中职音乐教学中学生学习主动性的培养

郑 媛

(肥西师范学校 安徽合肥 231200)

在中职音乐教学过程中,培养学生良好的学习主动性和积极性,对引导学生形成自主学习能力有很大帮助,有利于促进学生全面发展。在中职音乐教学中,教师应坚持“以人为本”的教学理念,丰富教学内容,采用灵活科学的教学方法,营造轻松融洽的课堂氛围,鼓励学生主动参与课堂学习,相互交流,培养学生音乐学习的主动性。

一、中职音乐教学中学生学习主动性培养的意义

学习音乐的主动性是从内心真正对音乐产生兴趣,通过坚定的学习信念,按时做好预习、复习,集中精力认真听课,完全掌握课堂知识,并懂得知识之间的联系,将知识融会贯通,从而养成良好的学习音乐的习惯。

我们应正确地认识到提高中职学生学习音乐主动性的意义。中等职业学校应采用丰富多样的教学方法,提高学生的音乐学习意识。在中等职业教育中,教师应树立提高学生音乐学习意识的价值观,运用更加丰富、更加合理的教育方法和有效的教学过程使学生在课堂教学中提高学习意识和学习音乐的主动性。

当今的中等职业学校,学生由于基础薄弱,学习懈怠,导致音乐教学效率不高,因此提高学生音乐学习的主动性对于他们其他科目的学习也是有重要意义的。一方面,对于很多中职生来说,音乐学习是从零开始的,在音乐这门课的学习中找到自主学习方法、学习自信、学习习惯,都将影响着其他课程的学习,这将有效提高学生的整体学习效率和学习质量;另一方面,在课堂教学中提高学生音乐学习的主动性,也能有效地促进中等职业学校音乐课程活动的开展。有效的教学过程可以提高中等职业学校的教育质量,激发学生的创新思维,也有利于提高中职院校的教学水平。

二、目前中职音乐教学中学生学习主动性存在的主要问题

1.音乐学习方面的内容落后,跟不上时代的步伐,影响学生学习的兴趣和积极性。音乐是一门创造性的艺术,内容必须根据时代的音乐风格进行创编。目前,中等职业学校音乐教学内容还停留在二十世纪七八十年代,甚至五六十年代,如儿歌弹唱曲目,仍然是《一分钱》《粉刷匠》《数鸭子》等一些较陈旧的曲目。现在路上根本捡不到一分钱,很少用到现金,这些曲目已经跟不上时代的步伐。故可以采用当下创编的或网络流行的具有同等主题的曲目作为音乐学习内容,如《爱的光》《和你一样》等。

2.音乐学习过程中过于注重理论性和技术性,学习内容失去了趣味性和生动性,使音乐课堂失去了生命力,课堂气氛沉闷,影响了学生学习音乐的热情和积极性。

3.音乐学习的设备落后使教学效率低、教学效果差。中职学校钢琴课多以集体授课为主,钢琴多为电钢琴,频繁的电路问题、琴的损害和维修问题无法跟进,导致学生无琴上课和练习;投影、电脑教学系统无人维修,很多已成摆设品,四五十人课堂只有一个教师,偌大一个课堂,教师示范时没有投影,无法让学生直观听课学习,课堂效率低下,教学效果不尽人意。

4.学生音乐基础薄弱,学习自觉性不高,自律性不足,自学能力弱。教师应创新教学模式,改善教学方法,鼓励学生主动积极地投入到音乐学习中。

5.在校时间短,音乐课时安排不足,练习时间受硬件设施影响。音乐学习需要较长的时间,乐感的培养需要循序渐进和日积月累,而中职生的在校学习时间较短,这就要求首先在课程安排上,增加课时次数,打好扎实的基础;其次是音乐学习不能仅靠课堂,课下的练习也极为重要,尤其钢琴的学习是三分教、七分练,所以硬件设施要保证学生充足的练习时间,使其及时地掌握和消化所学知识。

