职业教育的作用和地位

张楚廷

（湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081）

职业教育的地位如何，是由其作用所决定的。

从更为普遍的意义上讲，任何事物的地位都是由该事物的作用所决定的。具体说来，作用如果较小，地位就难以“高上去”；作用很大，其地位势必相应很高。

曾有一说，发达的职业教育是德国的一项秘密。德国产的奔驰、宝马、奥迪，是那样的精致，那样的耐用，连我手头所使用的血压计、指甲刀，也是德系产品。

其实，德国还有一项秘密，即它高水平的哲学。由天才康德带领出来的一批思想家的哲学，黑格尔、马克思、恩格斯、费尔巴哈、海涅等人创立的哲学。

实际上，高水平的哲学和发达的职业教育，都不是什么秘密。大白于天下之事，有何秘密可言？并且，我们还不能不看到，高水平的哲学与发达的职业教育这两方面还是有密切联系的。当智慧进入行动之中时，行动就非同凡响了；当哲学进入职业和职业教育的时候，高水平、高质量的精致产品就会涌现出来。

在发达国家，职业种类格外多，多达两三千种，此其一；每个人一生中职业转换的次数也特别多，此其二；每当失业人数增加时，也是职业教育更为兴旺之时，此其三。失业之后，如果想上新岗位，就需要接受该岗位所需职业能力的培训。培训事业也成了整个教育活动不可或缺的一个环节。

发达国家的高等教育，共有七层。分别是：研究1 型，研究2 型，有博士培养水平的高校，有硕士培养水平的高校，仅能授予学士学位的高校，两年制的学校，如社区学院，第七层便是培训了。到第六层、第七层，与职业教育的关系也就更为密切了。

职业教育种类众多，个人的职业转换次数也增多，职业培训也日益兴旺。这种现象，在我们国家沿海发达地区早已呈现。再晓之以时日，这种现象将更为普遍。

世界上所能达到的，所能做到的，还在走向伟大民族复兴的中国，也一定能做到。

本人是教书的，教师是我的职业。我又长期从事哲学研究工作，将顶天立地的工作集于一身。当然，凡哲学都是个人的哲学，时代的哲学；其实，凡职业也都是附着于个人身上的职业，也都是时代中的某种职业。

在人间，有什么活动是能够离开时代，离开社会的？又有什么活动是可以离开活生生的个人的呢？我个人包括读书、教书、写书、行政在内的各项活动，都是自己的，又都是在这个美好时代中展开的。自少年起，我就将自己和中华民族的命运紧紧联系在一起了。

校长工作是职务不是职业，教师才是我的职业。因为我在履行职业的时候很用心，做的效果还可以，很可能时代就给了我一个职务，校长的职务，从职业那里生长出来的职务。

一百个以上教师为职业的人之中，会有一百个人将履行校长的职务吗？既会教书，又善于从事行政管理工作，并不是很容易的事情。如果做得好时，能两职一肩挑，这两种活动之间，还可以相互促进，相辅相成。如果很容易，那反倒是难以想象的。华罗庚先生是将学术研究和行政工作有效结合在一起的典范。陈景润先生的学问做得好，至于行政管理工作，陈先生可能只有望洋兴叹了。

曾任芝加哥大学校长的赫钦斯，认为大学的任务、大学的使命在于思辨。与此同时，赫钦斯反对职业教育主义，他反对的是那种“主义”，而不是职业教育本身。职业教育作为一种现实，作为一种存在，与有没有人反对或者赞成，会有什么关系吗？

有纯粹的思辨，没有纯粹的人类活动，没有纯粹的职业活动；并且，如果在实际的活动中越能有效地运用思辨，其相关活动的效率更高，其效果也会更好。从更为普遍的意义上讲，人这种生命体区别于其他生命体的根本点就在于，人有思辨。

这也表明，赫钦斯对于大学使命所持的观点，也是鉴于人有这种生命体的根本特征的认识的。可贵的是，赫钦斯将他的教育观念，建立在了对人的根本的认识上。

哲学在顶端，职业在尾端，这一头一尾之间是相互联系着的。历史事实和因果逻辑都证明了这一点。“事物之间，万事万物之间，是彼此联系着的”，此话说起来容易，就具体事物说清楚，却并不那么简单。对具体问题进行具体分析，并不十分简单。复杂存在于简单之中，困难存在于容易之中。如果想简单，就需要知晓复杂；如果想容易，能够避开困难吗？回答这些问题，依然还是要回到思辨上来。人的神奇之所在，终归还是表现在人有意识，有头脑，有思辨。

大学的使命不只在思辨，还在于发展人的思辨意识，提升人的思辨能力和思辨水平。想象力是无限的，知识是有限的。想象力乃思辨力中最重要的一种，这样看来，大学给学术以知识，是相对次要的，重要的仍旧是发展学生的思辨力。

知识是显性的，思辨是隐性的。前者形成显性文化，后者形成隐性文化。课程即文化的一种特殊形式。这样，相应地就有显性课程和隐性课程。这两类课程的作用和地位有区别吗？区别肯定是存在的，只看我们如何揭示，如何去认识。

教师在讲课时，传递的知识是显性的。他如何处理知识、剖析知识，他的思维方式、他的责任心、事业心，他对学生的关心和热爱之情，则是看不见，是隐性的。

到了未来，一方面，教师所传授的具体知识，百分之九十九会遗忘。不是想遗忘，而是自然地、必然地遗忘。另一方面，教师在课堂上所展现的精神风貌，却久久难以忘怀。这就是隐性文化或隐性课程的魅力。当然，越是优秀的教师，越能留下丰硕的精神食粮。

教师本人都经历过学生时代，自己的多位老师中，谁会被自己认为是更优秀的，判断的标准，往往是那些说不清、道不明的原由。恰好是这些更为模糊的印象，给了自己更为深远的影响。教师是学生时代的过来人，仔细品味过程，才能受益良多。往事不只可以回味，不只可以品味，在品味、品尝、回味中，温故而知新。

对于教师，一辈子奋斗下来，能看到桃李满天下，会有此生足矣的感觉，一种幸福的感觉。为人之父母，实际上是教师生涯的开端。由此开始而展现自己的一生。

有些人羡慕教师职业，羡慕教师有长长的寒暑假。殊不知，这长长的假期是让教师“充电”的，让教师再学习的。由此，教师职业又是特别能紧跟时代的职业。几十年下来，教师会感到自己又念了好几届大学。

教师的地位有多高，当然也是由教师的作用所决定的。受到许多学生怀念的教师，是最幸福的人。这种幸福不是可以追寻来的，而是自然降临于自己的。

如今，我们国家正走在民族复兴的康庄大道上，我们的职业和职业教育都在兴旺中，发展中。与此同时，哲学也正在成为我们的事业，两者相依相偎，相辅相成，相得益彰。哲学和哲学教育，职业和职业教育将携手为中华而奋斗不息。