善用现代科技引领学生自主学习

董雪娟

〔摘    要〕  现代教育技术对小学语文教学产生了深远影响，利于实现小学语文教学的信息化和现代化，应用现代科技也成为教师们的共识。在小学语文教学中，教师应关注学生的自主学习与深度学习，且要提升学生的自主学习能力。在这一过程中，应注重现代科技的应用，即“善用现代科技引领学生自主学习”。小学语文教师在借助现代教育技术引领学生自主学习时，可以重点把握三大策略：一是注重新课导入环节，二是创设直观教学情境，三是课堂教学要有趣味性。

〔关键词〕  现代科技；自主学习；策略

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  02    133-135

在“双减”政策背景下，小学语文的教学理念、教学模式均有所改变，大力革新传统的课堂教学手段，对提高课堂教学效率及质量大有裨益。目前，小学语文教学已经广泛应用现代教育技术，教师们也已经树立起“现代教育技术与小学语文教育有机整合”的理念，逐渐促进小学课堂教学的转型，这有利于构建学生喜闻乐见的课堂。在现代教育技术的支持下，如何在小学语文课堂教学中最大程度地发挥现代教育技术的优势及价值，非常值得深入探究，其中之一是如何应用现代教育技术引领学生进行自主学习，促使学生的自主学习能力处于持续发展状态。对此，笔者结合自己的教学经验和当前的研究成果，探究善用现代教育技术引领学生自主学习的可行之策。

一、小学语文课堂教学中现代科技的运用价值

在小学语文教育改革持续深化的背景下，传统的教学理念及方法已无法满足小学语文课堂教学需要，不利于发展学生的语文核心素养。与此同时，现代科技获得良好发展，有较多的现代科技手段广泛应用于小学语文课堂教学，使小学语文的教学内容与教学形式都得到丰富，发挥了十分重要的作用。在小学语文课堂教学中应用现代科技，主要有三方面的显著价值。

第一，作为一种全新的教学方式，现代科技教学可以将小学语文的阅读课文与多种信息元素，主要是动画、图片、音乐、视频等结合起来，能够将阅读课文的知识内容直观呈现。因此，学生可以快速地学习与理解阅读课文内容，并可以更直观地感受阅读文本的意境美、语言美、结构美，对发展阅读能力、思维能力及审美能力均十分有利。正因如此，学生不再会感到小学语文课堂学习枯燥乏味，而是对课堂学习有浓厚兴趣，愿意全身心参与课堂学习活动。

第二，应用现代科技手段，使学生的自主学习方式与途径可以得到拓寬，比如学生可以应用各种电子软件及学习平台进行自主学习，既可满足自主学习的需求，也可以确保和提高学生的学习效率。比如在《盘古开天地》这一课文的教学中，教师可以重点利用交互式电子白板，将神话故事的画面直观呈现，可以给学生最为直接且有力的视觉冲击，新课内容可以直观形象地引出，使学生处于自主学习状态，有助于学生快速理解课文内容。若要拓宽学生的自主学习视野，教师则可以利用交互式电子白板给学生呈现中华传统文化的画卷，重点利用交互式电子白板的多种互动功能，努力实现跨平台、多终端的教学，将学生所感兴趣的神话故事呈现出来，比如《嫦娥奔月》《夸父逐日》等等。为提高小学语文课堂教学质量，教师还可以指导学生借助现代科技进行课前预习，这非常有利于发展学生的自主学习能力。继续以《盘古开天地》这一课文为例，教师可以在备课阶段制作微课视频，并将其上传至学习群。学生可以下载微课视频进行自主学习，以确保在课前完成课文的基础知识学习任务，并获得成功与喜悦。

第三，在现代科技的支持下，小学语文课堂教学模式可以有所变化，这更利于教师打造生本课堂、翻转课堂及智慧课堂，更好地满足学生的学习需求。以生本课堂的打造为例，当前应用于小学语文课堂的现代科技手段较多，已经能够达到良好的融合效果，可以为学生提供良好的学习环境。正因如此，学生的“学”与教师的“教”发生了变化，学生在小学语文课堂上的主体地位进一步凸显，因此成为课堂的主人，可借助现代科技手段进行自主学习和合作学习。再以智慧课堂的打造为例，通过应用现代科技手段，可使小学语文课堂教学变得智慧化与智能化，有助于学生进行更为真实的自主学习。比如在智慧课堂上应用AR（增强现实）设备、VR（虚拟现实）设备，使学生清楚地看到知识生成的过程，可因此处于“知识生成→知识学习→知识理解”的学习过程之中，不仅可以进行自主学习，而且可以进行创造性学习，语文学习因此变得直观、立体、互动。

