“互联网+”背景下中职英语创新教学策略

摘 要：随着科技的进步，互联网技术已经被广泛运用到各行各业，并与各行各业的特点进行了密切联系，从而形成了“互联网+”的新格局。“互联网+”模式对促进中职教育改革与创新也起到了积极的作用。因此，本文对“互联网+”背景下中职英语创新教学策略进行了初步探索。

关键词：互联网；中职；英语教学

作者简介：丁跃芬，江苏省陶都中等专业学校。

如今互联网技术的应用已经得到了广泛普及，互联网技术在中职学校的普及程度很高，互联网和教育相结合，形成了一种新型的“互联网+”教育模式，受到了师生欢迎。从目前中职英语教学中互联网技术的运用情况来分析，“互联网+”技术对中职英语教学改革与创新起到了极大的促进作用。

一、“互联网+”模式概述

“互联网+”就是要融合互联网与传统行业，但又并非简单地将其与传统行业的功能相加，而是基于对互联网与传统行业的实际情况的深入分析，利用互联网即时、最优、最合理的特点，最大限度地将其与行业发展的需要相结合，从而实现其在行业中的应用，进而促进行业的自主创新，并最终实现基于互联网的长效发展。

“互联网+”模式具有如下特点：第一，“互联网+”模式的兴起是一种跨领域的融合，“互联网+”象征着开放和变化，并常常带来产业形态和模式的新变化；其次，注重人的创造性的发挥；最后，“互联网+”模式带来了一种更为新型的联系方式，其联结对象也更宽泛，通过互联网，整个行业内的所有东西都可以进行有机联系，从而催生了“泛联结”的概念。

从现阶段教育的发展情况来看，互联网在教学当中的有效应用使得我国的教育体系正逐渐向“互联网+教育”的模式发展，标志着一个新的教育时代的到来。但是，应该认识到，“互联网+”模式的兴起，并不意味着彻底替代了传统的教学模式，它只是以此为依托，网络的使用，更多地起到一个平台的作用，促进教育的进一步发展，故其本质是在为教育事业服务。

二、中职英语教学现状和存在不足

（一）教师的教学思路和教学理念有待创新

部分教师在中职英语教学中仍然存在应试教育思想，只注重学生的学习成绩，忽视对学生的口语表达能力培养，不能为学生英语口语技能发展提供有效指导。同时，中职英语教师在平时的教学中并不注重学生的课堂主体性，课堂教学主要以教师为主导，对学生的英语实际学习状况重视程度也不够，缺乏对学生的关爱与鼓励，造成了师生间的情感隔阂，从而对英语教学产生了负面影响。

（二）学生的英语学习基础不扎实

部分学生的英语学习基础相对较差，很难与中职英语学习进行有效衔接。此外，中职英语是中等职业教育的重要基础课程，要求学生通过学习掌握一定的技能，并通过相关考试；与此同时，英语课程衔接问题对很多职业学校英语教学产生了一定的影响，有些学生即使掌握了词汇、语法等方面的知识，但其投入与产出成果不成正比。

（三）教师的教学方式陈旧

现阶段，部分中职英语教师的教学方式存在着模仿、比葫芦画瓢等问题，特别是在学习相关教学内容方面上，陈旧的教学方法和教学策略无法满足目前教学的发展需求，与学生的实际状况也不相适应。落后的教学方式与素质教育理念背景背道而驰，也与学生的自主性原则背道而驰，从而影响了学生的学习状况，对教师教学活动的开展也产生了一定的负面影响。

（四）素质教育理念缺失

中职英语教学实践中，教师普遍存在着素质教育理念缺失等现实问题。中职学校没有落实和加强教师对素质教育理念的认识和学习，造成了有关教学工作形式化、表面化等问题。中职学校诸多的专业都开设了英语课程辅修，而在以往的教学形式下，学生对英语知识不能进行深入了解，从而产生了一系列的问题。素质教育理念的缺失，既是目前高职英语教学中的突出问题，也是影响中职教育深入发展的一个关键问题。

三、“互联网+”背景下中职英语创新教学策略

（一）充分运用信息科技，营造良好的学习环境

中职英语是一门综合性学科，其包含大量的词汇量，学生须通过阅读和写作来提高自己的英语词汇量和灵活应用英语的能力。中职生思维活跃，喜欢挑战。传统课堂教学方式造成学生兴趣下降，进而导致教学质量下降。这就要求教师利用信息技术营造生动的、形象的、趣味性的学习环境，使学生的学习积极性得到充分激发。比如，英语口语训练对提高学生的英语核心素养和提高英语运用水平具有重要意义和影响，而一些学生在学习英语口语时会出现逃避、不愿主动说话、拒绝进行口语训练的现象。针对这些情况，教师可以利用英语电影来营造学习情境，让学生充分参与到英语学习中来，并用英语进行表演，有效调动和激发其学习兴趣。“互联网+”时代的到来，丰富了学生的学习方法和教师的教学方法。通过对网络资源的合理利用，可以有效地促进学生英语能力的提升。

