“减负增效”视域下小学语文单元整体教学设计与实施

马新红

语文作为一门基础学科，不仅传授知识和技能，更在于培养学生的情感、态度和价值观。在语文教学时，教师面临的不仅仅是如何教授语法、词汇或文学知识，更重要的是如何激发学生的兴趣，培养学生的情感和创造性，并使学生能够用所学的语言和文化知识去理解和改变世界。此外，随着现代社会的快速发展，教育的目标和方法也在不断地变化和更新，这为教师提供了新的挑战和机会。

一、点滴之间的真谛：“减负增效”的精练阐释

（一）理念的核心

在教育的旅程中，如何平衡学生的身心健康和学业成就，一直是教育者和家长深思的议题。“减负增效”不仅仅是一个口号，而是对当前教育状况的反思和追求的转变，它向教育者提出了一个核心的问题：如何让学生在更短的时间里，更轻松、更高效地掌握知识和技能。

这一理念的核心，在于优化教育资源，调整教育方法，使其更加科学、合理和人性化。而这正是对传统“填鸭式”教学模式的一种挑战和突破。传统教育往往过分强调学生的学业成绩，而忽视了学生的身心健康、兴趣和潜能。而“减负增效”的理念，则更加注重学生的全面发展，旨在降低学生的学业压力，同时提升学习效果。

（二）解读“减负”

“减负”，听起来是一种简单的减少与放松，但实际上，它涉及的是一场教育的深度变革。在多年的教育实践中，学生背负着沉重的学业压力，而这种压力，并非单纯来源于学业的难度，更多的是不科学的教育方法和过度的考核评价所导致。

所谓“减负”，首先是对传统教育模式的反思。不再过分追求单一的学业成绩，而是注重学生的兴趣、天赋和潜能的培养。这意味着，减少不必要的、重复的、无效的教学活动，例如过量的作业、频繁的考试和单一的评价标准。同时，这也意味着对学生的教育要更加个性化，注重学生的差异，尊重学生的独特性。

“减负”不仅是减轻学生的学业压力，更是一个关于如何更好地教育学生，如何更好地培养学生全面发展能力的问题。它追求的是一种更加科学、合理和人性化的教育方式，让学生在快乐中成长，在成长中快乐。

（三）探索“增效”之路

教育，不仅是传授知识，更是培养能力、塑造人格。而在今天这个信息化的时代，仅仅灌输知识已经远远不够。如何在有限的时间里，使学生更加高效地吸收、运用知识，已经成为当下教育的迫切需求。这就是“增效”所追求的目标。

探索“增效”的路径，首先需要重新审视现如今的教学方法。这不仅仅是教师的教法，更多的是如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的主动学习和自主探索能力。同时，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的学习效率和学习效果都会大大提高。

二、由点到面的延展：小学语文单元整体教学的魅力所在

（一）单元整体教学的魅力

小学语文的教育，不仅仅是单纯的文字教学，它包含了文化、历史、情感、审美等多种元素的交织。传统的零散教学往往只关注知识点的传授，而忽视了这些元素之间的内在联系，而整体教学正是捕捉到了这些隐藏在背后的魅力。

整体教学，就如同为学生绘制一幅完整的画面，每一个细节都与大的背景相互联系，相互呼应。这样的教学方式能够让学生更容易把握知识的脉络，理解知识点之间的联系，进而对所学有更深的理解和领悟。

更重要的是，整体教学激发了学生的好奇心和探索欲。在一个有序、完整的教学体系下，学生能够自由地在知识的海洋中畅游，发现那些平时被忽视的宝藏。学生不再是被动的知识接受者，而是主动的知识探索者。

（二）亲近的纽带：教材与学生之间的特殊关系

教材是学生学习的主要载体，它不仅仅是知识的储存库，更是学生心灵的触摸者。在小学语文整体教学中，教材的角色被赋予了更为深沉的意义，它不再是冷冰冰的文字堆砌，而是生动、有趣，能够与学生产生共鸣的存在。

每一篇故事，每一首诗歌，都是一个小小的世界，等待着学生去探索、去感知。当学生沉浸于这些文本中，学生不仅仅是在阅读，更是在与作者、与故事中的人物、与诗歌中的情感进行交流。这种交流，使得学生与教材之间形成了一种特殊的纽带，一个充满好奇、共情、理解的纽带。

这种纽带的存在，大大增强了学生的学习兴趣和学习动力。学生不再是被迫去学习，而是真心想要去了解、去体验那些故事和情感。这无疑为学生的知识吸收和能力培养创造了良好的环境，也使教学过程变得更加生动和有趣。

（三）深挖宝藏：教师在整体教学中的关键角色

小学语文单元整体教学中，教师不仅仅传授知识，而是搭建一个多维度、开放式的学习场景，引领学生走进文学的宇宙，探寻语言的奥秘。

教师需具备敏锐的洞察力，能够识别教材中的核心元素，将教学目标、内容、过程和评价融为一体，让学生在探索中实现知识的吸收与能力的提升。同时，教师也需要展现出耐心和关怀，为学生提供支持和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师在整体教学中的角色也是一个协调者和创新者。教师协调教材、学生与教学环境的关系，创新教学方法和评价机制，以确保整体教学的实施能够真正贴合学生的需求，激发学生的主动性，实现教学的减负增效。

