多维度对话式教学在药理学教学中的应用研究

李晓蒙 王改利

基金项目：郑州澍青医学高等专科学校青年骨干教师培养项目（项目编号：2022qngg01）。

作者简介：李晓蒙（1988－），女，硕士，郑州澍青医学高等专科学校讲师，研究方向为药理学；王改利（1990－），女，硕士，郑州澍青医学高等专科学校讲师，研究方向为药理学。

摘  要：随着人工智能技术的不断发展和应用，对话式教学成为教育领域的一个热门话题。药理学作为医学专业中的重要学科，对于学生的理论知识和实践技能要求较高，如何提高药理学教学的效果和质量成为教育工作者亟待解决的问题。

关键词：多维度；对话式教学；药理学教学

中图分类号：R96    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）31-0089-04

多维度对话式教学是指通过人工智能技术实现与学生的互动对话，以取得更加个性化的教学效果。多维度对话式教学具有很好的交互性和个性化定制能力，正被逐渐应用于各个学科的教学中，该教学法在药理学专业也同样受到关注。

一、药理学课程开设的历史和发展历程

药理学是研究药物对生物体的作用和相互作用的学科，它包括药物的发现、设计、合成、制备、药效学、毒理学、药代动力学、药物相互作用等方面的内容。药理学的发展历史可以追溯到古代，但正式的药理学课程开设则是在19世纪末20世纪初。19世纪末，药学教育在欧洲和美国开始兴起，药理学也作为一门学科被正式引入药学教育。1892年，美国约翰霍普金斯大学的药学院成为全球第一所开设药理学课程的学校。之后，药理学课程在全球范围内得到了广泛发展。20世纪初，随着生物化学、分子生物学等学科的发展，药理学也得到了进一步的发展。药理学的研究方法逐渐从传统的药物试验和动物实验中转向了分子水平的研究，如药物的分子结构、作用机制等。药理学也逐渐与其他学科融合，如生物医学工程、计算机科学等，形成交叉学科的研究领域。药理学的应用范围也越来越广泛，不仅在药学领域，药理学的研究成果被广泛应用于医学、生物科学等领域。药理学的发展为新药研发和临床应用提供了重要的理论和技术支持。

二、药理学教学过程中遇到的问题

（一）理论与实践脱节

药理学是研究药物在生物体内的作用机制、药物代谢和排泄、药物相互作用等方面的学科。随着医学技术的不断进步，药理学在临床治疗中的重要性越来越突出。现阶段药理学教学过程中存在理论与实践脱节的问题。第一，药理学理论教学过于抽象，难以与实际联系起来。在药理学的教学中，教师只是简单地讲解药物的作用机制、药代动力学等理论知识，忽略了实际应用讲解，以致学生难以理解药理学的实际应用，难以将理论知识与实际应用相结合。第二，药理学实践教学的机会较少，无法满足学生的实践需求。在现有教学中，实践只是简单的制剂制备、实验操作等，难以让学生真正掌握药理学的实际应用。第三，药理学理论与实践教学的联系不紧密。在现有教学中，理论知识与实践教学缺乏联系，学生难以将理论知识应用于实践。

（二）知识点繁多、难以掌握

药理学研究药物的作用机理、药物的药效学、药物代谢和毒理学等方面的知识，知识点繁多。学生需要掌握大量的药物分类、药物作用机理、药物代谢和毒理学等方面的知识。这些知识点相互关联，需要学生具备较高的综合分析能力才能理解和掌握。药理学的知识点还在不断更新和扩展，学生需要不断跟进最新的研究成果和药物临床应用情况，这对学生的学习也是一种挑战。传统的药理学教学主要以讲授为主，学生需要通过大量的课堂笔记和自主学习来掌握知识点。这种教学方法存在着知识点分散、缺乏系统性和难以理解的问题。对于学生来说，他们需要花费大量的时间和精力来整理和理解知识点，对学习效率和学习质量都有一定的影响。药理学的知识点还需要结合实际的临床应用进行教学。现实中，学生往往只能通过模拟实验和病例分析来了解药物的临床应用情况，这与实际的医疗环境存在较大的差距。因此，药理学的教学方法需要更加贴近实际，让学生能够真正地了解药物在临床应用中的作用和效果。药理学的教学过程中还需要注重学生的实践能力和创新能力。药理学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实验和临床实习来掌握知识点。药理学的知识点也需要不断地创新和更新，学生需要具备一定的创新能力来应对未来的医疗挑战。

（三）教学方法单一

现阶段药理学教学主要以讲授为主。教师通过讲解药理学的基本概念、药物的作用机制、副作用等知识点，让学生了解药理学的基本知识。然而，这种教学方法单一，缺乏互动性和实践性。学生只是被动地接受知识，无法深入理解药理学的知识，缺乏实践。学生只是通过听讲和阅读教材学习药理学知识，无法真正掌握药理学的实践技能。在现阶段药理学教学的过程中，缺乏多元化的教学方法。药理学是一门综合性非常强的学科，需要学生掌握多种知识和技能。然而，在现阶段的药理学教学过程中，教师只是通过讲授和阅读教材来传授知识，忽略了学生的个性差异和学习兴趣的不同。

