新课程标准下中职数学课堂教学效率提升策略

邱巨虎

(宿州环保工程学校 安徽宿州 234000)

《中等职业学校数学课程标准(2020年版)》指出,中职院校在进行教学活动时,必须注重培养学生的文化素质,并在充分融入课程目标前,确定其所开设的专业类别所具有的主要素质。中职数学教育既有丰富的数学知识,又有较强的文化修养。因此,在组织和实施教学活动时,应注重对学生核心素养的阐述,并根据课程标准进行有效的课堂教学。

一、中职数学课堂教学中存在的问题

(一)学生学习基础参差不齐

中职数学教学的最大问题是学生学习能力的广泛性。学习成绩较差的学生对数学学习有抵触心理,而学习成绩良好的学生对学习文化知识更为看重。中职院校会通过增加招生规模和降低入学门槛来增加办学规模、增强办学实力,但这也会导致不同背景的差异。此外,有些学生在自主学习方面有困难,他们经常拖延时间,在课堂上注意力不集中。导致学生之间的差距越来越大,教学效果不佳。

(二)教师的重视程度不够

中职教育强调发展技术技能,并提供一系列专业课程,期望学生能提高整体素质和获取专业信息的能力,并培养一种技术能力。这容易造成教师忽视基础课程教学而只注重传授专业技术。由于数学是一门基础性学科,它在教育过程中起着重要的作用,并能推进学生对专业知识的理解。如果学生的学习基础薄弱,在获取专业知识时可能会出现各种困难,这将对专业知识学习产生影响。

(三)教学手段有待完善

与其他学科相比,数学学习更加枯燥,知识不易掌握,学生很容易产生不良学习情绪。通过使用教学技巧,能够使枯燥的数学概念变得鲜活,吸引学生注意力,同时让学生明白学习数学的价值,可以提高数学的教学质量。传统灌输式的教学方法仍在课堂上使用,教师直接剖析理论信息并将其传递给学生。虽然这种教学方式可能有一定的效果,但它不能改善学生对基础掌握情况,也不能丰富他们的情感体验。中职学生经过小学和初中的学习,已经具备了自主学习的能力和特定的数学基础。在为学生设计课程时,要考虑他们独特的个性、知识背景和兴趣,提倡自主学习,使学生可以获得经验,提高自己的学习能力。

(四)中职数学教学改革创新力度不足

在某些中职学校里,数学教育活动很难实施,专业设置无法为学生提供优秀的培训和技能培养。由于这个原因,中职数学教学未能按照新课程的要求实施某些变革。在一些中职学校里,学生并不独立研究信息,教师只是照本宣科。中职教师必须改造和重塑课堂,以提高学生学习数学的积极性,因为中职学生的数学基础存在一定的缺陷。然而,部分中职学校并没有采取这样的改革策略。一些中职数学教师只是象征性地改变他们的教学计划。由于缺乏全面的教育变革,使中职数学教学课堂中创新性不足。

(五)中职数学教师的综合素养有待提升

一些中职学校仍然使用过时的数学教材,教师也很难想出新的教学方法,教师往往局限于教材的内容和目标。在教学实践中,教师没有按照学生的知识基础来进行教学,从而导致学生对其中的某些理论内容缺乏理解。同时,教师对数学基础、学习状况、学习成效的分析也不够全面。即使学生学习了数学信息、数学推理和数学学习技巧,也不能很好地理解数学的文化背景。中职数学教师如果不提高自身综合素质,不能为学生创造一个有效的数学知识学习课堂,就不能让学生参与到学习过程中来,也不能真正构建起未来就业的坚实基础。因此,某些中职的数学课堂教学效果因中职数学教师的综合素质不高而受到很大影响。

