基于美育的公共图书馆儿童阅读推广探索

2024-01-10王彦舻

兰台内外 2023年35期

摘要：在当代社会发展中，美育已愈发受到国家、社会及家庭的重视，公共图书馆作为文化传播机构，需要顺应时代发展趋势，将美育融入图书馆阅读推广中。厦门市图书馆结合美育开展儿童阅读推广活动，根据注重多感官体验、尊重内心感想以及注意年龄划分等原则，为读者提供在美育视角下更符合时代发展的服务。未来图书馆还可通过与其他机构建立长期联动合作、深入挖掘传统文化以及重视与家长的交流沟通等方式，进一步提高美育阅读推广效果。

关键词：美育；公共图书馆；儿童；阅读推广

时代飞速发展，超竞争时代悄然来临，高度的竞争带来各种心理问题。《2022中国国民心理健康报告》显示，本次调查中抑郁风险检出率为10.6%，焦虑风险检出率为15.8%，青年为抑郁的高风险群体，18～24岁年龄组的抑郁风险检出率高达24.1%。自卑、焦虑和抑郁等问题对个人、家庭及社会所带来的负面影响已得到社会的广泛关注。此种情况下，美育所倡导的以和谐的态度关照自然、社会、他人及自身的价值理念得到进一步凸显。从儿童时期开始接受美育的熏陶，能够让儿童内心丰盈，在未来的竞争中以理解和包容的心态看待事物，更好地自我调整。公共图书馆作为公益性的文化传播机构和社会教育机构，其职能内涵应不断适应社会发展，满足读者的心理需求。

一、美育的含义

美育是发现美、认知美以及创造美的过程，其以润物细无声的方式让人们内心丰盈，品格高尚，拥有积极的人生态度，对生活充满信心与活力。美育是提高人们精神文化素质的重要方式。

首先，儿童阅读推广为美育提供了新渠道，美育为儿童阅读推广提供了新动能。美育具有独特性、创新性、趣味性和多样性等特质，内容形式包罗万象，极大丰富了儿童阅读推广的形式及内涵，更符合儿童这一阶段的心理需求，从而提高儿童的积极性与参与度。其次，美育作为近年来国家所重视的内容，同样受到读者青睐。公共图书馆紧跟国家政策，将阅读推广与美育相融合，更符合讀者及社会需求。

二、美育视角下公共图书馆阅读推广的原则

1.注重多感官体验

图书馆应尽可能为儿童创造丰富有趣的多感官体验经历，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感官了解事物。多感官体验可以提升儿童的感知力。感知力强则能够注意到生命中平凡却美好的细节以及正确感知自我和遇到挫折能及时调整心态。如今，大多数儿童的信息来源于电子设备设施、网络信息等非情感设备设施，缺少自我的体验空间，易陷入对外界麻木的状态，自我感知随之降低，易导致自卑、自闭等现象。因此，通过多感官体验充实儿童的内心，提升感知力，使其产生强有力的内部动能，从而拥有积极的心态。

2.尊重内心感想

尊重儿童内心感想，使其充分表达自我，不仅能够让儿童拥有独立的思考能力，还能使其学会尊重他人。图书馆应给予儿童机会充分展示自我，不过度干预，耐心倾听。儿童在体验过程中会因自身性格、爱好和经历等因素产生“千奇百怪”的想法与期待，是儿童内心的情感宣泄。盲目干涉儿童让其接受成人的想法，会伤害儿童的自信心及自尊心，导致儿童缺少主见甚至迷失自我。需要注意的是，尊重并不代表放任不管，当发现儿童想法存在错误时，工作人员应及时对儿童做出正确引导。

3.注意年龄分段

儿童处于生长发育的时期，不同年龄段的儿童对事物的认知力、理解力、表达力以及注意力等方面存在较大差异。例如，有研究表明2～3岁儿童只能开展简单的涂鸦，而4岁的儿童可控制自我，用线条表达。因此，图书馆需根据儿童的接受能力，对儿童实施年龄段划分并制定相应内容。如果内容不符合某一年龄段儿童的接受范围，则无法吸引儿童甚至会让其产生厌烦、排斥等心理，与美育陶冶儿童心灵的作用及初衷相背离。