（四）教材质量不高

现有的药理学教材存在内容不全面的问题。由于药理学所涉及的内容非常广泛，包括药物的化学成分、药物的作用机制、药物的代谢和排泄、药物的副作用等多个方面，因此药理学教材的编写需要考虑到这些方面的内容。但是现有的药理学教材往往只涉及一些基础知识点，而忽略了一些重要的内容。这样就会导致学生在学习药理学时无法全面地了解药物的作用机制和副作用等内容，从而影响他们的学习效果和临床应用能力。随着医学科技的不斷发展，药理学的研究也在不断更新。但是现有的药理学教材往往没有及时更新，仍然停留在过去的知识点上，以致学生在学习药理学时无法了解最新的研究成果和临床应用情况，从而影响他们的临床实践能力。药理学是一门非常专业的学科，需要使用一些专业术语和概念来描述药物的作用机制和副作用等内容。现有的药理学教材往往使用了过多的专业术语和概念，而且没有对这些术语和概念进行适当的解释和说明，导致学生难以理解和掌握这些内容。

三、多维度对话式教学在药理学中的应用

（一）多师同堂对话式教学

在传统的药理学教学中，通常采用课堂讲授和实验室教学相结合的方式，但这种教学方式存在一些问题，例如教学内容过于单一、学生参与度不高等。为了解决这些问题，多维度对话式教学被引入药理学教学，其中多师同堂对话式教学是一种比较常见的方式。多师同堂对话式教学是指在一堂课中，由多位教师共同参与教学，通过讨论和交流的方式，让学生从多个角度理解和掌握知识。在药理学中，多师同堂对话式教学可以采用以下几种方式。

第一，专家对话。在药理学教学中，可以邀请多位专家共同参与教学，通过对话的方式分享各自的经验和观点，让学生从多个角度了解药理学知识。第二，生生对话。在药理学教学中，可以让学生之间进行对话，通过交流和讨论的方式，让学生在多个角度理解和掌握知识。第三，视频对话。在药理学教学中，可以使用视频对话的方式进行远程教学，让不同地区的专家和学生进行交流和讨论，从而达到多师同堂的效果。

多师同堂对话式教学的核心是多位教师的参与。不同的教师有不同的专业背景和教学经验，他们可以从不同的角度讲解药理学知识，帮助学生更全面地了解和掌握药理学知识。多师同堂对话式教学还可以通过多种教学方式来实现多维度对话［1］。这些教学方式可以帮助学生更加深入地理解和掌握药理学知识，也可以提高学生的学习兴趣和参与度。多师同堂对话式教学还可以通过多种评估方式评价学生的学习效果。这些评估方式可以帮助学生更加全面地了解自己的学习情况，还可以促进学生之间的交流和合作。多维度对话式教学在药理学教学中具有重要的作用，其可以帮助学生更全面地了解和掌握药理学知识，提高学生的学习效果和兴趣。这种教学方法可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和创新能力［2］。

（二）师生对话式教学

在药理学的教学中，教师往往需要面对大量的知识点和复杂的内容，而学生也需要掌握这些知识点并进行深入的思考和分析。为了更好地开展药理学的教学，以教师为主体的师生对话式教学是一种非常有效的策略。师生对话式教学是一种以教师为主导，学生为主体的教学模式。在这种教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的指导者和引导者。教师通过与学生的互动，引导学生思考和探究，从而达到更好的教学效果。首先，教师需要提前准备好教学内容和教学材料。在师生对话式教学中，教师需要更多的时间去引导学生思考和探究，因此教师需要提前准备好教学材料和教学内容，确保教学的顺利进行。其次，教师需要运用启发式教学法引导学生思考。在药理学的教学中，教师可以通过提出问题、引导学生进行讨论等方式激发学生的思考和探究。这种教学方式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的思维能力和分析能力。再次，教师需要注重引导学生的参与和互动。在师生对话式教学中，学生是主体，教师是引导者。教师可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式促进学生的参与和互动，从而达到更好的教学效果。接着，教师需要注重实践教学。在药理学的教学中，实践教学是非常重要的一环。教师可以通过组织学生进行药理实验、药物治疗等实践来加深学生对药理学知识的理解和掌握，从而提高教学效果。最后，教师需要注重评价和反馈。在师生对话式教学中，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。教師可以通过考试、作业等方式对学生的学习情况进行评价，及时给予学生反馈，让学生在反馈中深化对药理学知识的学习［3］。

