凭靠现代技术加强综合实践活动效果

杨伟 徐红梅

〔摘    要〕  在现代科技发展中，现代技术在教育领域得到了广泛的应用，小学科学教师必须予以重视，将其合理融入综合实践活动，强化学生的学习体验，加强综合实践活动效果。

〔关键词〕  小学科学；现代技术；综合实践活动

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  02    142-144

在小学科学教师组织综合实践活动时，科学应用现代技术具有极其重要的价值，可以使学生产生更大的学习兴趣，对教学资源进行合理丰富，能使学生的信息素养得到有效提高，提升学生的综合素养和信息素养，使现代素质教育得到更大发展。

一、凭靠现代技术开展综合实践活动的意义

首先，可以使学生产生更大的学习兴趣。通常情况下，综合实践活动对学生具有较高的实践参与要求，其教学模式具有较强的自主性、操作性和开放性。教师可以利用信息技术组织综合实践活动，科学研判学生的心理需求，明确学生的兴趣点和关注点，然后进行活动主题的科学选择，对学生学习动力进行有效激发，引导学生结合具体主题进行深入探索，进行高质效课程的科学构建。

其次，可以对教学资源进行合理丰富。信息技术在信息传递和信息处理方面具有较大的应用优势，可以有效突破时空限制，优化整合不同内容、不同地点、不同时间的信息资源，并利用声音、图文等进行直观展示。通过这种方式，可以使学生的生活实践和教学理论之间具有密切联系，使学生的思路得到有效拓展，强化学生的学习热情，确保学生能够实现综合能力的有效提升，强化其综合素养。

最后，可以使学生的信息素养得到更大发展。信息化是現代社会发展的一个非常重要的特征，所以，小学教师需对学生信息素养进行科学培养，确保学生能够高度适应社会。利用信息技术组织综合实践活动，可以使现代教育改革要求得到充分满足，进而能够高效实现课程教学目标，同时，还可以使学生在操作信息技术的过程中掌握更多科学知识，确保学生能够及时发现问题，并对其加以有效解决，使学生的科学素养和信息素养得到进一步发展。

二、凭靠现代技术加强综合实践活动效果

（一）激发学生探究兴趣

兴趣是学生主动参与学习的重要保障，会严重影响学习效果。小学教师在开展综合实践活动时，需强化学生兴趣培养，通过信息技术向学生展示精彩内容、动态画面和丰富的颜色，科学传递课程信息，使课堂教学内容对学生具有更大的吸引力，确保学生能够自觉参与相关活动，对科学知识进行深入探索，大大提升教学效果。例如，教师在向学生讲解《节日文化》时，在开展教学工作之前可以组织小组活动，要求学生自主搜查春节、中秋、端午等传统节日的相关资料，并对其进行归纳整理，然后在课堂上展示小组活动成果，由教师和其他同学对其进行科学点评和有效补充。通过这种方式进行教学工作，可以赋予学生更多自由，确保学生可以在集体范围内进行有效的交流互动，主动参与活动项目，确保学生可以通过头脑风暴迅速内化相关知识，进而保证学生能够更为充分地理解节日文化，对学生的学习思路进行有效拓宽。同时，还可以对教学形式进行合理丰富，引导学生进行有效的交流讨论，让学生发挥更大的能动性，对其学习探究热情进行有效激发，提升课堂活力，进而实现教学质效的有效增强。

（二）发掘科学教学资源

开发整合课程资源，对教学质量具有直接影响，因此，小学教师需强化教学引导，强化学生的探索意识，引导学生结合探索需求进行课内外资源的全面整合，确保学生能够合理内化科学概念，强化科学认知。教师可以结合教学需求进行教材应用和课外资源的合理开发，使素养本位理念在教学工作中得到有效落实，对学生的科学知识进行合理丰富。互联网平台中具有形式多样的信息资源，同时，其组合方式具有较大的灵活性，可以突破时空限制。因此，科学教师可以通过信息技术进行网络资源的全面整合，引导学生深入探索，使其教学内容得到合理丰富，提升教学效果。例如，教师在讲解“校园内的植物”时，为了引导学生对校园中的各种植物进行深入观察，并对其外形特点、组成结构、色彩差异等要素进行归纳总结，需要组织开展科学观察活动，对学生的科学认知进行合理丰富，确保学生可以对其科学概念进行合理内化。与此同时，受到个人认知影响，小学生在观察植物时无法对植物特点和生长习性进行总结，此时，教师可以引导学生利用网络平台调查相关资源，对学生的知识储备进行合理丰富。此时，教师可以向学生讲解网络资源的调查方法，一是直接利用搜索引擎进行文字搜索，二是通过拍摄照片、利用图片识别功能进行生物知识的搜索。通过该方式，可以使学生更为充分地了解校园中的各种植物。