三、美育视角下公共图书馆阅读推广的应用实践

1.演绎绘本经典，感受世间百态

图书馆拥有丰富的馆藏资源，经典绘本故事是美育阅读推广的优良媒介。儿童生活阅历尚浅，对于文字及单一的说教难免显得苍白、乏味，儿童无法理解和感同身受。经典绘本故事将丰富的人生道理、文化内涵蕴藏于有趣的故事中，将儿童的思绪带入特定的情境，使其在潜移默化中明白故事中蕴含的道理。

厦门市图书馆每年举办的大型绘本剧主题活动“快乐绘本秀——家庭阅读推广大赛”，儿童以角色代入的方式对经典绘本中的剧情实施演绎，达到全身心融入的体验感，更易于理解和感悟故事中的人生道理。活动前，厦门市图书馆邀请儿童戏剧表演、儿童教育等专家，对儿童的表演情绪、神态、台词和道具等开展深入指导，激发儿童对角色、剧情和道理的深入思考，让儿童对内容的理解更加透彻。例如，有的参赛队伍演绎绘本故事《小蜡笔大罢工》，孩子们在一次又一次的排练中将自己代入小蜡笔的角色，换位思考，潜移默化中学会尊重他人性格、理解他人想法、照顾他人情绪以及爱惜物品等优良品质；又如，绘本故事《我也要搭车》，儿童通过扮演故事中小动物的角色，演绎出小动物们没有遵守规则后发生的混乱，了解到不遵守规则的危害以及遵守约定和规则的重要性，儿童在演绎小动物们与狮子爷爷间彬彬有礼的对话，也让孩子们明白在日常生活中礼貌待人的重要性等。经过10年的探索和实践，“快乐绘本秀”的参赛队伍与参赛人数逐年攀升，从第一届的12支队伍到第十届近120支队伍参赛，一定程度上体现了家长、儿童对该活动的肯定，多名儿童连续几年参赛，过程中工作人员看到他们的成长与变化，众多儿童经过此活动，变得自信大方，学会如何与他人合作、礼貌待人，从所演绎的故事中学习为人处世的道理。

2.融合传统文化，传承优秀品德

中华传统文化蕴藏着丰富的哲理以及道德规范，一针一线、一笔一画都体现了中国人独特的智慧与美学，不仅形式多样且内涵丰厚，是宝贵的精神财富。其中，非物质文化遗产凝聚着特定区域范围内的人文风俗、历史文化以及思想理念等，能够发挥良好的教育引导作用，将“真善美”理念内化为人们内心深处自觉认同的价值观。结合传统文化，能让儿童在潜移默化中培养优秀的品德。

厦门市图书馆在“文化和自然遗产日” 依托馆藏古籍资源举办集趣味性、知识性和技艺性于一体的“古籍里的非遗”主题游园活动。现场布置古风主题墙、工作人员穿着马面裙以营造活动氛围，并鼓励读者穿着汉服前来参加，让读者切身感受汉服中所蕴藏的含蓄、大气和宽厚等的内涵。众多家长带孩子前来参加，亦有不少被现场氛围吸引而来的儿童。现场展有各种形制的装帧文献、修复前后的古籍文献、修复工具等供儿童参观，丰富儿童对古籍的认知，儿童亦可亲身体验拓印、刷印和古籍装帧等非物质文化技艺，耳濡目染感受传统文化的魅力与智慧。完成现场所有体验的儿童还有机会获得防书虫的灵香草香囊或DIY团扇，让传统文化更贴近儿童的日常生活，增强其文化自信。活动当日吸引2000余名读者参与，受到众多好评，厦门电视台、《厦门日报》《海峡导报》等多家媒体对此次活动开展了宣传报道。通过多样的形式让儿童在传统文化的浸润下丰富其内在文化底蕴，理解传统文化一言一行中蕴含的深刻道理，通过多维度的体验塑造儿童美好的品格，提升其道德素养，让中华文化的智慧、气韵植根于儿童的内心。众多读者反映经过此次活动对传统文化产生兴趣，感受到古人的智慧，希望学习更多传统文化。

