“大先生”的样态

曹公奇

先生，本指比自己出生早的人，引申为先接触陌生事物的人。《礼记·曲礼》曰：“从于先生，不越路而与人言。”始创用“先生”称呼老师，于是，“先生”在古代就成了对老师的主要称呼。我们目前在教育领域所说的“大先生”，自然不是一般的普通老师，而是指那些学识渊博、品德高尚、有教育情怀和有一定影响力的老师。“大先生的样态”则是指具有这些品质的老师所呈现出来的一种高尚、尊贵、有威严和有影响力的形象或状态，他们不仅教学教研水平高，人格魅力强，道德标准高，而且具有很高的声望，是教育领域的领袖和权威人物。

我们处于一个日新月异的新时代，新时代的教育呼唤更多的“大先生”。那么，“大先生”的形象应该是怎样的呢？

拥有赤诚博大的教育情怀

新时代的“大先生”，首先要对教育工作有极大的热爱、关注，能全身心投入其中，对学生的发展和教育事业有极致的追求，并将教育教学作为奋斗终身的事业，始终对教育教学有着深厚的情怀，像于漪老师那样，一辈子做老师，一辈子学做老师。拥有赤诚博大的教育情怀，不是把教育教学作为赖以谋生的手段，而是始终对教育教学充满热情，将毕生精力全部倾注于教育教学这项平凡而又伟大的事业中。

教育情怀表现为有积极、乐观、包容的教育心态，不惧困难，敢于应对教育中的挑战和问题，传播正能量，激励学生，也激励同行；教育情怀表现为追求优质教育，提供优质的教育资源，关注每一个学生，提供公平的教育机会，致力于教育教学改革，推动教育创新，提高教育教学质量；教育情怀表现为始终“目中有人”，关心每一个学生的成长，关注每一个学生的个性、兴趣和需求，支持帮助学生实现自己的梦想，成就未来的发展；教育情怀表现为经常反思自己的教学实践和教育理念，终生不断学习，提高自己的专业素养和教育水平；教育情怀还表现为团队意识和合作精神，与同行、学生、家长建立良好的合作关系，共同促进自己、同伴和学生的发展与成长。所以说，拥有赤诚博大的教育情怀绝不是一句空话，它是实实在在、持久不变的行动付出。

具有为人师表的高尚品德

新时代的“大先生”，自然是师德的表率。为人师表、爱岗敬业、教书育人、热爱学生、尽职尽责、言传身教，处处以自己的言行为同行和学生作出榜样；胸襟开阔、开朗大度，包容千差万别、性格各异的学生，接纳他们、宽谅他们在学习和成长中出现的问题，有针对性、创新性地做好教育引导工作，有效促进各个层面学生的个体成长、共同成长；豁达乐观，用乐观向上的精神状态影响学生，引导他们快乐成长，把乐观作为教育教学工作的常态；低调谦逊，躬身向专家学习，向同行学习，认真倾听每一位领导、每一位教师、每一位家长、每一位学生的声音，不断反思自我、改进自我、提升自我。

“大先生”是以教育教学为己任，并甘愿为之奋斗终身的人。不曲意逢迎、投机钻营，不以谋求升官为核心，面对各种利诱，能够坦然待之、淡然处之，甘愿坐冷板凳，热心教育工作，静心教学研究，呈现出大家风范。

为人师表的高尚品德，是教育行业的特殊要求，也是教师职业道德的核心，更是“大先生”的必备品质。

富有渊博学识的学者气质

新时代的“大先生”，是学识渊博的学者，拥有广泛的知识背景和扎实的专业素养，能够把知识清晰地表述出来，灵活运用不同的教学方法和手段，引导和帮助学生更好地理解和掌握知识，形成学业素养。

“大先生”的渊博学识体现在具有专业的教育学知识，懂得按照教育规律和课程特点开展教育教学工作；具备足够的心理学知识，了解学生的情感需求和心理特点，熟知学生的认知规律和学习特点，关注学生的心理健康和成长；具备丰富的专业知识，熟悉课程标准和教材，能够准确把握教学的重点和难点；具备一定的跨学科知识，了解相关学科的内在联系和结合点，能将不同学科的知识进行融合，为学生提供更加全面的知识和能力。

在渊博学识的基础上，“大先生”还具备独立思考并表达自己见解的能力，面对任何问题，都能头脑冷静，客观辩证思考，不轻易盲从他人观点；具备批判性思维，能够对问题进行深入分析和评估；具有创新思维，不断开拓新思路，思考新问题，提出新的解决方案；具备严谨的学术态度，注重学术规范和学术伦理；具备不懈追求的精神，不断追求新知识和研究成果，对自己的教育教学研究进行持续的改进和革新。

具有教学教研的高超水平

这正是“大先生”在教育教学领域中表现出来的特有的学者风度和学者气质。

教师的主业是教学及研究，教学教研水平的高低是衡量教师是否优秀的主要条件。“大先生”教学能力强，教研水平高，能够根据教学内容和学生学情，灵活采用教学策略和方法，有效组织课堂教学，教学效率高，深受学生欢迎；能针对教学实践中的问题，进行深入分析和研究，提出切实可行的解决方案，并通过经常性的反思和总结，不断完善自己的教学方法；能够积极参与教育教学改革，主动学习新的教育理论和教学方法，并在教学实践中积极探索教学新路径和新方法；能够把自己的教学实践、思考探究、反思总结等加以整理，提出自己的教学主张或教育理念，并写成文章或著作，形成自己独有的教育教学成果，通过不同媒介发表、出版或推广，惠及更多的教师。

教学水平高超，教研成果丰厚，能够在教学教研领域领航其他教师，正是新时代“大先生”的必备特征。

享有影响力大的人格魅力

人格魅力和教育成就，决定了“大先生”享有盛誉，在教育界有着很大的影响力。

“大先生”具备丰富的知识储备、深厚的专业素养、得体的言谈举止、良好的性格气质和科学的教学方法，展现出独特的人格魅力，这就像磁铁一样，紧紧吸引着学生和其他教师，引导他们的发展和成长。

“大先生”所取得的教育成就，在区域甚至全国，都能得到专家和同行的认可、赞同和推广，能够引领同行教师，或者亲自带动一批青年教师，在教育教学专业发展的道路上共同走得更远更好。

“大先生”通过自己的人格魅力和教育成就，对教学改革、教育发展，甚至社会进步都能产生积极深远的影响。对于学生而言，促进了他们的学习与成长，可能影响学生一生的发展；对于教师而言，引领教育教学的发展，能够影响许许多多教师的专业成长，进而惠及更多的学生。在教育界，“大先生”的效应会在区域内、全国范围，或者某个学科内，产生不可估量的作用，发挥巨大的影响力。

这，就是“大先生”的样态。新时代的教育，我们需要大批这样名副其实的“大先生”。