三、如何培养中职音乐教学中学生学习主动性

(一)优化教学内容的选择,丰富课堂教学的过程,升华教学目标

音乐教学不仅是技术教育,也是素质教育,更是美学教育。在教学内容上,教师要选择合适的教学内容并加以改进和创新,教学内容的选择直接决定了学生学习音乐的积极性。

一是在选择曲目上,可以将最近网络流行的,或最近播放的电视剧或电影主题曲,或学生喜爱的明星或名家,或符合时代政治、经济、文化的曲目,和传统曲目,与教学相结合。如2023年央视春晚,周深演唱的《花开忘忧》的歌词细腻真实、旋律优美动人,每个音符仿佛呈现出一个个生活中的慢镜头,记录着巷子口发生的一幕幕往事,岁月辗转成歌,时光流逝如花,把心底的情感化作一幅幅暖心的生活画卷,让人沉醉其中,感动不已。“捡了小猫,名为苍狗”“青梅酿酒”歌词的写实和恬静的意境,清晰而深重的钢琴伴奏和弦,宛如镶嵌在琴弦上的时光碎片,周深天籁般的音色,人们仿佛听到了时间和生命流过的声音,所有的东西可能都不是永恒的,但爱是永恒的,这一份爱,可能是亲情,可能是友情,也可能是爱情。如此优秀的一部音乐作品,虽说是流行曲,但它的魅力陶冶着学生的情操,让被手机、游戏等牵绊着的浮躁的心,平静下来,心静让学习的欲望更加强烈,这种欲望带动了学生学习的主动性并使其克服一切困难,而这远远超越了教师单纯的无力的说教。

二是教师在课堂上要分析作品的创作背景、作曲者作词者简介、曲式的调式调性、和声功能等。音乐作品的创作就像文学作品一样,有自己的体系,如节奏、节拍、速度、力度等,这些都是音乐的语言,通过音乐语言的完美诠释才能将音乐作品的思想内容和创作目的及艺术美准确地表达出来。节奏是音乐的灵魂,速度是作品快慢的要求,力度在塑造音乐形象中起着重要的作用,和声的音响效果具有烘托渲染的功能,乐曲曲式的划分让学生对音乐作品的结构更加清晰。下面就儿歌弹唱的经典作品《让我们荡起双桨》进行简单的举例。此曲由乔羽作词、刘炽作曲,我们可以让学生主动查找他俩合作的其他经典之作,如《我的祖国》《祖国颂》等,还可以查一下《让我们荡起双桨》是新中国的第一部儿童影片《祖国的花朵》里的插曲,刘炽看到在北海公园愉快游玩的少年儿童,即兴创作歌曲,这些资料都可以由学生独立搜集,这一学习习惯同样适用于其他学科的学习准备。

三是教师规范、专业、声情并茂的示范,对相邻学科知识的了解,教育学、心理学知识的学习,多媒体教学的熟练掌握以及高尚的智商和情商,都将激发学生学习的主动性。中职学生多数是上进的,他们想更好地学习音乐,但往往受自身学习能力的限制,阻碍了学习的主动性,所以中职音乐教师不能因没有升学的压力,就减少了对专业的精益求精,低估了学生对音乐专业知识学习的钻研,教师应拥有对音乐专业教学的敬畏之心,提高教学水平。此外,教师应不断提高自己的文化修养。部分中职学生接受知识较慢,从小对音乐素养知识了解较少,如很多名曲或经典曲目从未耳闻,甚至有些耳熟能详的儿歌也不会唱,还有些学生五音不全,手指动作极其生硬,此时教师不能有无奈和鄙视的神情或语言,应接受学生间的差异和音乐功底的薄弱,耐心地、按部就班地进行教学,多鼓励少批评。比如上海音乐学院现任院长廖昌永先生,在上海音乐学院就读时,因歌唱音域狭窄,无老师愿意收他,而周小燕先生欣然地留下了这个学生并耐心教导,最终让廖昌永展示自己的才华,拥有今天的成就。廖院长把周小燕先生视为自己的母亲,这种师生情激励着一个基础不好的学生成了如今万人举目的音乐大师。所以教师自身进步了,才能潜移默化地影响学生,使其内心处都是对教师的认可和感激,从而激励学生学习的兴趣和主动性,才能培养更多的音乐人才。

