美与丑之辩

摘  要：围绕网络热议的话题“2023生肖兔邮票——蓝兔子邮票”，设计“蓝兔子邮票真的丑吗？”跨学科活动，以“问号”串起“任務”，多角度认识美与丑；以逆向思维预设不同的任务成果，分课时筹划活动，多角度审视美与丑；逐个落实活动，多角度思辨美与丑，让学生在任务驱动下主动探究，传承文化、理解文化、表现文化。

关键词：语文跨学科学习；任务驱动；文化参与；审美能力

“新方案”“新课标”颁布以来，“一线教育人”在跨学科学习领域深耕细耘，取得了夺目的成绩。我所在的区域“新教学”实验团队也在实践跨学科学习方面做了不少尝试。今年春季学期伊始，围绕网络热议的话题“2023生肖兔邮票——蓝兔子邮票”，设计“蓝兔子邮票真的丑吗？”跨学科活动，大大激发了学生的学习热情和活力。学生穿行于对美与丑的探寻中，联结多学科知识和技能参与辩论、赏鉴和创作，发现美、感受美和创造美，收获多多。

一、“问号”串起“任务”，多角度认识美与丑

我国自1980年起发行第一轮生肖邮票，设计者多为大师级画师。因此，每年的生肖邮票都颇受关注。今年的邮票设计者是第一枚生肖邮票“猴票”的设计者黄永玉先生。对于他的“再次登场”，大众原本非常期待。可是，蓝兔子邮票面世后却颇受争议，褒贬不一。有些人觉得现实中少有蓝兔子，而且这个蓝兔子还长着一对红得发亮的眼睛、极其突出的大门牙、两只带着尖爪的脚，看起来古怪吓人；有些人却觉得这个设计不迎合大众惯常的审美趣味，大胆有趣、前卫潮流。

那么，蓝兔子邮票背后究竟有怎样的故事？它的创作背景是怎样的？这套邮票包含哪些文化信息？生肖邮票只有中国有吗？如果由我们来设计一枚兔年邮票，我们会怎么设计？……一个个问号，大大激发了学生想要开启一次探索之旅的欲望。于是，我顺势以这些问号串起多个学习任务，带领学生开启“蓝兔子邮票真的丑吗？”跨学科活动。

我将这次主题活动分为3个子活动，下设6个学习任务。一是“小小辩论会”子活动，主要是让学生利用语文、信息技术学科的相关知识和技能，完成“小组研讨，确定观点，寻找论据”“班级辩论，有条理地阐述观点，再收看网上评论”2个学习任务；二是“走进生肖邮票展厅”子活动，主要是让学生结合美术、语文学科的知识和技能，完成“欣赏国外生肖邮票展”“梳理设计邮票的基本要素”2个学习任务；三是“我也是兔年邮票设计师”子活动，主要是让学生融入美术、信息技术、劳动、综合性学习的知识和技能，完成“设计一枚兔年邮票”“开一个兔年邮票设计展，分享设计想法”2个学习任务。3个子活动以及对应的6项学习任务，层层递进，指向真实问题的解决。这样的跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达，是学生真实生活的一部分。

二、以逆向思维预设不同的任务成果，多角度审视美与丑

我们以逆向思维分别预设不同的任务成果，分课时筹划。

“小小辩论会”活动，预设学习任务成果为“正反两方立足自己的观点，借力信息技术，通过网络、资源库等，查找搜集出了足够的论据佐证自己的观点”“利用语文学科中梳理提炼信息的相关技能、综合性学习中有关辩论的相关知识，有条理地罗列出系列论据，并能从不同角度、不同方面认识‘美与‘丑，有条理地阐述自己的观点”，分2课时落实。

“走进生肖邮票展厅”活动，预设学习任务成果为“结合美术学科构图、造型、色彩等方面的知识，欣赏我国和其他国家的生肖邮票；利用语文学科中学到的对比概括段落大意的方法，提炼出二者的不同点，形成对‘美与‘丑的初步认知”“结合美术、语文学科的知识，分析和提炼出邮票的基本构成要素，交流分享了对‘美和‘丑的多元理解和感受”，分2课时落实。

“我也是兔年邮票设计师”活动，预设学习任务成果为“融入美术、信息技术、劳动学科的知识和技能，依据自己对‘美与‘丑的认知，绘制出兔年邮票”“融入美术、综合性学习、信息技术学科的相关知识技能，设计兔年邮票设计展，分享自己创作的理念和想法，提出自己对‘美与‘丑的看法”，分2课时落实。