厦门市图书馆中山图书馆（鼓浪屿分馆）的晃岩乐读“绘·画·实践”小课堂举办了一场“木偶奇遇记”，让儿童体验福建布袋戏的魅力。福建布袋戏是我国非物质文化遗产之一，承袭了丰富的闽南传统文化，展现了闽南特有的风俗、语言和刺绣等。在演绎过程中，展现出的社会风貌、人情世态使观众在观看的同时产生共鸣，从而起到明是非辨善恶、传播真善美和净化民风的作用。老师向儿童展示了木偶写书法、两只木偶快速换衣等绝技，激起儿童的兴趣，让儿童直观感受到布袋戏的魅力。老师让布袋人偶与儿童开展近距离互动，展示操作木偶所需练习的“手指操”，指导儿童一起体验，孩子们互相切磋，让布袋戏在儿童心中播下种子。孩子们还在人偶形卡纸上绘制心中的布袋人偶，感受布袋戏的美，理解布袋戏故事背后的人生哲理，陶冶儿童的性情。此次活动共接待了19组家庭，受到众多读者的好评，不少儿童对闽南相关文化产生兴趣。

3.结合生命教育，珍视生命价值

生命教育即围绕有生命力的人展开的教育活动，是人在与自身、他人、社会和自然的关系中，建立自觉的认知以及从价值观层面对生命的追寻。图书馆在美育的引导下结合生命教育，为儿童提供感知生命“真”“善”“美”的机会，理解生命的价值。生命教育不仅让儿童拥有积极的心态，懂得珍爱自己的生命，也懂得尊重他人的生命，学会感恩。生命源于自然，公共图书馆在有条件的情况下，可将阅读推广拓展到户外，儿童置身于大自然中能够更直接地感受生命的力量。让儿童用眼睛看，如叶脉特征、树皮纹路；用耳朵听，如鸟叫声的长短、频率；用鼻子闻，如鲜花、泥土等气味；用手触摸，如草地、竹编的质感，这种感知生命之美的过程能陶冶儿童情操，培养儿童健全人格。

厦门市图书馆在4·22世界地球日开展“生命教育”主题活动，开设自然阅读户外课堂，儿童在老师和家长的带领下，沿山路而上，记录沿途发现的有趣生命，并结合生命立体书，让儿童感受生命的可贵与美好，学会尊重、珍爱生命。加深儿童对生命的理解和认识，促进儿童爱护生命、健康生活以及创造生命价值的自觉行为。

四、美育视角下公共图书馆阅读推广存在的问题

1.自身力量有限

美育的内涵丰富、形式多种多样，图书馆有自身特点，但也存在不足，单靠图书馆自身力量开展美育阅读推广难免存在局限性，如内容深度不够、工作人员美育专业度有限、相关技能不足等问题逐渐显现，导致儿童体验感不佳、主题内涵传递不到位等情况，影响对儿童的引导力。

2.重视程度不够

美育培养需长期浸润，很难做到立竿见影。但很多工作人员不了解美育的真正意义，想在短期内做出效果，用最简单的方式让儿童在活动结束时交出漂亮的“作品”，此类做法偏离，甚至违背美育的精神和宗旨，对儿童不仅毫无帮助，更伤害了儿童独立思考的能力、创造力以及正常的情感表达能力。

3.家长过度干预

美育的过程往往不是一帆风顺，當出现儿童不敢表达，或是家长认为儿童表达不正确等情况，家长时常出面干预，代为表达。虽然家长的干预是出于对子女的担心与爱护，希望其能少走弯路，但严重影响了儿童的自信心和创造力，长此以往，有可能导致儿童在成长过程中忽视自己的想法与存在，影响亲子关系。