二、善用现代科技引领学生自主学习

（一）注重新课导入

借助现代科技引领学生进行自主学习，前提条件之一是学生的自主学习兴趣能被有效激发出来，对新课的学习内容产生好奇心。为此，教师要用现代科技激发学生的学习兴趣，在此基础上让学生心情愉悦、精神振奋地在小学语文课堂上进行自主学习。在新课导入环节，教师可以借用多媒体设备给学生呈现新课的知识内容，且应该尽量呈现图片、视频，吸引学生的注意力，在此基础上激发学生的学习兴趣。以《赵州桥》这一课教学为例，教师可以借用多媒体设备为学生呈现赵州桥的图片及视频，帮助学生真实和近距离地了解赵州桥，且努力让学生感知到劳动人民的聪明才干。与此同时，教师可以提出能够激发学生学习兴趣的问题，比如：“刚才我们看到的一些图片是关于赵州桥的，这一节课就让我们一同去领略一下赵州桥的雄姿，你们是否有兴趣呢？”如此导入新课，可以让学生有浓厚的兴趣，后续更愿意参与自主学习活动。

（二）增加教学趣味性

课堂教学活动具有趣味性，则可以有效吸引学生的注意力，学生既有兴趣进行自主学习，也有利于培养创新能力。所以，为了激发学生的自主学习兴趣，教师可以巧用现代科技改变传统的课堂教学模式，避免出现教学的单调。比如在《蝙蝠和雷达》这一课的教学中，学生自主阅读课文时会产生一些疑惑，导致不能进行高质量的自主学习，其中一个疑惑是：“蝙蝠在飞行过程中如何用嘴和耳朵配合起来探路呢？”对于学生的疑惑，教师要改变传统的说教式课堂教学模式，可在现代科技的支持下借用动画片教学，用趣味的动画片为学生答疑解惑。这样，学生可因此达到“一看就懂”“一说就通”的学习效果，拓宽思维空间。在学生解决其他的疑惑时，教师可以鼓励学生借助现代科技手段进行自主学习与合作学习，将课堂交给学生。在提高课堂教学趣味性的同时，可能会出现课堂教学任务无法完成的情况，对此，教师可将课外自主学习的方法和技巧传授给学生，要求学生借助现代科技及学习平台进行课外自主学习。为确保学生的课外自主学习有效进行，教师可以要求学生上传课外自主学习成果，师生、生生之间可以互相评价。

（三）设置预习任务

小学生已经养成基本的自主学习意识，因为有现代科技的支持，所以他们愿意或有兴趣借助各种现代科技进行课前学习。基于此，教师可以设置预习任务，让学生进行课前预习，并形成课前预习成果，在新课导入环节进行课前预习成果的分享，通过这一做法激发学生的自主学习兴趣。在《盘古开天地》这一课的预习阶段，教师可以要求学生在课前收集所喜欢的神话故事，并在学习软件中整理神话故事的资料与图片，比如可以存在AiSchool云平台之中。在新课导入环节，学生利用AiSchool云平台分享自己的学习经验和心得体会，彼此之间互相激发学习兴趣，为后续打造自主探究的学习课堂奠定基础。

（四）创设直观教学情境

小学生以直观思维为主，抽象思维处于初步发展阶段，这导致学生的自主学习活动会面临一些困难。对此，教师可在小学语文课堂教学中应用好现代科技，核心思路是用现代科技创设直观的教学情境，让学生可以进行直观形象的自主学习，这更容易让学生获得成功与喜悦。教师可以利用现代科技创设几种直观的教学情境，即视听情境、问题情境、生活情境。

在视听情境的创设中，教师可以考虑借用现代科技再现情境，让教学活动变得形象化、直观化、具体化，帮助学生有效丰富感性认知，获得良好的情感体验。在此基础上，学生进行自主学习时可以更容易调动多重感官，自主学习过程中的难度可以有所降低。在《四季之美》这一课的导入环节，教师可以创设视听情境，关键做法是用多媒体给学生呈现带有背景音乐的四季美景，带领学生进入文本意境之中。还有一点也很重要，即学生的感知和经验都来源于日常生活，所以视听情境应该尽量立足于学生的日常生活，可以用多媒体设备多呈现学生在生活中常见到的画面及事物，这样可帮助学生产生身临其境之感。

在问题情境的创设中，教师要借助具体的问题帮助学生进行自主学习，并指导学生正确应用现代科技手段参与“分析问题→探究问题→解决问题”这一学习过程，这对发展学生的自主学习能力大有裨益。在《圆明园的毁灭》这一课的教学中，教师可以提出“课文的题目是“圆明园的毁灭”，但课文中却用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？是否合理？”这一问题。基于这一问题，学生可借助现代科技搜集学习资料和找到问题的答案，在“分析问题→探究问题→解决问题”这一学习过程中发展自主学习能力。除此之外，教师要鼓励学生在课堂上大胆回答问题，营造一种大胆表达、互相启迪、共同学习的良好氛围，使问题情境发挥出最大价值。

三、结语

现代科技对小学语文课堂教学可以产生深刻且持久的影响，有力助推小学语文课堂教学的改革、改进与创新，因此应非常重视现代科技的推广应用。教师应该借助现代科技有效地进行小学语文课堂教学，尤其是要巧用现代科技引领学生进行自主学习。

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