高中英语“以学生为中心”教学法应用探究

摘 要：在新一轮高中英语课改中，“学科核心素养”“综合发展”等理念逐渐被人们所接受。为了实现对学生英语核心素养的培育，高中英语教师要转变传统的英语教学观念，树立“以学生为中心”的教育理念，寻求更加有效的英语课堂教学方式，使学生能够更多地进行独立学习，更多地运用自己的语言。本文主要探究了“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用。

关键词：高中英语；教学法；策略

作者简介：梁计（1993-），女，湖南涟源人，威宁彝族回族苗族自治县第八中学，中小学二级教师，研究方向：高中英语教育教学。

英语是高中学生的一门必修课程。随着全球一体化的不断深入，我们的对外交往越来越频繁。在对外交往中，英语发挥着重要作用，英语能力也成为高素质人才必须具备的条件。由此可见，英语课程的教学很关键。高中英语教师要以可持续发展的视角看待高中英语课程，着力提高学生的社交技能和英语运用技能，为学生创造良好的英语学习环境。在高中英语教学中，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。为了使课堂教学更加符合新课标的要求，高中英语教师必须树立“以学生为中心”的教育理念，在此基础上来开展具体的英语教学工作。

一、“以学生为中心”教育理念的内涵

在高中英语教学中，“以学生为中心”就是强调学生的主体地位，尊重学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的自主学习能力。这一教学理念与素质教育、新课程改革的理念相契合，符合英语教学发展的趋势。在新高考改革背景下，学生的核心素养日益成为社会关注的焦点。新高考背景下，英语学习和英语教学的突出特征是“以生为本”“以学定教”。新课程改革也强调“以学生为中心”。教师要想真正做到“以学生为中心”，需要下功夫研究教育理论，并积极构建新型教学模式和课堂教学方式。“以学生为中心”教育理念强调尊重学生的主体地位，教师应从学生实际出发，为学生提供主动学习与思考的环境，调动学生的学习积极性，在教学过程中对教学目标和教学内容进行有效整合，从而实现教学效果最优化。

二、“以学生为中心”教学法的优势

（一）学生更容易接受知识

“以学生为中心”的课堂教学，一切围绕学生展开，教师是教学的组织者、引导者和促进者，与传统教学中教师占据绝对权威的地位不同，教师要充分尊重学生的人格和主体性。在“以学生为中心”的教学活动中，学生的主体得到了充分发挥。教师应避免将自己的观点强加给学生，要以平等、尊重的态度与学生进行交流、互动。教师应将知识传授与学生生活紧密结合。在这种教学模式下，知识不是由教师传递给学生的，而是由学生主动获取、自主学习的。这就大大降低了学生接收知识的难度，使其更好地获得知识和技能。

（二）有利于师生之间、生生之间的互动与合作

传统的课堂教学注重的是教师的“一言堂”，教师为了维持课堂纪律而“满堂灌”。“以学生为中心”的教学更加强调师生之间、生生之间的互动与合作，教师营造平等、民主的学习氛围，充分尊重学生的人格。这就要求教师改变传统授课方式，在课堂教学中引入小组合作学习模式，把全班分成若干小组，让小组成员间相互帮助、相互支持，以提高学习效率和教学效果。此外，教师在教学中不再处于权威地位，应做到“以学生为中心”。

（三）给学生提供了自由讨论、学习和表现的机会

在“以学生为中心”的教学中，学生可以在课堂上自由讨论、交流想法和见解，而不是像传统课堂那样，由教师或集体决定学习进程。学生可以根据自己的需要和兴趣，在教师的指导下自由地选择所要学习的内容和学习时间。从一定程度上讲，学生可以利用自己学到的知识进行创新。同时，教师对学生所作的评价依据的是学生的学习表现而不是依据教师制订的评价标准。因此，传统课堂上往往会出现学生表现得不够好或过于活跃而成为“问题学生”等现象，而在“以学生为中心”的教学中，这些现象将会被消除。

三、“以学生为中心”教学法在高中英语教学的应用策略

（一）强化落实“以学生为中心”教学法

在教学中，学生是主体。在课堂上，教师要对学生展开指导，让学生积极参与到课堂活动中，让学生充分发挥主观能动性。教师应加强对“以学生为中心”教学法的落实，帮助学生提升英语素养。英语教学如果由教师主导，极易引起学生的厭学情绪，学生一旦有了这种情绪，就会对英语学习有抵触情绪。英语学习是一个长期积累的过程，高中学生在单词和语法学习方面有所欠缺，从而导致他们英语水平较差。因此，在高中英语教学中，教师必须坚持“以学生为中心”的教育理念，大力调动学生对英语学习的兴趣。例如，在讲解人教版高中英语选择性必修第二册Unit3“Food and culture”的教学中，在教授新词汇、新语法的时候，教师可以让学生对自己所理解的饮食文化展开口头描述。与此同时，教师指导学生对本单元中与饮食文化相关的词汇进行提炼，如spicy food、bean curd、bring home the bacon、flying out of等，以“Food and Culture”为题发表演讲。这样做既能提高学生的口语水平，又能让学生认识不同地区的饮食文化，促进学生综合素养的提升。