三个活动，以任务成果引领，让学生综合运用多学科知识和技能去审视美与丑：在搜集资料、提取关键信息中，了解凸显生肖邮票“美”与“丑”的文化内涵和设计要素，同时培养信息时代主动学习的意识；在辩论交流、批判质疑中，形成对事物美与丑的理性思考；在创意设计兔年邮票、展示学习成果中，通过个性化创作邮票，思辨美与丑，提升审美情趣，增进文化认同和文化自信。

三、逐个落实活动，多角度思辨美与丑

语文跨学科学习打破学科壁垒，让学生以多学科视角观察世界，形成深度思维能力。“蓝兔子邮票真的丑吗？”跨学科活动，引领学生在辩论中形成对美与丑的初步认知，在邮票展厅中明晰美与丑的“边界”，在自主创作中达成对美与丑的“审美”。

（一）在辩论中形成对美与丑的初步认知

在“小小辩论会”活动中，学生聚焦问题“蓝兔子邮票真的丑吗？”组成正反两方展开辩论。正方秉持观点“蓝兔子邮票不丑”，反方秉持观点“蓝兔子邮票很丑”。为了证实各自的观点，双方都需要提供充足的论据。于是，他们主动调用在信息技术、语文和美术学科中学到的知识与积累的经验，课前搜集能够佐证己方观点的资料。正方搜集到了能体现设计者黄永玉教授创作风格的十二生肖漫画图册和他在网络激烈评论蓝兔子邮票时作出的回应等论据；反方搜集到了蓝兔子邮票的形象与传统中国年喜庆氛围不匹配、不符合大众审美、广大网友对此都有同感等论据。之后，正反双方分别利用一个课时，对已有素材做分析、推断、筛选、归类等，综合多学科知识和技能，罗列不同角度、不同方面的论据，制作辩论手卡；利用语文学科的写作知识有条理地组织语言，以求让辩论手卡中的文字助力己方旗帜鲜明、思维严谨地陈述观点。第二课时，他们便胸有成竹地走进了“辩场”。下面是正反双方的辩论片段：

反方：今年生肖邮票中的蓝兔子形象一改兔子在人们心目中温顺、可爱、活泼的气质形象，红眼蓝兔透着怪异，尤其还耷拉着耳朵，与春节喜庆祥和的氛围一点都不匹配，不符合大众的审美标准。我方认为邮票中的蓝兔子很丑。

正方：这是作者的创意所在。兔子的眼睛大多是红色的，红色也象征喜庆，而蓝色是红色的“最佳搭档”。另外，兔子耳朵耷拉是自然放松的状态，反之耳朵竖起来表明兔子很紧张。喜庆中透着自由放松，这样的设计既尊重现实又有创意。我方认为邮票中的蓝兔子很美。

反方：这只蓝兔子很像老鼠，身体斜立着，腿很粗，像鸡腿。作为新年生肖邮票，这个形象实在是太丑了。

正方：这只蓝兔子的造型是夸张，但这是设计师的一贯风格。这枚邮票的设计师是中央美术学院的黄永玉教授，他之前创作的十二生肖动物画作，都充满想象力和创造力，看起来很夸张。而且，黄永玉教授就网友的评论也做过回应：画个兔子邮票是开心的事，兔子大家都会画，也不是我一个人会画，画出来让大家高兴，祝贺新年。就此看来，这枚邮票突破了我们的审美惯性。跳出惯性去欣赏，蓝兔子邮票透着喜庆、活力、创新的美。

……

正反双方据理力争，在辩论中逐步靠近设计师的设计初衷：邮票创作是设计者风格的体现，是设計时心情心境的表露，本身不存在美与丑的绝对“标准”。此外，正方还提供了中国邮政官方对这枚兔子邮票的解释：这枚邮票名叫“癸卯寄福”，描绘的是一只右手执笔、左手持信的睿智卯兔，在向人们传递着新春的美好祝福。由此，正反双方都认识到：这枚邮票实际的美体现在对人们的美好祝福，至于兔子的外形，如果将此理解为迎接新春的活力与蓬勃，也就能心平气和地接受了；当我们去评价事物的美与丑时，不是非黑即白，而是要经过了解、调查和分析，辩证地、多角度地去理解。

（二）在邮票展厅中明晰美与丑的“边界”