三、精髓相遇：小學语文整体教学在“减负增效”中的绽放

（一）“学中乐，乐中学”：教学的嬉戏与创意漩涡

在现代教育领域，教学不仅仅是单纯的知识传递，而是如何激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中吸收知识。教育的本质在于培养学生的综合能力，其中包括学生的创新思维能力和文学鉴赏能力，而这恰恰是童话故事在教学中所能发挥的魅力。

例如，在部编版三年级上册第三单元的教学中，全单元围绕“童话故事”这一主题展开。课文如《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》等，都是充满了想象与创意的童话作品。教师可以首先向学生解释童话的基本概念和特点，如其寓意深远、情节奇特等，引导学生理解这些故事背后的深层含义。

随后，在教授《那一定会很好》这篇课文时，教师可以结合童话的寓意，让学生思考生活中的一些现象，如“为什么天上的星星会那么亮？”或“为什么雨后的空气会那么清新？”等，从而培养学生的创新思维能力。

而在“我来编童话”这个习作环节中，教师可以鼓励学生发挥想象力，创作出自己的童话故事，这不仅可以帮助学生更好地理解童话的特点和寓意，还可以培养学生的文学鉴赏能力和思维创新能力。教师还可以通过“快乐读书吧”这一板块，推荐一些经典的童话书籍，让学生在课外也能够沉浸在童话的魔法世界中，享受阅读的乐趣。

（二）“微步展翅”：一砖一瓦铸造学习的宏伟殿堂

正如宏伟的建筑是由每一块砖石逐渐构筑起来的，成功的教学也需要从每一个细节开始，逐步推进，以实现终极的教学目标。这些细节不仅包括教材内容的掌握，更多的是教育方法的应用、学生的参与程度以及教师与学生之间的互动。只有所有这些因素都得到了恰当的处理，才能真正实现“减负增效”的目标。

例如，在部编版四年级上册第一单元的教学中，“微步展翅”的理念得到了生动的实践。

首先，教学过程被“分阶段”进行。在刚开始探讨《观潮》这篇文章时，教师先让学生通过图文结合，描述自己对大自然、特别是潮汐的第一感受。然后，通过课文，引导学生深入理解作者对潮汐的细致观察和情感描述。此阶段，学生的观察和感悟能力得到了初步锻炼。

进入《走月亮》和《现代诗二首》时，教师将重点放在学生的情感体验上。例如，鼓励学生模仿《走月亮》中的情景，用自己的话描绘一个静谧的月夜，或根据《秋晚的江上》和《花牛歌》中的内容来自行创作。在这个阶段，每当学生展示自己的作品，无论作品的质量如何教师都会给予鼓励与反馈。这不仅培养了学生的创作欲望，而且增强了学生的自信心。

当单元进行到《繁星》这篇文章时，教师将教学焦点转向学生的自主能力。学生被鼓励与小组成员共同探讨夜空中的星星，分享各自关于星空的故事或经验，进而对《繁星》中的内容进行深入探讨。完成小组讨论后，引导学生进行自我评估，思考自己在这一单元的学习中，哪些地方做得好，哪些地方还需努力。

（三）“生活的诗篇”：将书本知识融入日常

知识不仅仅是书本上的文字，更是我们生活中的实践与体验。让学生理解这个道理，在学习过程中就会更加轻松、高效。如何将书本知识与学生的真实生活经验相结合，使学习变得生动、有趣并充满实践性，是每位教师需要探索的问题。

例如，在部编版六年级上册第八单元的教学中，为了更好地帮助学生理解和体验鲁迅先生的伟大，教师选择将学生置入一个特别的生活场景。教师首先询问学生在生活中是否遇到过类似鲁迅先生那样，让自己感到深深敬仰和感激的人。可以是一个无私帮助自己的老师，也可以是一个在关键时刻给予自己支持的朋友，或者是一个为自己付出的家长。

然后，教师为学生创设一个特殊的习作场景：“想象你正在参加一个特别的节目，你需要向大家介绍一个你生活中非常敬仰和感激的人，并向他/她说一句‘有你，真好。请你写下这次经历。”这样的设计不仅能够鼓励学生将鲁迅的伟大与自己生活中的真实经验相结合，还可以锻炼学生的写作和表达能力，真正达到了“减负增效”的效果。

随后，学生纷纷投入到这个写作任务中，他们回忆起了许多感人的事情，用自己的语言描述了那些值得尊敬和怀念的人。教室里充满了温馨和感动的气氛。这样的教学方式不仅使学生深刻体验到鲁迅的伟大，也让学生认识到了生活中的普通人同样有着高尚的情操和伟大的价值。

在这个瞬息万变的时代，教育早已不再局限于教室的四面墙内，也不仅仅是课本上的知识。真正的教育应该是与生活密切相连，引导学生探索世界，发现生活中的美好，同时也要帮助学生培养实际应用知识的能力。如何更好地实施“减負增效”的教育，如何将点滴的知识融入宏伟的学术殿堂，如何将书本上的文字和生活中的实践相结合，都是教育者长期以来探索的课题。

可以预见，未来更多的教育实践者能够创新教育方法，将学生的兴趣、激情与学业知识相结合，真正实现“学中乐，乐中学”。同时，教育不仅仅是教师的责任，更需要家长、社会和学生自己共同参与。让我们携手为下一代创造一个更加开放、包容、充满创意的学习环境，让学生在探索中成长，在实践中学习，真正地体验生活的诗篇，感受学习的无穷魅力。