以“勤实”文化引领现代化高中建设

摘 " "要：对高中学校而言，创建现代化学校可改善学校软硬件条件，推动学校形成更加明晰的发展方向，提升学校的整体办学质量。浙江省衢州第三中学借助创建“浙江省现代化学校”的契机，挖掘学校“勤实”文化，优化顶层设计，加强教师队伍建设，坚持德育为先，强化质量立校，开展常态化宣传工作，实现了厚植“勤实”文化、筑牢“勤实”品质、涵养“勤实”学子、丰盈“勤实”内涵、讲好“勤实”故事等目标，成为一所教风学风优良、学生进步迅速、教育增量可观的“浙江省现代化学校”。

关键词：现代化学校；“勤实”文化；高中教育

建设现代化学校，提升学校整体办学质量，是推进教育强国建设征程中学校的重要使命［1］。对高中学校而言，创建“浙江省现代化学校”一方面可促使学校梳理总结办学成就及特色，改善学校软硬件条件等，另一方面可推动学校对标现代化办学各项指标，形成更加明晰的发展方向，增强综合竞争力，真正为学生未来发展和终身学习奠定坚实基础。浙江省衢州第三中学（以下简称“衢州三中”）借助创建“浙江省现代化学校”的契机，挖掘学校“勤实”文化，优化顶层设计，加强教师队伍建设，坚持德育为先，强化质量立校，开展常态化宣传工作，铿锵前行在打造风貌独具、学生向往、潜力尽显、治理有方的现代化高中之路上。

一、优化顶层设计，厚植“勤实”文化

建校53年来，衢州三中一直以“勤实”立校，以“勤”为本，以“实”为基，彰显“勤”之于教育教学的意义和价值。学校通过不断优化顶层设计，厚植“勤实”文化，使发展历程上写满“勤实”故事，拓满“勤实”印记。

（一）“一训三风”再梳理

学校将“懋勤”定为校训，并由“懋勤”校训延伸出“勤勉务实”的校风、“勤教进取”的教风、“勤学求真”的学风，充分将“勤实”品质烙进学校办学历程和所有师生的骨子里。近年来，学校虽然面临优质生源不断被稀释等困难，但通过进一步梳理“一训三风”的内涵丰富“勤实”文化的内涵，依然强劲地持续书写“良进优出、低进高出”的传奇故事，为衢州教育贡献力量。

（二）教育品牌再打造

学校积极应对当下面临的新形势，围绕“懋勤”校训，基于学校“勤勉务实”的底色，打造“勤实教育”品牌，并将其内涵进一步明确为：学校敦本务实，致力于办好人民满意的教育；教师扎扎实实教书育人；学生踏踏实实做人求知。

（三）教育宗旨再明确

学校进一步明确“人人努力，人人进步，人人成才”的教育宗旨，提倡关注每一个学生，让他们通过在学校三年的学习和生活，人人都砥砺奋进，人人都能在原有基础上得到进步，为大学的学习和未来的人生打好基础，从而实现“腾飞在三中”的办学目标。

（四）发展规划再修订

根据国家教育改革发展的方向，在推进教育现代化、建设高质量教育体系以及倡导“县中崛起”的背景下，衢州三中立足校情，锚定方向，对学校三年发展规划进行全面修订。新规划从发展基础与面临的挑战，核心理念与发展目标，基础性领域发展任务、措施及监测点，保障机制与实施四大方面进行阐述，将未来三年学校工作的主要任务分解成党建引领、德育为先、课程建设、学教方式等近二十个具体项目，每个项目均有总体目标、年度目标、主要措施和监测点，真正做到清晰明了、重点突出，具有很强的可操作性。

二、加强教师队伍建设，筑牢“勤实”品质

学校通过完善教师队伍建设序列、提升教师业务知识、开展集体备课、搭建多样化平台、推动制度保障，不断加强教师队伍建设，筑牢“勤实”品质。

（一）队伍建设序列性

学校完善领雁工程、青蓝工程、金塔工程、银龄工程机制，通过“四大工程”序列化培养教师队伍，稳步、全面提升教师素养。学校依托名师工作室平台、“县中崛起”民生项目等，通过专业引领、校本教研等促使新教师向合格教师、骨干教师、优秀教师逐步进阶。此外，学校修订了《教师专业发展规划》，构建了教师专业进阶体系，并要求教师在此基础上撰写个人《专业发展规划》，明确成长方向和目标。