（二）优化课堂教学内容

“互联网+”背景下的英语教学可以利用不同的学习模型、学习方式和学习资源向学生讲解英语知识的内涵及知识之间的联系。通过建立良好的英语学习环境，让学生更好地学习英语。“互联网+”背景下的英语课程内容可以呈现出动态化效果，在教学中，教师可以通过英语学习模型来分析学生在英语学习中的具体情况，以及“互联网+”教学模式对学生学习效果的影响，从而掌握学生的英语学习情况，进行教学调整，这样能够有效提升英语教学的效率和质量，从而使得学生的英语核心素养和英语思维得到培养和提高。

（三）运用“互联网+”模式进行教学评价系统的创新

“互联网+”模式的实施，不但极大地改变中职英语教学流程，而且推動了英语教学评价改革。在大数据时代，英语教师可通过数据分析，了解学生的英语学习状况，从作业的完成程度到考试分数等方面进行动态评价。在此基础上，英语教师要对学生的学习状况进行详细分析，并对其进行及时、有效的评价。在此期间，英语教师要注意英语教学中存在的薄弱环节以及学生学习上存在的问题。英语教师要认真分析差异，从多个角度分析问题的成因，在此基础上，有针对性地调整英语教学。例如，目前许多职业学校都在用3D语言培训软件来进行英语口语教学。利用大数据分析技术，可以实时了解学生的英语口语能力，随时发现问题所在，进而对教学方法进行科学有效的调整。通过该系统，教师可以实时地对学生的学习状况进行评价，并能及时解决学生存在的问题，既能提高教学评价效果，又能有效提升中职英语教学质量。

（四）提升教师对“互联网+”模式的认知

在“互联网+”背景下，中职英语教学要进行相应的创新，就必须认识到思想方式的重要性，即要关注“互联网+”背景下的教师的认知水平。因为人的思维模式会直接影响人的行为，所以必须保证中职英语教师对“互联网+”模式有正确的认识。在信息化时代，一个人的必备技能就是要学会有效利用互联网，因此，中职英语教师必须强化对互联网的认知，进而提升信息素养，理解互联网技术在英语教学中的运用优势，对互联网技术在英语教学中的运用有一个正确的认识。同时，加强对教师互联网应用技术的培训，提高教师的创新能力和认知能力。随着互联网技术的进步，传统的教学方式必将被取代，它的局限性和弊端也会暴露出来，这就要求教师的教学方式要与时俱进。单纯地利用传统的教学方式，已经无法满足信息时代下中职英语教学的需求。中职英语教师应要有效地采用一种新的、更全面的、更多元化的教学方法，同时，教师的教学观念以及认知水平要不断更新与提升，而有效合理运用互联网上的各种资源，也可以促进教师教学能力的提高，这对于教师的个体发展有着非常重要的影响，而教师教学能力的提高，又可以促进教学效率的提高。总之，要提升教师对“互联网+”模式的认识，使教师能够真正认识到“互联网+”模式在中职英语教学中的重要作用。

（五）强化教师的互联网技术应用能力

要将“互联网+”模式深度融合到中职英语教学中，教师的互联网技术应用能力至关重要。中职学校不仅要加强对教师互联网技术应用能力的训练，还要培养教师思考和运用互联网的能力。中职院校应该全面、综合地分析英语教师的信息素质，进而制定出有针对性的英语教师的信息素质培训方案，保证方案的科学性和合理性，逐步提高中职英语教师的信息素养。在进行实际培训时，还可以设立一些与之相对应的奖励，以此来激发教师参加培训的热情，让教师能够主动接受有关信息技术的培训。同时，也可以表扬优秀的个人，通过示范效应的运用，使中职英语教师更好地应用信息技术，从而使其信息技术水平得到显著提升。同时，教师也要清楚地认识到培训的功能和重要性，形成正确的教学理念，用发展的、创新的眼光对待信息技术培训。然后把这些训练结果运用到中职英语教学中，提升自身的教学能力，从而促进英语教学的发展。

综上所述，“互联网+”模式与中职院校英语教学相融合，可以提高英语教学质量，突破传统英语教学方式的局限，营造新奇而又轻松的课堂氛围，使英语课堂教学充满趣味性，让学生体验到英语学习的乐趣，从而改变师生的思维方式，促进英语教学质量的提升。

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