（三）应用现代科技工具

在新课程改革中，教师需对学生探索水平和科学思维进行合理应用，注重解放教育，使教学活动高度符合学生心智成长规律。此时，教师需对学生探究诉求加强重视，进行多元化工具的合理开发，引导学生利用科学工具进行科学实验的验证，使科学问题得到有效解决。在现代教育工作中，虽然科学教育受到教师的高度重视，学校也会在科学工具采购方面投入大量资金，却很难使学生的科学探索需求得到充分满足，同时，学生也无法将常规科学工具带出学校，只能在实验室或教室内进行科学实验。此时，教师需对相关智能软件进行合理应用，替代一些常规科学工具，引导学生利用科学工具进行科学学习，使学生对科学探索活动产生更大兴趣，实现实践能力的有效增强。例如，在进行“气温有多高”的教学时，学生需学会使用温度计，对气温变化情况进行严密观察。此时，教师可对“天气软件”进行合理应用，引导学生自主选择地区，对气温变化情况进行实时观察。此时，教师还需引导学生利用天气软件进行当天气温的科学预设，引导学生对气温变化进行实时记录。与此同时，学生也可以利用温度计对当下温度进行科学测量，严格记录，并将其与天气软件中展示的气温数据进行对比分析，对学生操作能力进行科学锻炼，使学生掌握使用温度计的正确方式，同时，还可以对智能软件的应用效果进行直观证明。

（四）加强师生互动

小学教师在组织学生进行综合实践活动时，需对师生关系进行合理优化，强化师生互动，确保能够使学生进行深入探索，对科学概念进行合理内化。教师通过有效应用信息技术，可以优化教学互动模式，使线上平台和线下教学有效结合，实现混合互动。学生和教师在进行课堂沟通的同时，还可以在课外时间进行线上互动，强化学生科学认知，使其科学探索能力得到进一步提升。因此，科学教师应利用信息技术设置混合互动平台，引导学生积极参与探索活动，帮助学生重新建构科学概念，强化学生探究能力。例如，在讲解“热空气和冷空气”时，虽然学生可以基于个人身体感受不同温度，却无法了解空气质量。此时，教师可以组织科学探索活动，要求学生利用网络资源和科学教材进行自主预习，还需应用视频形式向学生展示利用电子秤进行空气质量测量的相关视频，使学生对空气质量产生更为直观的了解，同时还可以使学生掌握电子秤的正确使用方法。教师在进行课堂教学时，需引导学生利用皮球和电子秤对空气质量进行有效测量，使学生对空气质量形成直观感受。随后，教师可以播放相关视频，对学生进行有效启发，使学生对空气质量及其测量方式产生充分认识，对学生的科学认知进行合理丰富，让学生积累充分的探索经验。通过这种方式，可以实现学生科学认知的合理丰富，强化学生的自主探索意识。

（五）引进智能评价

在教学系统中，教学评价是非常重要的内容，教师通过科学评价，可以引导学生总结自己在学习中的得失，并对其学习中出现的问题进行深刻反思，帮助学生改善探究行为，保证学生发展的可持续性。与此同时，合理优化教学评价，可以使教师对教学程序进行科学调整，强化教学引导，使学生对科学概念产生充分认知，确保学生能够得到更大发展。所以，小学教师需要利用信息技术设置智能评价平台，对科学教学效益进行严格记录。智能评价工具具有较高的先进性，可以使教学评价具有更高的客观性，使教师的主观判断得到合理规避。因此，教师需进行智能化评价，利用智能评价工具对其以往评价内容进行全面整合，确保能够对其科学教育效益进行综合反馈，帮助学生归纳学习经验。科学教师在开展教学工作时，可以利用手机的摄像功能对学生课堂表现进行拍摄，组织课堂评价。通过进行视频回放，可以使学生了解自己在参与课堂探究中的各项行为，对其科学探究效益进行深刻反思，并引导学生进行自我评价，确保学生可以对科学概念进行合理内化。与此同时，教师还需对办公软件进行合理应用，对学生课堂学习效果和学习表现进行实时记录。例如，教师可以设置电子文档，对学生探究行为进行详细记录。同时，还需对Excel进行合理应用，对学生在习题检测和科学考试中形成的成绩数据进行严格记录并生成统计数据，对学生科学认知水平进行深入分析。教师还应利用信息技术设置学生成长档案，对学生科学探索过程进行实时评价。此外，教师通过使用专业的评价软件，可以对学生学情进行综合分析，形成相关报告，对学生學习中的进步情况和薄弱项进行直观展示，优化教学实践活动。

三、结语

小学科学教师在开展综合实践教学活动时，通过科学应用现代技术，可以强化学生的探究兴趣，对科学资源进行有效拓展。同时，教师还需对科学工具进行合理应用，强化混合互动，科学引进智能评价，确保学生能够更为高效地参与综合实践活动，加强活动效果，推进现代教育发展。

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