（二）业务知识专业性

学校注重教师业务知识的专业性，连续16年开展教师业务知识考试，并在大型考试中让教师与学生同考联批。如让全体高三任课教师参加高三大型联考，通过与学生的同考联批，让教师更直观地了解考试难度与题型，评估自身教学效果，以便适时作出教学调整；再如让高二年级教师及进校三年内的年轻教师参加高三年级的稽阳联考（注：浙江省内由稽阳教育联谊会发起的高规格联考），并把考试成绩作为任教高三的参考依据之一，以督促教师注重自身解题能力的培养，切实提高业务水平。在衢州市教育局组织的全市教师文化专业知识考试中，衢州三中教师的成绩遥遥领先。

（三）集体备课一致性

学校注重集体备课一致性，落实定时间、定场地、定主题、定主讲人、定负责领导的“五定”教研活动法，充分发挥每一个教师在教研活动中的主观能动性，集中教研组的集体智慧，立足学情，提高课堂教学的针对性和有效性。近些年，学校先后两次被评为浙江省教科研先进集体。2018年，学校成为浙江省地理学科基地；2020年，学校政治教研组被评为浙江省先进教研组；2023年，学校语文和物理教研组被评为衢州市级先进教研组。

（四）平台搭建多样性

学校注重平台搭建多样性。如与浙江省富阳中学、宁波市鄞州中学等学校开展山海协作，通过分批派出跟岗教师，开展学术交流、资源信息共享、定期访问访学等活动，增进校际交流，取长补短。再如借力“衢温5+1”联盟、“金丽衢”十二校联盟、衢州八校联盟等平台，实现资源共享，提升教育教学质量。

（五）制度保障激励性

学校立足当前发展现状，复盘和梳理原有制度中的滞后条款，进行充分论证分析，完善各类制度共94项，其中8项核心制度通过教职工代表大会讨论审议通过，正着手实施。学校本着“多劳多得，优绩优酬”的原则修订制度，打破“多干少干一个样”的局面，充分调动教师积极性。同时，学校从2019年开始，进行职称自主评聘，以激发教师工作的积极性和创造力；从2021年开始，学校打破以往按工作年限进行岗位晋升的方式，实行岗位内部等级晋升制度，即从班主任工作年限、年度考核等级、工作量、教育教学能力和工作成效等方面对教师进行综合考评，并据此确定教师的职级晋升，以制度保障最大化地激励广大教师的工作干劲。

三、坚持德育为先，涵养“勤实”学子

学校坚持德育为先，创建“和润”德育品牌，涵养“勤实”学子，致力于将学生培养成为“弘志、博学、慎思、笃行”的学子，希望学生先立大志，然后本着博学、慎思、笃行的求学态度，真正成为对社会有用之才。

（一）打造全新德育模式

学校的德育工作现已逐渐形成了“三四五五”模式：“三”指“三全”，即全员育人、全程育人、全方位育人；“四”指“四方”，即学校、师生、家庭、社区四个方面；第一个“五”指“五色”，即“红色理想信念教育”“棕色传统文化教育”“金色心理健康教育”“紫色体艺审美教育”“绿色和谐自然教育”一系列联动德育课程；第二个“五”指“五德”，即“文化活动明德”“教师协同传德”“自我反思省德”“家校合作践德”“社会服务弘德”五大德育实施途径。学校打造全新德育模式，强化“和润”德育品牌，做到人无我有，人有我优。

（二）重视心理健康教育

衢州三中是衢州市最早开设心理健康课程的高中学校。近年来，学校进一步提高对心理健康教育的重视度。硬件方面，学校建有标准化的心理健康教育中心，面积达500平方米，设施齐全超前；师资方面，学校配备三名专任教师，他们均持有A级心理健康证书，均为国家级的心理咨询师；课程方面，学校加强心理健康教育课程建设，由心理健康指导中心专门安排授课，给学生以温馨和谐的环境和氛围；社团方面，2009年，学校成立学生心理社团，鼓励学生积极开展各类活动；此外，学校还设立“心晴小屋”等心理咨询室，开展心理咨询与心理治疗工作。学校先后被评为浙江省中小学心理辅导一级站、浙江省心理健康促进金牌学校等。