(六)中职数学课堂互动性较差

在一些中职学校里,教师仍然使用传统的说教方法,没有创造出互动的课堂,这使学生无法积极参与学习活动,无法主动探究和分析知识。因此,学生对数学知识的掌握只是停留在表面,对一些具有挑战性的概念的理解能力较差。如果教师不鼓励学生主动参与课堂学习,学生学完数学后就会缺乏信心,无法真正掌握教师所教的数学概念。这是因为中职生的数学基础与大多数高中生的数学基础有很大差距。仅在课堂上听教师讲解数学概念是费力而单调的。这将对教师的职业积极性以及学生学习数学的效果产生不利影响。为了有效地执行新的课程标准要求,建立一个有吸引力的中职数学课堂是至关重要的。

二、新课程标准下中职数学教学效率提升对策

学生要主动参与到教学过程中,按照数学新课标的要求,结合以往数学教学中存在的问题,制订教学对策,结合学生的实际学习环境,设计教案,在满足学生基本学习要求的同时,提高学生文化知识学习的有效性,提高学生的能力和素质,这是数学教育工作的重要组成部分。

(一)立足学生基础,科学设计教学流程

学习基础是提高课堂教学质量的重要因素,而学生又是促进教育发展的重要环节。要想提高数学教育的质量,促进学生的能力和素质全面发展,就必须从课堂的主体——学生出发,根据自己的发展和需要,精心组织学习活动。在中等职业学校,教师可以采取分级教学的方法,把学生按不同的学习方法分成几个等级,并以此为依据进行教学。通过这种方式,可以让学生在合适的学习情境中进行数学学习,从而提高课堂教学的效率。首先,综合分析整个班级的学习状况,并按照学习基础将他们分成三个小组:第一组是学习基础较好、学习能力较强的学生;第二组是学习基础一般、兴趣一般的学生;第三组是学习基础差、学习动力不足的学生。通过将学生分成不同的小组,将课本的内容进行分层,并制订分级教学方案,指导学生进行个性化学习,提高学生的学习能力。其次,对于层次分明的学习对象,通过不同的教学目的,能够满足学生的各种需要,从而达到更好的学习效果。教师通过构建分层学习目标,有针对性地进行教学,加强对课堂教学目标的研究与分析,以达到提升教学效率的目的。中职教师必须根据学生的学习风格来备课,考虑所有学生的学习风格,确保所有学生都可以参与课堂活动,并在教师的帮助下养成良好的学习习惯。

(二)重视课堂教学,营造良好教学氛围

为了最大限度地提高学生的学习效率,教师要强调课堂教学的价值,将技术融入课程,培养良好的学习环境,并最大限度地提高教学活动的有效性。课堂是开展教学工作的重要场所,也是开展教学工作的重要环境。教师可以依据教材的内容,结合学生的学习基础,开展实际的教学活动。数学教师要全面了解中职数学教学要求,并结合实际教学需求,充分利用网络信息平台,对其教学内容进行增删和调换,让其更接近学生的生活实际。通过利用信息技术,可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识趣味化,不一定要囿于课本中的例子。教师在教学过程中既要广泛地采用各方优势、长处,又要充分地利用学生的体验、情感、创造、感悟、质疑和困惑,对教材进行整合,因为它们也是一种不容忽视的教学资源,使教师能够将富有时代气息、生动形象、深受学生欢迎的素材融入中职数学课本中去,而不满足于简单地将课本中的实例讲完。

教师在教学过程中应有的放矢地制订生活化教学目标,其关键内容有两点,一是为教学内容选择与生活相贴合的教学主题并制订生活化教学目标;二是结合学生实际,选择与学生学习水平相适应的教学目标并注重学生综合能力的发展,在教学过程中穿插生活化内容以实现学生综合水平发展。教师在授课的过程中,要意识到自己是为了帮助学生对知识的学习而不是为了替代学生的学习而存在的。只有当师生之间形成了一定的情感共鸣,才会实现高效课堂教学效果。从中职学生的实际情况来看,他们具有较强的好奇心和求知欲,且思维活跃。所以在教案设计中,教师要把学生的情感放在首位;在知识讲解中,教师要注重学生的思考以及教师的引导。教师为学生创设相关的、生活化的数学情境,让学生通过数学情境学习数学知识,从而获得数学信息,提升自己独立学习数学的兴奋度,养成浓厚的数学学习习惯。教师可以创设真实的情境,让学生积极参与到数学学习中,从而提高教学效果。这种教育方法的主要目的是将学生的实际生活经验与数学信息学习相结合,使学生更好地吸收、掌握、运用知识。教师可以利用相关的现象、实例,在课堂上对简单的现实问题进行处理,让学生在学习数学的同时思考现实问题,给中职数学课堂注入新的活力。

