中职学校线上线下教学有效结合的探索

章宇嘉

(合肥工业学校 安徽合肥 230000)

一、中职学校线上线下教学有效结合的含义

“互联网+”背景下,信息技术的蓬勃发展给予了教师更加多样的可供选择的信息化教学手段。然而,无论是传统的线下面对面授课教学还是单一的线上教学均各有利弊,教师如何选用适宜的教学手段和教学方法,推动线上线下教学有效结合,值得实践与探究。笔者认为,线上线下教学有效结合是指充分发挥线上教学和线下教学的优势,以达到全方位提升教学质量、提高教学水平的目的。

二、中职学校探索线上线下教学有效结合的意义

(一)线下教学的特点:教师对课堂掌控力更强,但学生自主能力难以充分发挥出来

笔者调查发现,在传统线下教学模式中,教师在授课过程中直接与学生面对面,可以实时掌控学生的学习进度和状况,及时关注学生的表现和反应,能够有计划、有层次、有针对性地开展课堂教学,但课堂上普遍以教师理论讲授为主,学生对枯燥乏味的理论授课模式提不起兴趣,知识往往都是被动接受而不是主动获取,学生的自主能力没有得到充分发挥。此外,部分教师重点关注课堂上有限的时间,而忽略了对课前学生预习,课后学生知识巩固、查缺补漏的关注。

(二)线上教学的特点:可利用的教学资源丰富但具体实践中存在很多问题

在线上教学模式中,目前各类线上教学工具以及与课程相关的教学资源非常丰富,各类学校也在积极开展精品课程建设,提供学生在课程上无法接触到的企业实例和更具特色的创新教学模式,帮助学生更好地掌握课程内容及相关知识点。教师可以根据每节课的教学内容、教学重难点、学生的学情,充分合理地选择相关微课资源,从而为达成教学目标助力。此外,相关线上教学工具如问卷调查、测验题的使用,也为评测学生课前学情、课后知识的掌握情况提供实际意义和参考价值。但在具体实践过程中,存在教学资源缺乏适用性;教学工具的使用流于形式;教师难以监管学生,很难兼顾学生个体差异;教师自身能力水平存在不足等问题。

因此,单一线上或线下教学均各有利弊,为了保障教育教学质量,需要使线上线下教学有效结合,充分发挥线上教学和线下教学的优势,弥补它们的劣势。

三、中职学校线上线下教学有效结合需遵循的原则

(一)线上线下有效结合需突出以学生为主体,以教师为主导的教育理念

线上线下教学有效结合能够充分发挥学生的自主学习能力,这充分体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念。

1.以学生为主体

中职学生普遍存在注意力难以集中、缺乏学习兴趣和动力等特点,因此对于中职教师来说,维持良好的课堂纪律并实现既定的教学目标较为困难。利用线上教学资源和工具有助于充分调动学生学习的兴趣和积极性,学生从被动地接受知识转变为主动地获取知识,在线上可以自主点击、浏览教师发布在平台上的微课视频,微课视频将教材的知识内容分解成独立的任务、知识点,并辅以生动的案例或企业真实的运营场景,使学生的知识架构更加立体、全面、丰富。学生还可以使用线上工具完成检测题、问卷,参与线上提问、讨论等。

2.以教师为主导

学生的自主学习离不开教师的引导,教师应充分发挥监督和督促作用,全程参与,及时通过线上、线下等方式引导和提醒学生按时间、按计划完成学习任务。可以通过线上学生检测数据掌握学生的知识水平,从而在线下授课时更能做到有的放矢,突出重点,击破难点。此外,在授课时,教师能够实时捕捉学生的反应和对知识的接受程度,及时调整授课难度和进度,因材施教,对于不能通过自主学习掌握知识点的学生要因材施教,给予帮助与指导,从而弥补线上教学的不足。

(二)线上线下有效结合需实现课前、课中、课后的全环节衔接

线上线下有效结合可以有效提高教师的课堂掌控能力。

1.课前

在线上,课前教师通过平台发布相关内容供学生自主学习,学生通过问答、测试等方式反馈自学成果,对于难以掌握的内容可重复观看微课等教学资源,并在讨论区内讨论,从而打破教学时空的局限。

2.课中

线下,教师能够充分利用有限的课堂教学时间,根据课前平台反馈的学生学习数据掌控教学的重点、难点,并通过课堂教学环节的合理安排和设置丰富师生互动、生生互动和学生实操环节。教师需要对课程进行整体的统筹,在课堂上及时关注、掌握学生的动态,这也对教师课堂教学中的时间把控和教学环节把控提出了更高要求。

3.课后

线下,学生可以通过完成书本课后练习等方式充分巩固学习成果,教师也可以发布线上测试,利用线上平台的数据分析和考核评价等功能,对学生在课程各个阶段的学习和互动行为、测试及作业的完成情况、阶段性学习成果等进行分析,从而实现课前、课中、课后的全环节衔接。

(三)线上线下有效结合需促进理论学习和实操练习的融合

对于中职学生来说,专业课的学习占有很大一部分比重,而专业课的一大特点就是既有理论知识,又有实操练习。线上线下有效结合有助于避免“重理论轻实操”“重实操轻理论”等误区。因为专业课理论知识的学习对于学生掌握知识脉络,建立课程体系框架非常重要,这就要求教师必须在课堂授课时进行必要的理论讲解,而学生在倾听理论讲解后亟须实操练习来巩固知识和实践活动成果。此时可以通过线上模拟或真实平台对课程内容进行实践练习,在实践中感知课程,实现理论知识和实践能力的有效融合。此外,通过在线下课堂上建立若干个小组,能够充分培养学生的小组协作能力和竞争意识,从而促进学生达到最佳的学习效果。在线上实践练习过程中,教师要及时掌握各组在实操过程中遇到的困难或问题,有针对性地给予讲解,并就共性问题在线下课程小结时予以梳理。