五、美育视角下公共图书馆阅读推广建议及未来探索方向

1.与其他机构建立长期联动

图书馆应主动寻求可联动的机构，让儿童在不同领域获得更多体验机会，通过多样化的内容丰富儿童内心，提高儿童素养。每家机构都有其专业优势，图书馆应取长补短、资源共享，在新力量的参与下产生思维碰撞迸发出新的创意，造就1+1＞2的效果。各机构在长期的磨合中增进彼此的了解，技能、经验等众多资源得到整合，对儿童的服务效果更加稳定。例如，博物馆、纪念馆、高校、社区和公园等都有其资源特色，各机构间利用各自资源，相互补充，能为儿童创造出更为立体的美育阅读推广体验空间。

2.将传统文化融入生活

首先，图书馆可邀请名人对传统文化开展宣传，通过名人效应引起读者重视。其次，图书馆可与相关部门、民间文化组织合作，宣传、恢复优秀的传统文化活动，营造良好氛围等方式，激发读者对传统文化的喜爱，潜移默化地将传统文化融入日常生活。中华民族在五千多年的历史演进中，孕育了独树一帜的向上向善美德。“孝悌忠信，礼义廉耻，仁者爱人，与人为善，天人合一，道法自然，自强不息”是对中华优秀传统美德的概括，也是中华民族普遍接受和广泛认同的道德规范、思想品格和价值取向。剪纸、戏剧和书法等非物质文化不仅能加深儿童的文化底蕴，提升其人文素养，还能丰富他们的精神世界。倘若这些优秀的传统只是停留在活动中或书本里，就如同一潭死水，唯有引导儿童将传统文化融入日常，让传统文化“活”起来，才真正体现其价值，才能长久地对儿童的人生起到正面引导的作用。

3.重视与家长的交流沟通

图书馆可以有针对性地为家长提供美育相关讲座、沙龙等活动，对家庭在美育中的做法以及重要性等内容与家长开展探讨。美育的阅读推广对儿童的引导不仅需要图书馆的力量，还需家庭营造良好的氛围方能事半功倍。儿童会无意识地模仿和学习家庭成员的一言一行，若家庭成员的言行在儿童生活中起到负面效果，那么，儿童在图书馆的体验与正面引导只是杯水车薪。

六、结语

将美育融入公共图书馆儿童阅读推广是时代发展的趋势，符合读者的精神需求。美育在给儿童带去快乐的同时，潜移默化地滋养儿童的内心、陶冶儿童的情操和健全儿童人格，这些为儿童今后身心健康成长起到积极作用，也为社会发展起到正面影响。

参考文献：

[1]习近平给中央美术学院老教授的回信[EB/OL].（2018-08-30）[2022-06-30].https：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/30/content_5317813.htm.

[2]2022中国国民心理健康报告：青少年抑郁风险高于成年[EB/OL].（2023-02-25）[2023-06-30].http：//cul.china.com.cn/2023-02/25/content_42272521.htm.

[3]田静.新工科背景下高校图书馆的美育服务研究[J].传播与版权，2022（02）：78-81.

[4]蔡元培.蔡元培谈教育[M].沈阳：辽宁人民出版社，2015.

[5]王国维.王国维文集（第3卷）[M].北京：中国文史出版社，1997：58.

[6]周俊炜.区域非遗文化与高校美育契合性提升策略研究[J].中學地理教学参考，2023（15）：91-92.

[7]郑雅婷，王承.福建布袋木偶的艺术特色及美学特征[J].常州工学院学报（社科版），2019，37（04）：58-61.

[8]刘金莹.论新时代青少年生命教育的协同模式构建[J].思想政治教育研究，2021，37（03）：140-145.

[9]中国妇女报[EB/OL].（2020-10-19）[2023-06-30].http：//pcpaper.cnwomen.com.cn/content/2020-10/19/073000.html.