例谈历史概念的解读与运用

许东远

(涡阳县第四中学 安徽亳州 233600)

一直以来,不少教师和学生对教材中的一些历史概念都缺乏足够的重视,毫无疑问,这会直接影响到其对历史知识的深入理解与掌握,也不利于复习备考。在日常教学中,教师应该多引导学生科学、准确地解读历史概念,培养学生利用自身知识储备来分析问题和解决问题,并借此提升学生的学科思维能力。本文尝试通过举实例的方式来说明概念解读的重要性,希望以此来引起大家的重视。

历史概念是历史现象的本质特点和内在联系的反映,是对历史现象的科学概括。它可以从理论上揭示历史的发展脉络、内涵和特点。因此,引导学生解读历史概念,有助于学生整体上理解和把握历史基础知识,明晰历史发展的整个轨迹。

一、历史概念解读做到有所侧重、有所取舍

概念解读应该做到有所侧重、有所取舍。在日常教学过程中,历史教师应该把概念解读的重点放在核心概念上,对于通俗易懂的历史概念则不必花费过多的时间和精力来加以解读。历史教育教学应以史实为依据把握核心概念,讲透讲明核心概念,还原历史概念的本义,从而拓宽学生的历史视野,激发学生了解历史和探寻历史的愿望。

(一)结合近现代西方政治制度加以说明

以“代议制”为例,岳麓版高中历史必修一教材对“代议制”做了以下定义,是指公民通过选举议员组成代议机构——议会(或国会),间接管理国家事务,行使国家权力的一种政权组织形式。如果这样来解读的话,学生就能对近现代西方的代议制民主有一个更为全面、准确的理解。反之,如果教师在上课过程中不去主动地解读这样一个概念,学生就可能不理解或者理解存在误区,进而影响其复习备考。

(二)结合高考真题加以说明

以2017年全国卷三第33题为例,做好这一题的关键有两点:一是理解题干,二是准确理解选项中的四个概念。从做题结果来看,学生对题干的理解很到位,但是对选项中历史概念的理解则存在不少问题。结果学生的正确率不到60%。本题牵涉到人教版高中历史必修一第三单元主干知识和核心概念。因此,概念解读一定要做到有的放矢,应该把侧重点放在核心概念上。

二、历史概念解读做到准确、通俗易懂

概念解读还应该做到准确、通俗易懂,以便学生理解与掌握。

近代严复提出“信”“达”“雅”的翻译准则。那么,历史概念的解读,如何才能做到所谓的“信”“达”“雅”呢?其一,教师在日常备课时要广泛收集资料,确保自己能够准确、全面地理解历史概念的内涵与外延,然后对资料加以整合与处理。其二,教师要尽可能地把历史概念中理论化、哲理化的语言转化为通俗易懂的语言,以便学生理解和接受,并进而内化为学生自己的知识。其三,教师最好把组织整理好的历史概念穿插于课堂教学过程中,从而深化学生对相关知识的理解。因此,做好历史概念解读的关键还是在于教师的日常备课与经验积累。

(一)结合中西方政治制度加以说明

1.以分封制为例,一种定义认为:“分封制又称封邦建国,是在保证周王室强大的条件下,将亲族和功臣分派到各地,广建封国,以拱卫王室。”这个概念解读明确了分封制之下分封的目的和对象,但还不够全面、准确。问题在于一是分封的对象——亲族具体包括哪些人或群体,表述并不明确;二是分封什么,概念中没有明确提到。如果把该定义和人教版必修一第1课“夏、商、西周的政治制度”的相关内容加以整合,再明确一点,效果就比较理想了。

2.以君主立宪制为例,大家都知道君主立宪制是近现代西方资产阶级政体主要形式之一,理解君主立宪制的概念对于学习近代西方资产阶级政治制度具有极为重要的意义。一种定义认为:“君主立宪制是一种现代政体。在这种政体下,国家元首通常是世袭的,拥有某些最高权力,但是必须在宪法规定的范围内行使。”这个定义能够说明国家元首的产生方式及其拥有的某些权力,其权力受到了宪法的限制。但这个概念解读是存在一些问题的,一方面,它没有明确国家元首和议会的权力及其关系;另一方面,它的表述过于简单,并没有把整个概念解释清楚。因为同样是实行君主立宪制,具体到不同国家则存在很大差异。英国是通过议会制定、颁布《权利法案》来确立君主立宪制的,而不是现代意义上的宪法。《权利法案》使国王的权力受到种种限制,议会的权力得到扩大。19世纪后期建立的德意志帝国通过颁布宪法确立了二元制君主立宪制。该宪法规定作为国家元首的皇帝掌握着国家的各项大权,议会的权力则非常有限,且受制于皇帝。如果这个概念没有讲清楚、讲透的话,就势必会影响到学生对近现代西方政治制度的理解与掌握,甚至会影响到后续的复习备考。

(二)结合高考真题加以说明

以2019年全国卷一第24题为例,首先结合题干中“孝”“悌”“乐”“礼”等关键词可以判断此题涉及儒家思想,即儒家思想产生的制度渊源是什么。通过对选项中四个概念的理解,可以判断出是宗法制。如果学生对选项中的历史概念不理解或者理解不清,就势必会影响其做题效果。

三、历史概念解读应与举实例相结合

历史概念解读应与举实例相结合,唯有如此方可达到理想的效果。

仍以之前的分封制为例,教师可以归纳一下分封给不同对象的诸侯国分别有哪些。据人教版高中历史必修一教材中的文字材料与地图可知,分封给王族的诸侯国有燕、鲁、卫、晋、吴等国;分封给功臣的诸侯国有齐国等国;分封给先代贵族的诸侯国有杞、宋、许、陈、楚等国。在教学过程中,通过举实例来解读历史概念往往更具有说服力,也有助于学生对历史概念的深度理解与灵活运用。

结语

笔者认为在教学过程中对核心历史概念进行解读是必要的,作为一名高中历史教师对历史概念进行解读的目的也是明确的,那就是想借此以深化学生对高中阶段历史知识的理解与掌握,并进而使其能够加以灵活运用。想要达到此目的,概念解读要务必做到有所侧重、准确、通俗易懂以及与举实例相结合,力求避免流于形式。笔者相信,做好历史概念解读,既是对教师抓好课堂教学的基本要求,也是当下学生复习备考的题中应有之义。