（二）加强教师与学生的交流合作，设计科学合理的教学方式

高中英语教师在课堂上与学生交流要做到“三勤”，即眼勤、手勤、嘴勤。在与学生交流时，教师要做到眼勤，通过观察了解学生的实际学习情况，发现学生学习存在的问题，及时与学生沟通；嘴勤主要指教师与学生交流时要说得多、做得多；手勤主要指教师在上课时要动手做些相关实验或者开展实践活动。英语学习涉及四项技能：听、说、读、写。“听”对教师的专业水平有着很高的要求，要想让学生的听力水平得到提升，教师在教学的时候尽量以英文为主，这样学生就可以通过自己的耳朵去体会英语是怎么用的，从而提升自己的听力水平。例如，在讲解because与because of、in order that与in order in、for example与such as这些词组的区别时，教师可以举出各种例证，要求学生用这些词组造句，在此基础上进行比较，以此来转变教学方式，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以充分地使用多媒体，播放一些英语歌或者英语影片，这样能更好地训练学生的听力。“说”的方面，要求学生自己训练英语口语，学生必须有丰富的词汇量和良好的语法基础。通过建立英语兴趣小组，鼓励学生利用课余时间开展口头交流，激发学生对英语的学习兴趣，提升学生的英语学习效果。“读”的方面，不仅要读教科书中的阅读文章，还要增加一些课外阅读。要引导学生精读重点内容，略读一般内容，摘抄重要词汇、习语、句型，并对阅读结果进行强化。通过这种方式，不但可以有效地提升学生的英语阅读水平，还可以为他们开启一扇通往广阔天地的大门。“写”的方面主要是提高写作水平。在每一单元教学结束后，教师可以让学生根据本单元的主题词汇，写一篇类似主题的文章。这样既能对本单元所学的单词、句式进行巩固训练，又能提升学生的写作水平，还能使他们的语言应用水平得到提升，从而实现英语教学中的语用目标。

（三）因材施教，尊重个体差异

在传统的高中英语教学中，教师过于重视学生的成绩，而忽视了学生的差异性。不同层次的学生有着不同的学习需求与能力，教师要针对不同层次的学生进行个性化教学，要注重群体和个体的差异性。在教学过程中，应使每一名学生都获得最适合自己的教育，并使他们的潜能得以最大限度地开发与利用。教师应按照学生的年龄特点和学习需求为其提供学习资源，因材施教，促进学生英语水平不断提高。

（四）激发学生的学习动机

教师的教学任务不仅仅是教授知识，更重要的是激发学生对知识的探索热情。所以，教师在课堂上要注重对学生学习动机的培养，让学生在学习过程中感受到自身价值。比如，教师可以设置一些奖励机制，如果学生完成了一定的学习目标，就可以获得一定的奖品，这样能有效激发学生的学习兴趣。当然，教师还应该注重对学生学习自信心的培养。学生之间存在差异性，教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并予以鼓励和赞扬。教学过程中，教师要鼓励学生积极参与课堂讨论。只有让学生参与到课堂中，才能够更好地促进他们全面发展。设置问题情景是重要的教学手段。在课堂上，教师要注意设问方法，“每个问题都要有意义，不要让学生觉得很困难，也不要让他们觉得很简单，要留给他们思考的空间，但不要影响他们学英语的自信心”。问题最好与学生的实际生活相关联，使学生更容易作答。例如，在给学生讲“healthy eating”时，教师可以先让学生讲一讲自己的饮食习惯，再提问“What rules to follow to develop good eating habits？ What do you think is a good eating habit？ How to develop good eating habits？”。这些问题与学生的实际生活密切相关，对他们认识饮食健康是有益的，对他们的学习也是有益的。另外，针对“是”和“否”的问题，要让学生作进一步说明。同样的问题，学生可以问几个同学，大家展开讨论。这种方式不仅可以拓宽学生的眼界，而且可以增加学生的课堂参与度，从而增强他们对英语学习的兴趣和积极性。

（五）实施互动活动

在英语教学中，交互式教学是一种非常重要的教学方法。在高中英语教学过程中，教师应采取多种形式，进行交互式教学，营造轻松、愉悦的学习环境。开展课堂研讨。交互式教学能增加学生的课堂参与度。在高中英语教学中，教师要有针对性地开展各种形式的课堂互动，使学生在学习过程中感受到一种愉悦的气氛。例如，教师在讲授英文作文时，可以通过课堂上的互动来拓宽学生的眼界，从而使他们的写作达到更高水平。要让学生有机会站到讲台进行演讲、辩论、戏剧表演等，这样不仅可以提高学生的口头表达水平，还可以让学生体会到英语学习的乐趣。

四、结语

总之，教师要尊重每一名学生，尊重学生，就是尊重我们自己，尊重我们的教育，尊重我们的知识。“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用刚刚起步，还有待深入探究，从而促进学生全面提升英语水平。

参考文献：

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