四、中职学校线上线下教学有效结合的实践应用——以我校电子商务专业为例

中职学生自制力相对较差,纪律意识不强,缺乏学习主动性,但他们思维活跃,动手能力强,对新鲜事物和网络流行事物感兴趣。对于电子商务专业的学生来说,他们对电脑、移动终端的使用,以及互动体验有强烈的兴趣,对电商直播、新媒体运营等目前行业最热门的领域充满迫切的求知欲望和学习兴趣。因此,在教学过程中,应根据学生的特点,从学生实际情况出发,探索线上线下教学有效结合,实现教学目标的方式。下面,笔者就以《网络营销实务》教材中的“策划微信活动”一节为例,介绍线上线下教学有效结合的实际应用。

(一)课前预习模块:充分调动学生积极性,为课堂教学做好准备

1.线上发布课前自学任务:结合本门课程的特点,笔者在学期伊始创建了课程微信公众号,并引导全体学生关注。课前,教师通过微信公众号发布课前自主学习任务,引导学生完成课前微课“微信公众号的创建流程”、PPT等相关内容的预习。教师在准备课前微课时要注意,应选取或制作与当堂课所教授知识点联系紧密的,语言或视频风格有趣味性的内容,避免学生感到枯燥无味。结合专业特点,结合真实的企业工作场景来进行教学,更易激发学生的学习兴趣和对未来职业的向往。

2.及时掌握学生的自学进度并对学生进行分组。学生课后可以在留言区域参与交流互动,教师及时跟踪并解决学生的问题。学生需要提交相关课前检测题、小调查等内容,以便教师及时了解学生的学习情况,以督促学生和更好地根据学情对其进行分组,以及安排课中教学环节。小组协作式的学习方法能够充分调动学生学习的积极性,培养其创新精神和实践能力,有利于学生学习动机的激发和增强,而教师能够根据学生学情科学分组,更有利于课堂活动的开展和实施,使学生能够优势互补。

(二)课中授课模块:教师讲解有侧重,线上线下齐互动

在课堂教学实施过程中,教师根据课前学生反馈的相关信息和数据确定课堂教学的侧重点,对大部分学生不能掌握的知识点要给予重点讲解和练习,帮助学生突出重点,突破难点。在中职学校专业课课堂教学中,需要学生进行课程相关的实践操作,因此在课堂上普遍通过建立学习小组的方式,开展任务驱动式小组合作,从而取得良好的学习效果。

1.任务导入:以本节课为例,首先,联系生活实际,以情境化的方式通过微课视频进行任务导入:小王经营着一家销售太阳伞的店铺,她刚刚创建了一个微信公众号,想要通过微信扩大知名度,提升销量,但她不会进行图文编辑,以及通过微信公众号发布文章,同学们能帮一帮她吗?

2.教师充分利用线上线下教学工具进行授课:先利用多媒体展示一篇“如何做公众号推送”的文章,引导各小组讨论并归纳微信图文所包含的要素以及制作时的注意事项,教师对组成要素的制作要点进行讲解;引导小组成员根据任务要求进行合理分工,构建框架,为接下来的实操环节做好准备。

3.线上实操环节:学生利用多媒体设备和在线网络进行微信图文的撰写、设计和发布,小组队员可以根据人员特长按照企业中的岗位设置进行合理分工,主要包含文案撰写岗、图片编辑岗、排版美化岗、平台发布岗等,通过线上实操环节能够进一步巩固理论知识,并能培养学生的团队协作能力。在此过程中,学生可通过线上小组协作模块进行讨论交流,互帮互助,共同完成课堂任务并将完成结果发送到微信平台上。

4.评价与总结:各小组在课堂上依次进行作品展示和交流,并在线投票表决。教师在课堂结束时根据学生任务完成情况进行总结归纳,同时查看任务重难点落实情况,整理学生在操作过程中容易忽略的细节和共性问题,从而确保课程教学顺利实施。

(三)课后总结模块:作业及课程回顾

1.课后总结:不同于传统的纸质作业模式,通过线上平台,教师可以在课后有创造性地布置各类线上作业,多维度、多角度帮助学生巩固课上所学知识。此外,教师应将本节课相关微视频等课程内容收录在公众号的栏目中,便于学生在课后及时复习、巩固相关知识点。

2.师生交流:在课程生成和实施的全环节,师生之间、生生之间均可以通过线上平台进行交流互动,讨论学习问题,交流心得体会,分享课程延伸知识等,从而打破时空的限制,达到相互学习和促进。

3.分析评价:通过对线上平台的学生操作、测验等数据进行分析,可以掌握每一位学生全方位的知识掌握情况,从而建立起完善的考核评价体系,有助于教师掌握学生的学习进度,并及时调整教学难度和进度。

结语

在“互联网+”背景下,线上线下互动教学模式应运而生。无论是传统的线下面对面授课的教学模式还是单一的线上教学均各有利弊,因此教师如何选用适宜的教学手段和教学方法,推动线上线下教学有效结合,全方位提升教师教学能力,值得实践与探究。本文从线上线下有效结合需突出以学生为主体,以教师为主导的教育理念,线上线下有效结合需实现课前、课中、课后的全环节衔接,线上线下有效结合需促进理论学习和实操练习的融合等方面探索中职学校进行线上线下教学有效结合需遵循的原则。最后,笔者结合中职学生的学情和自身教学经验,以电子商务专业为例,从课前、课中、课后三个部分展开对中职学校线上线下教学有效结合的实践应用的探讨,旨在给予教师更多的思考。