（三）形成德育美育体系

学校打造以“三大典礼”“四大节系”“五项活动”“六大教育主题”为内容的德育美育体系，统筹安排学生在高中三年中的特色活动。“三大典礼”即毕业礼、成人礼、开学礼，“四大节系”即体艺节、科技节、电影节、读书节，“五项活动”即社团活动、劳动实践活动、“七个红”活动（注：指同读红色经典、同写红色诗词、同诵红色经典、同框红色打卡点、同观红色革命影片、同仰红色革命圣地、同讲红色故事等活动）、晨会活动、“瀔水讲坛”活动，“六大教育主题”即励志教育、劳动教育、美育教育、安全教育、心理健康教育、勤实教育等，涵盖了各类常规活动和特色亮点活动，丰富了学生的校园生活，进一步激发了学生对学校的归属感和认同感。学校围绕“勤实三中”文化主题，融会“课堂+兴趣”，贯通五育，为学生全面发展、个性发展奠定了坚实的基础，形成了书香满园、活力四射、个性凸显、精彩纷呈的校园气质。

（四）社团活动个性鲜明

学校依托学生社团，激发学生兴趣，促进学生个性发展。学校现有健美操队、文学社、朗诵社等15个社团，它们在体育、艺术、文学等领域取得了优异的成绩。如校健美操队，自2014年成立至今共培养了9名国家健将级运动员、6名国家一级运动员、1名国家二级运动员，在世界健美操锦标赛、健美操世界杯等比赛上多次获奖。再如校“风荷”文学社2014年获全国校园文学社团“与时俱进”百家奖，校排舞社2019年被评为“衢州市十佳优秀社团”，校朗诵社获2021年省中小学艺术节现场展演一等奖，校舞蹈队蝉联7届衢州市中小学艺术节一等奖等。学校还形成了鲜明的书法特色，是衢州市唯一被授予“浙江省书法家协会书法教育委员会教学培训基地”的高中学校。

四、强化质量立校，丰盈“勤实”内涵

学校通过写好教育增量文章、科学规划课程设置、做实“扶优治拐”工作，强化质量立校，丰盈“勤实”内涵。

（一）写好教育增量文章

近年来，学校招收的学生中考成绩并不占优，但学校师生不懈努力，坚持写好教育增量文章。学校近五年学生学业水平考试必考科目的合格率均超99%，高考本科上线率达96%，高考纯文化特控线上线率在30%左右，连续多年成为衢州市增量最大的学校。近年来，学校每年均有被录取为飞行员的学生，2021年，有学生被录取为清华大学和中国人民解放军空军航空大学双学籍飞行员，实现了衢州市清华大学双学籍飞行员零的突破。

（二）科学规划课程设置

学校以“为学生一生的幸福领航”为教育理念，构建了衢州三中“三三”课程体系。第一个“三”是指国家课程、地方课程、校本课程三类课程。第二个“三”是指学校三大校本选修课程群，即“三雅”“三润”“三性”课程群：“三雅”课程群包括“雅知”“雅文”“雅人”课程，“三性”课程群包括“灵性”“个性”“社会性”课程，“三润”课程群包括“润志”“润行”“润心”课程。自课程改革以来，学校已经开发了180门校本选修课程，其中有6门被评为省级精品课程，15门被评为市级精品课程。这些课程有助于学生实现个性化发展。

（三）做实“扶优治拐”工作

学校根据不同层次的学生做实“扶优”“治拐”两方面的具体工作，让学生实现进步和超越。学校根据学生重大考试的数据分析，筛选“扶优治拐”的对象，从骨干教师专家库中挑选适合的教师，采用小班化教学的模式，对学生进行点对点的培育。教师通过跟踪学情、及时反馈、个别谈话、面改、面批等多种途径努力激发尖子生的学习潜能，通过对存在拐腿学科的高考一段线临界生进行有针对性的辅导使其均衡各门功课的成绩。