(三)创新教学方法,激发学生学习兴趣

根据教科书的内容和学生对知识的理解,中职数学教师可以选择各种教学方法,如小组合作学习、问题驱动学习、个人探究学习等。不同的教学策略可用于激发学生对学科的兴趣,既能提高课堂教学的效果,又能提高学生对数学的理解能力。在课堂上采用多样化的教学策略,可以帮助学生提高学习方法和学习能力,同时可以加强课堂教学效率。为了满足学生学习成长的需求,开展高质量的课堂教学活动,教学中各种教学手段的运用必须体现学生的主体地位,满足学生的实际需要。

(四)注重教学评价,促使学生全面发展

教师要提高教学质量,促进学生能力与素质提升,就需要制订新的教学评估策略,把过程评估与结果评估相结合,强调学生的自主性,帮助他们认识到自己在学习中的不足,鼓励他们积极参与学习。此外,应丰富教学评价的主题,鼓励学生参加评价活动,对自己、他人和教师的教学方法进行全面评价,以领悟教育工作的功效。创新教学评价技术和材料,鼓励学生加强自我认识,提高学生的数学学习能力和综合素质,从而提高课堂教学效果。

(五)加大中职数学教学改革创新力度

改善中职数学教学至关重要,特别是在新的课程标准要求下。教师必须想出新的教学方法和技巧。由于大多数中职学生缺乏对基本数学概念的理解,不具备良好的数学推理能力,这使得根据所教科目改善课堂教学以及制订新的中职数学教学策略变得非常重要。一方面,教师应采用深入浅出的知识讲解技巧,让学生重温他们已经学过的数学基础知识,以便他们能够更好地理解数学概念。另一方面,教师也要向学生讲解数学文化与数学思想,以帮助他们更好地掌握基本的数学知识和逻辑。另外,在了解数学文化后,学生也会喜欢上数学,这对于提高学生的综合素质及其掌握数学的基本观念是非常重要的。

(六)提升中职数学教师的综合水平

数学是中职学生教学计划中的基本课程之一。在开展教学活动时,既要考虑社会对人才培养的要求,又要考虑学生自身的需要,才能获得成功。《中等职业学校数学课程标准》规定,教师要采用服务导向、职业导向和以学生为中心的方法来设计教案。因此,中职学校必须为数学教师提供相应的培训课程。例如,教学活动的主要目标应该由教师向学生明示,以便他们可以提高自己的整体学习能力,为未来就业做好准备。这就要求教师在教学活动中,集中精力对学生的学习能力、学习策略、学习习惯进行深入研究,并根据课程内容,培养学生的综合素养。此外,在从事教学活动时,教师应认识到自己的不足之处,并充分利用空闲时间来提高自己的教学技巧。教师还应该采用一些高效的教学策略来激发学生的学习兴趣。

(七)增强中职数学教学课堂的互动性

对数学知识的深入研究应该是教育活动的重点,以帮助学生掌握更多的数学知识。学生只有充分发挥自己的主观能动性,才能掌握更复杂的数学概念,提高批判性思维能力。因此,中职数学教师需要为学生创设良好的学习环境。例如,在课堂活动中可以采用翻转教学法。为了给学生提供更多的学习资源,帮助他们理解一些关键的学习概念,教师可以在课前给学生分发学具。让学生了解一些关键的学习概念,以便他们探索教材知识。教师应在课堂上解决学生提出的任何问题。教师也可以提出某些问题,帮助全班同学对教材知识进行深入的探究。这样就可以提高学生在课堂上参与教学活动的主动性,创造一个生动活泼的数学课堂。