高考化学试题中图表类试题的解题方法

胡晓杰

(江苏省南通市通州湾中学,江苏 南通 226300)

在化学知识学习时,可以通过微观、宏观以及符号三种方式理解,通过三者之间的联系,有利于化学思维方式培养.在高考中,化学是一门重要的学科,不仅考查学生化学思维和观念,同时要求学生具备较高的实验探究能力.因此,在高中化学教学中,要求学生掌握化学概念与理论的同时,提高其化学核心素养.图表类试题是高考化学的重要题型,考查学生阅读能力和信息处理能力,进一步提升其核心素养.

1 实验装置类型试题

在此类试题中,根据基本实验操作内容,主要考查学生的化学实验能力,同时考查学生读图能力以及分析能力.在实际的解题中,要求学生能够对实验装置进行观察,通过相应的联想、对比和分析,利用所学知识解决问题.在化学知识复习中,教师让学生熟悉此类试题的命题方式,在实验操作复习时,让学生注意实验细节,对实验操作要点进行总结和归纳,进一步提高此类试题得分数[1].

图1 Ag和Br2回收实验部分操作图

A.在使用装置甲对Ag2S进行分离时,需要使用玻璃棒不停地搅拌

B.装置乙用于在通风橱中高温灼烧Ag2S制取Ag

C.装置丙用于制备氧化滤液中Br-的Cl2

D.装置丁在分液过程中,需要先放出水层,之后换个烧杯放出有机层

解析装置甲是用于过滤的,玻璃棒主要是用于引流,因此,A选项错误;装置乙属于蒸发操作,但是,在高温灼烧时,使用的是坩埚,并非蒸发皿,因此,选项B错误;KMnO4具有强氧化性,可以通过氧化浓盐酸,制取Cl2,在制备Cl2时,需要使用固液常温气体制取装置,装置丙符合实验要求,因此,选项C是正确的;装置丁是分液装置,在使用分液漏斗对不相溶的两种液体进行分离时,上层液体需要从下口放出,上层液体应当从上口倒出,因此,D选项错误.此题的正确答案是C.

此题目看似非常复杂,主要考查实验中的过滤、蒸发、气体制取以及分液等基本实验操作.学生在解答此类试题时,应不受试题情境的影响,从中提取有效的信息,分析试题考查的本质,利用所学知识解决试题.在此类试题解题中,要求学生分析考查的知识点,并且联想实验操作的要点以及注意事项,确保可以准确解题.

2 坐标曲线类型试题

在高中化学题型中,坐标曲线类型试题是将数学与化学结合的典型例题.以坐标系作为基础,利用横坐标与纵坐标表示量的变化,考查学生对物质性质与化学反应原理等知识的掌握,如元素性质、化学反应规律以及有机物结构测定、化学反应速率等.在每年的高考试题中,坐标曲线类型试题较为频繁,涵盖选择题与非选择题,需要对坐标系中的点、线、面进行准确解读,是题目解答的关键.

图2 浓度随时间变化曲线图

A.a是X的浓度c随着t的变化曲线

B.在t1时,X、Y、Z的浓度c相等

C.t2时,Y的消耗速度大于生成的速度

D.t3后,c(Z)=2c0-c(Y)

解析根据题目可以得出,X是反应物,在反应中其浓度逐渐变小;Y是反应过程中的中间产物,在反应中,其浓度先增加后减小;Z是反应后的产物,在反应中,其浓度是逐渐增加.根据图中的坐标,对各个选项进行分析.曲线a表示物质的量浓度随着时间的变化逐渐减小,因此,选项A说法正确.通过对图2分析可知,在t1时,三种物种的浓度是一样的,即X、Y、Z的c相等,选项B说法正确.对图进行分析,t2时,发生的化学反应是Y→2Z,此时,Y的消耗速度大于生成的速率,选项C说法是正确的.根据反应的两个过程分析,在t3后,c(Z)=2c0-2c(Y),因此,选项D说法是错误的,正确答案是D.

坐标类型试题是将信息通过坐标图象的方式展示出来,将化学知识简约地表现.学生在解题时,需要利用适合的方式,对复杂化学知识进行解读分析,对图象中的起点、拐点、交点以及终点进行了解,分析曲线的变化趋势,和题目信息进行融合,提炼去有效的题目信息,对其规律进行归纳总结,发掘题目中的隐含信息,从定性和定量两个方面分析问题.在此题试题解题中,需要将问题和图象结合分析,提取有用的题目信息,保证解题更加具有针对性,避免干扰信息对解题造成影响.

3 工艺流程类型试题

工艺流程类型试题主要是化学知识在工业生产中的应用的相关题目,考查学生化学知识应用能力和化学实验综合能力.在此类试题设计中,结合流程路线、物质转化、化学实验以及反应原理等知识,综合性比较强,其涉及的化学知识属于基础知识内容.在以选择题类型出现时,考查学生的实验操作能力以及对工艺流程图的认识.以非选择题出现时,考查学生对元素及其化合物性质的掌握,是非选择题的重要题型,是一个解题难度较大的试题类型[2].

例3如图3所示,图中展示的是一种工业制备无水氯化镁的工艺流程图,下述说法中错误的是( ).

图3 污水氯化镁工艺流程图

A.物质X通常选择使用生石灰

B.工业中通常采用电解熔融MgCl2制备金属镁

C.在“氯化”时,发生的化学反应是:

D.“煅烧”后的产物中加入稀盐酸,将得到的溶液进行加热、蒸发,可以获得无水MgCl2

解析从海水中提炼物质是学生较为熟悉的工艺流程,此类题目也是学生熟悉的题型.在解此类题目时,其关键点是理解流程图中的操作.如本题目中的“氯化”.物质X的目的是“沉镁”,在此操作中有滤液除去,所以“煅烧”环节是对“沉镁”中的沉淀物进行煅烧,在苦卤水中添加生石灰,生成物是Mg(OH)2沉淀,因此,选项A的说法正确;电解熔融金属化合物的工业制备方法是用于比较活泼的金属单质制取,所以在工业上通常使用电解熔融MgCl2进行金属镁制取,因此,选项B的说法正确;根据流程图可以得出,“氯化”中的反应物为“煅烧”后的产物(MgO)、碳以及氯气,其产物是无水MgCl2和某种气体,可以推测在“氯化”环节的化学反应是:

因此,选项C的说法正确;MgO和稀盐酸发生反应能够生成MgCl2和水,MgCl2在水溶液中很容易发生水解反应,生成物是Mg(OH)2,因此,对MgCl2进行加热蒸发得到的是Mg(OH)2,并非是MgCl2,所以D选项的说法是错误的.此题的答案是D.

工艺流程类型的试题,对学生的推理能力要求比较高,想要提高学生推理能力,就要夯实其基础知识.因此,在高中化学复习中,需引导学生查漏补缺,让其自主构建知识网络.在此类试题解题时,需要对流程图的每一步进行分析,明确每一步操作的目的,进而解决问题.

通过对近年来的高考化学试题进行分析,能够发现图表类试题是高考化学的必考题型,涉及的知识点比较多,考查学生基础知识的同时,也考查学生综合分析能力.在解题中,准确解读图表信息是解题的关键.明确每个数据和操作的目的,通过分析、推理和判断,完成试题解题.在化学复习中,夯实学生化学基础知识,提高学生题目信息提取、分析能力,能够有效锻炼其解题能力.