五、开展常态化宣传工作，讲好“勤实”故事

学校十分关注宣传工作，注重拓宽宣传渠道，常态化、多维度讲好“勤实”故事。

（一）拓宽宣传渠道

学校依托各种媒体平台拓宽宣传渠道，通过讲好“勤实”故事，传递“勤实”好声音，深化“勤实”校园文化建设。从2018年开始，学校连续7年拍摄文化宣传片，其中，《遇见三中》《我是谁》《青春三中》等点击率超10万。此外，《风荷》校刊、《三中人》校报荣获全国社刊、社报百家奖。近年来，学校多次被国家级、省级、市级等媒体报道，被评为“衢州市首批校园文化建设示范学校”。

（二）多维度讲好“勤实”故事

学校通过“走出去、请进来”等活动，多维度讲好动人“勤实”故事。学校以谦逊的姿态“走出去”：每年3月成立招生工作专班，启动各种活动竭尽全力吸引优质生源；开展“全城两区送喜报”活动，梳理连续三届各初中学校的优秀学子取得的成绩，分别做成喜报由学校领导送至各初中学校，予以表彰。学校以开放的姿态“请进来”：适时邀请学生、家长等走进学校，参加校园开放日活动；每年5月开展全城两区初三优秀学子“走进名校·圆梦未来”探校活动，初中学生及家长亲身感受学校的文化和氛围，与学校教师面对面交流。学校多维度开展宣传工作，对内统一思想，形成合力，人人当好招生宣传员，对外做好宣传工作，多渠道传播“勤实”好声音。

总之，衢州三中有着良好的教风和学风，学校各方面的工作均体现了“懋勤”二字。目前，学校已成为一所教风学风优良、学生进步迅速、教育增量可观的“浙江省现代化学校”。下一步，学校将更好地优化管理，深化改革，发挥优势，弥补短板，使办学水平和治校能力跨上一个新的台阶，真正用“勤实”文化铸魂，让教育之花在三衢大地上熠熠生辉。[□][◢]

【专家点评】

推进现代化高中建设，整体推动高中特色发展、多元发展和高质量发展，是教育强国和教育现代化建设的题中之义。浙江省衢州第三中学借助创“浙江省现代化学校”历史契机，做厚做实做精“勤实”文化，走出了一条以特色文化建设为统领的现代化高中建设之路。综观学校的建设实践，有三个鲜明的特征值得重视和肯定。

其一，建构了清晰、系统的个性化学校教育哲学体系。学校以“勤实”为核心文化追求，结合时代发展和教育变革对这一文化的独特精神与价值进行了科学阐释，在此基础上整体架构了学校的“一训三风”，形成了清晰而有个性的办学理念、发展定位和人才培养目标，整体架构了一种完善的学校教育哲学体系，实现了学校发展的精神引领。

其二，推动了文化引领的教学与管理系统变革。学校深刻认识到现代化高中创建的系统性、整体性，通过科学的发展规划将“勤实”文化渗透到教学和管理的各个领域，以“勤实”品质为引领加强教师队伍建设，以“勤实”学子为培养目标架构高质量立德树人体系，以课程教学改革丰厚“勤实”内涵，并通过常态化宣传讲好“勤实”故事，形成了学校治理的系统变革，让“勤实”文化转化成为学校日常发展的现实生产力。

其三，生成了具有辐射价值的现代化高中建设之道。当前阶段，评判高中发展是否做到了“现代化”，最重要的衡量指标已经不是外延式的办学条件和硬件建设，而是以文化为核心标志的软实力和“内在品性”。浙江省衢州第三中学的现代化高中创建之路，始终坚持以特色文化为引领，注重建构特色文化与学校课程、教学、育人、师资等领域的内在关联，是一种内涵式的、可持续的现代化学校建设之路，既具有鲜活的生命力，也具有很强的辐射价值。

参考文献：

［1］刘伟龙，应晓屹，李春玲.办一所“惠心利人”的现代化学校：宁波市李惠利中学的办学实践［J］.教学月刊·中学版（教学管理），2024（7/8）：54-59.