四是教学目的的升华,我们不能将目的仅限制在音乐专业技术的提高,更要注重学生的情感、人生观、价值观,让音乐给他们带来“真、善、美”。音乐是人与人之间爱的传递,它无须语言文字的直接表达,一首歌曲或钢琴曲等,就把内心深处的情感表达出来;音乐可以鼓励和激励我们在困难中前行,如陈奕迅的《孤勇者》就在校园中广为传唱,它表达了谦虚的生活和梦想无法打败平凡的奋斗者。教学目的的升华促进了学生学习音乐的动力,在自主学习中感受情感,树立正确的人生观和价值观。

(二)开展各种形式的音乐活动,激发学生音乐学习的兴趣

苏联音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过:“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”首先,中职学生的课余时间较中小学生充足,除课堂教学外,可以通过开展丰富的社团活动、文艺汇演、技能大赛等提升学生音乐学习的欲望和主动性。其次,举办专场演奏演唱会,可以是以年级班级为单位亦可是个人;可以是一件乐器的专场,亦可是乐器合奏;还可以是音乐剧的形式等。这些都给学生提供了学习的机会和展示的舞台,让他们体会到音乐学习带来的快乐,获得荣誉,也增加了他们的自信。最后,可以邀请专家讲座或现场指导。兴趣是最好的老师,它可以引领学生努力地向更高的学习领域前进。

(三)培养学生自主、独立学习音乐的能力

在激发学生音乐学习的兴趣之后,应注重培养学生的音乐学习能力。在中等职业学校音乐教学中,必须提高教学效果和质量,教师当然不能仅靠自己,在音乐教学中要以学生为本,把学生作为教学主体。第一,教育者应对学生的音乐天资和基础进行深入的了解,因材施教,确定合适的教学内容,采用恰当的教学方法,保护好每个学生的学习热情。第二,设定长远和短期教学计划和教学目标,并按照计划逐步、严格实施,使学生在学习目标的指引下,坚持不懈,顺利完成阶段性计划,体会学习成果带来的喜悦。第三,音乐学习和其他科目的学习相同,它也需要做好预习、复习。中职学生已经有自己的鉴赏能力,课前了解资料的创作背景和创作目的,可以提高学习的兴趣,增强学习的欲望;课后的复习更加重要,三分学,七分练,在练习中掌握专业技能,深化作品主旨。

(四)中职院校的音乐学习不仅要注重平时成绩,也应有严格的考试

首先,开展相关的教学考查活动,是最好的复习方式,完成一首完整的钢琴曲可能需要一个月或更多时间的练习,俗话说台上三分钟,台下十年功,正是反映了这一问题。其次,考试是对学生近期学习状况的反馈,可以有针对性地查漏补漏,发现不足及时复习或主动寻求教师和同学的帮助,解决现存的问题,为下一步学习排除障碍。最后,考试是对学生心理素质的锻炼,考试难免会紧张,会承受心理压力,但这会让学生成长得更快、更坚强。

四、结论

总之,中职音乐教育有着旺盛的生命力,教师应结合时代的特点,迈开步伐,积极探索,不断实践,优化教学内容的选择,灵活运用各种教学方法,增强音乐课堂的吸引力,让学生成为音乐学习的主体,在有限的时间里主动学习,掌握更多的音乐知识,体验音乐学习带来的快乐,用音乐来陶冶情操、表达情感、净化心灵,以此来调动中职音乐教学中学生学习的主动性。