只有中国有生肖邮票吗？其他国家的生肖邮票是什么样的？通过辩论会，学生对生肖邮票产生了浓厚的兴趣。在接下来的“走进生肖邮票展厅”活动中，学生聚焦“生肖邮票”话题，分别从语文、美术学科的视角，了解国内外生肖邮票的发展历史，赏析国内外生肖邮票，并辨析差异。

从语文学科的视角梳理国内外邮票的发展历史和寄寓的深厚文化，可以知道中国的生肖邮票起始于1980年，第一枚是猴票，生肖邮票巧妙将中国传统文化的底蕴带到了千家万户，逐步发展为每年春节的吉祥物，给人们带来了惊喜和快乐；国外的生肖邮票主要受到华人和华裔居民的追捧和喜爱，主张发行生肖邮票既迎合集邮爱好者，也展示当地的文化传统。由此，学生提炼出生肖邮票设计的共同点：都属于特种邮票，是为纪念十二生肖传统文化而设计发行的邮票；世界各国发行生肖邮票基本以生肖故事为设计主题，融合了各国传统文化意象；十二生肖是向全球各地展示中国传统文化的载体之一，华裔遍布全球，各国生肖邮票的设计风格也因他们而大多呈现出庆祝农历新年的喜庆祥和风格，发行时间在中国的春节之际。

从美术学科的视角欣赏国内外生肖邮票，学生发现，世界各国都在极尽所能地展现本国文化中的美与内涵，如中国的邮票在内容上多以生肖故事为原型，凸显生肖动物内在的品质；在设计风格上常采用中国水墨画、工笔画、传统剪纸等形式，表达我们的审美与文化。国外的邮票图案常以简笔线条、漫画、油画等形式展现。在感受美和发现美的过程中，学生自然而然地调用语文、美术两个学科的知识储备及最新学习所得，梳理出邮票必备的“票面面值”“发行单位”“发行日期”“图案及文字标记”“邮票编号”等基本要素；认识到邮票向我们传递着“世界和而不同，不同的风格、不同的表现形式是多元并存的”的信息。这为下一个学习活动的顺利推进奠定了良好基础。

（三）在自主创作中达成对美与丑的“审美”

如果你是兔年生肖邮票的设计师，你会设计怎样的图案呢？带着这样的问题，学生投入“我也是兔年邮票设计师”活动中来。

第一课时，师生一起回顾邮票的基本要素，明确一枚邮票的基本构件。学生在小组内联系美术课上所学，围绕图案创作展开想象，捕捉灵感，想到以含有“兔”的谐音梗设计“兔”言“兔”语，展现新年新气象、新期待的邮票；想到以图说中国故事为创意，再现生肖兔传统故事的邮票；想到以自己心中独特有趣的萌兔造型，凸显创新兔这一传统文化意象的邮票。

第二课时，学生自主设计与创作邮票。他们融入综合性学习、美术和劳动学科的相关知识和技能，在美术纸上用彩铅、水粉颜料、马克笔等工具创作。“事事如意兔”邮票的图案，展示了一只可爱的小兔子抱着一个大柿子；“玉兔在月”邮票的图案表现出圆月当空，一只萌兔蹦跳着，活泼可爱。之后，学生还为各自的邮票制定了面值，认真写上自己的名字作为邮票的发行方。接下来，各小组交流分享创作经验，相互取长补短，完善作品。最后，他们自主组织开展“小小设计师”班级分享会，融入信息技术学科的相关技能，将自己的作品拍照上传到班级学习平台或朋友圈，相互点赞和评论；融入语文学科知识，赋予自己设计的邮票美好的寓意，如祝同学们新的一年学习“突飞猛进”、老师们“大展宏图”、家长们“前途无量”等。学生还自信满满地介绍自己设计的生肖邮票，让现场的我们捕捉到了其中的设计要素和寓意，感受到了每个部件蕴含的美好祝福与期待，更感受到了他们内心的开阔和美好。让我感到欣慰的是，在本次跨学科活动的尾声，学生对美与丑的认识上升到了新高度。他们都学着用欣赏的眼光去看待同伴的作品，从不同的视角去思辨自己和他人作品中的美，认为认真、用心的设计都是美好的，美是理解，是包容，是共情。

此次跨学科活动结束，我决定为学生举办一次作品展览会，将学生创作的生肖兔邮票作品展出在学校楼层的展览区，让更多的教师、学生来欣赏和评价，也激励更多的学生创造美。

（戴彩娥，江苏省常州市解放路小学副校长。）