础课程，课程主要培养学生绘制和阅读工程图纸的技能，具有很强的专业性和实践性，课程的重要性体现在以下几个方面：课程授课对象众多，它是大部分工科专业的先修课程，覆盖面广，且课时量大，學时量一般在100～120之间，教学周期长；课程具有先导性，常在大一年级开设，为后续专业课程的学习奠定读图和绘图的技能基础，是否有效掌握了这门学科的知识和技能会影响后续其他专业课程的学习，以及毕业后的职业岗位胜任能力；基于“互联网+”技术，机械制图课程采用线上、线下混合式教学模式，在学习过程中，学生经常要借助手机完成学习；思想政治教育的启蒙作用，从大一开始引导学生养成良好的学习习惯和科学的思维方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生后续大学生活和专业课程的学习有重要的辐射作用，对学生的长远发展和成长产生深远的影响。

1.2 授课学生特点

当代大学生主体已经进入“零零后”一代，这一代人没有经历过多少坎坷和磨炼，他们在思维认知、价值观念和心理特点等方面都深刻地烙印着时代特征[3]。主要表现在以下几个方面：从小生活在物质资源丰富的环境下，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；信息技术应用能力较强，但是手机不离手，难以专注于学习，缺乏严谨专注、精益求精的精神；思想政治观念不成熟，由于社会不良风气和网络环境的影响，许多人存在通过走捷径快速成功的侥幸心理，缺乏职业坚守和甘于奉献的精神。

因此，非常有必要重新整合机械制图课程教学内容，挖掘课程蕴含的思政元素，将思想政治教育的因子注入到课程教学全过程，强化学生工程伦理教育，培养严谨细致、精益求精的大国工匠精神，激发科技报国的家国情怀和使命担当，以间接、内隐的方式教育学生如何做人做事、如何成长成才，在培养学生掌握就业谋职技能的同时，引导学生树立起正确的人生观、价值观和职业观，塑造健康人格，从而实现专业课程教学“术与道”的有机结合。

2 机械制图课程思政元素挖掘

课程思政是一个内涵丰富且立意高远的系统工程，科学地将专业课程知识与思想教育内涵有效融合，将思想政治教育如盐入水贯穿于教学的各个环节是课程思政的难点[4]。全面挖掘与课程教学内容高度契合的思政元素是课程思政有效开展的前提，机械制图课程主要教学模块和思政元素见表1。

3 机械制图课程思政的实施

当前，依托“互联网+”技术手段，机械制图课程采用线上、线下混合式教学模式，任课教师要秉持“教师主导、学生为主体”的教学理念，重构课程教学大纲，做好教学设计，在课前、课中、课后三个教学阶段中，多方式、多途径融入课程思政，课程思政实施过程和途径如图1所示。

课程线上学习平台链接了《大国重器》、《大国工匠》等非常有震撼作用的纪录片，国产航母“山东号”、大飞机、中国高铁等大国重器，展现机械大国的风采，激发民族自豪感和自信心，顾秋亮、胡双钱、方文墨、刘云清等大国工匠的事迹，传递严谨务实、精益求精、锐意创新的工匠精神，利用学生喜欢看手机的特点，通过学习通平台可以在碎片时间“追星”，实施线上课程思政。

在线下课堂中，结合教学内容引入课程思政，比如机械制图国家标准部分，引入长度单位“丝”与“一丝不苟”的关系；组合体视图与尺寸标注部分，引入整体与个体、国家与个人的关系；AutoCAD部分，引入美国对中国的制裁等热点时事；在每一个课堂教学PPT首页附哈佛大学图书馆自习室墙上的训言和醒世名言，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发正能量。

学高为师，身正为范，教师的一言一行会对学生的思想及三观产生深刻的影响。在机械制图大课时的教学过程中，任课教师的敬业精神、职业操守会对学生起到行为示范的隐性教育作用。作为专业基础课教师，要努力提高自己的思想政治觉悟、人文素养和执教能力，爱岗敬业、用心备课、认真讲课、及时批改作业，耐心辅导答疑，在专业追求上孜孜不倦，在教学工作中忘我投入，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有好老师”[6]，通过自己的言行举止为学生树立榜样，在潜移默化中影响学生的职业素养和敬业精神。

4 机械制图课程思政效果评价

在课程思政背景下，专业课程教学与思想政治教育有机结合，课程教学效果的评价标准也应进行相应调整。但是课程思政更多的是一种价值引领和精神培养，不能单从考试分数上直接衡量，效果也是循序渐进的，不能立竿见效[5]。笔者结合多年的课程教学经验，总结出可以从以下几个方面对课程思政效果进行定量和定性的评价。

（1）平时绘图作业和项目图纸评分标准中设置一定的思政分值，从图面质量、图纸标准性、是否按时按格式要求提交作品等方面检验学生一丝不苟的工匠精神养成度，以及遵守国家标准、尊重老师要求的行为规范；项目实践过程中，小组同学互评分中设置一定的言行举止、工作态度分值，对项目进行过程中的个人表现進行评价。

（2）将线上观看思政题材视频、纪录片等作为课程学习任务点，线上的课堂测验活动中可以设置一些思政知识小测验，任务点学习和线上思政小测验的成绩计入线上平时成绩。

（3）实施课程思政后，与学生科、辅导员、教务科等部门联合做数据分析，对比学生提交入党申请书的比例，学生日常违纪现象发生率，学生加入志愿者服务人数、学生补考率、学生考研人数等方面综合检验学生精神面貌、学习态度的改变，对课程思政实施效果做定性的评价。

5 结束语

机械制图作为工科专业必修基础课程，承担着为社会主义建设培养有理想、有担当的工程技术人才的基础性作用。有效挖掘课程中蕴含的思政元素并进行合理的教学设计，在传授专业知识、培养专业技能的同时，将思政教育潜移默化地融入课程教学过程中，达到润物细无声的育人效果，从而促进学生的全面健康发展。同时，课程思政的实施是一个不断摸索改进的过程，如何让思想政治教育与专业课程教学更恰当地融合、更有效地发挥育人作用，是每一位专业课教师都应该认真思考的问题。

基金项目：江西省高等学校教学改革重点研究课题（JXJG-21-17-2）；江西省高等学校教学改革重点研究课题（JXJG-22-17-6）；江西省高等学校教学改革研究课题（JXJG-21-17-16）；江西省高等学校教学改革重点研究课题（JXJG-19-13-3）。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程  开创我国高等教育事业发展新局面［EB/OL］.人民网，http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html.

[2]教育部 ：《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[3]于博瀛.科技信息化时代大学生思想特点及成长成才路径研究[J]. 人民长江，2021，52（10），254-255.

[4]李鹏.高职院校机械制图课程思政教学实践探索[J].农机使用与维修，2021（05），109-110.

[5]彭熊凤，余光群等.基于工匠精神内涵的高职“机械制图”课程思政建设[J].南方农机，2022，53（05），162-165.

[6]培养新时代“四有”好老师.人民网http：//theory.people.com.cn/GB/n1/2017/1123/c40531-29662884.html.