资深教师可以通过对话式教学的方式，将自己多年的教学经验和知识传授给青年教师。例如，资深教师可以通过与青年教师的对话，分享自己在教学中遇到的问题和解决方法，帮助青年教师更好地理解和掌握药理学的知识。其次，对话式教学还可以促进资深教师和青年教师之间的互动和交流。青年教师可以通过与资深教师的对话，了解不同的教学方法和策略，从而提高自己的教学水平。资深教师也可以通过与青年教师的对话，了解新的教学理念和方法，从而不断更新自己的教学思路和方法。对话式教学还可以激发学生的学习兴趣和主动性。资深教师和青年教师之间的对话可以使教学更加生动、有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。对话式教学还可以帮助学生更好地理解和掌握药理学的知识，提高他们的学习效果。

在实际教学活动中，开展资深－青年教师对话式教学需要注意几个问题。第一，要选择合适的教学场景和时间。对话式教学需要在一个相对安静、没有干扰的环境中进行，要选择一个适当的时间，避免影响学生的学习效果。第二，要注意对话的内容和方式。对话的内容应该紧密围绕药理学的知识和教学方法展开，同时要注意控制对话的时间和节奏，避免过于冗长或过于繁琐。第三，要注重对话的效果和反馈。在对话结束后，应该及时总结和评估对话的效果，根据学生和教师的反馈，及时调整和改进教学策略。

教师需要为学生提供自主学习的机会。在以学生为主体的师生对话式教学中，教师需要为学生创造自主学习的机会。教师可以通过布置研究性课题、让学生自主选择学习内容等方式来促进学生的自主学习，从而提高学生的学习积极性和自主学习能力。在药理学的教学中，学生需要掌握大量的知识点和复杂的内容，因此合作学习是非常重要的一环。教师可以通过让学生进行小组讨论、合作完成项目等方式促进学生的合作学习，从而提高学生的学习效果。在以学生为主体的师生对话式教学中，教师需要对学生的学习进行及时的评价和反馈。教师可以通过考试、作业等方式来对学生的学习情况进行评价，同时也需要及时给予学生反馈，帮助学生更好地掌握药理学知识［4］。

（三）校院/校企对话式教学

校院/校企对话式教学是一种以校内教师和校外企业代表为主体的教学模式。它的理论基础是校企合作，即学校和企业之间的合作关系。校企合作是一种双赢的合作模式，学校可以通过与企业合作，提高教学质量，增加学生的就业机会；企业则可以通过与学校合作，培养人才，提高企业的竞争力。

第一，通过“医师－药师－教师”对话式教学，学生可以深入了解药物的应用和副作用，也可以了解医生和药师在实际工作中的角色和职责。此外，通过实际案例的讨论，学生可以更好地理解药物的药理作用和临床应用，从而提高自己的专业水平。除了课堂讨论，“医师－药师－教师”对话式教学还可以应用于实验室教学和病例分析。在实验室教学中，医师和药师可以指导学生进行药物的制备和检测，也可以讲解药物的药理作用和应用。在病例分析中，医师和药师可以共同分析病例，讨论药物的治疗方案和剂量，从而提高学生的临床思维和判断能力。在一次药理学教学活动中，教师邀请了一位医生和一位药师参加课堂讨论。教师首先介绍了一种新型抗生素，然后让医生和药师分别发表自己的看法。医生表示，这种抗生素可以用于治疗多种感染症状，但需要注意剂量和使用时机。药师则强调了药物的副作用和相互作用，并提出了一些使用上的建议。教师在听取两位专业人士的意见后，进一步解释了药物的药理作用和适应症，并提供了一些实际的临床案例进行讨论。使用这种教学模式，学生可以深入了解药物的应用和副作用，也可以了解医生和药师在实际工作中的角色和职责。这种教学模式还可以应用于实验室教学和病例分析，从而提高学生的专业水平和实践能力。

第二，“企业家－科研人员－教师”对话式教学。企业家可以带来实际应用方面的经验和视角。他们可以分享自己在药品研发、生产和销售方面的经验，让学生了解到药品研发和市场营销的实际情况。学生可以通过与企业家的对话，了解到药品研发的流程和药品上市的过程，学会如何将药品推向市场。这些实际应用方面的知识可以激发学生的学习兴趣，让他们更加关注药品研发和市场营销方面的问题。其次，科研人员可以带来科学研究方面的经验和视角。他们可以分享自己在药理学研究方面的经验，让学生了解到药理学研究的实际情况。学生可以通过与科研人员的对话，了解药理学研究的方法和技巧，以及如何进行药物筛选和药效评价。这些科学研究方面的知识可以让学生更深入地了解药理学的基本原理和研究方法，从而更好地掌握药理学的知识。最后，教师可以引导学生进行对话，引起学生的思考和交流。教师可以根据学生的学习情况和兴趣，组织企业家和科研人员与学生进行对话，让学生在交流中加深对知识的理解。此外，教师还可以根据学生的问题和疑惑，指导学生进行探究和研究，帮助学生更好地理解药理学的知识［5］。

参考文献：

［1］ 馮黎黎，李政懋，毛兴峰，等. 多维度对话式教学在药理学教学中的应用［J］. 基础医学教育，2023，25（02）：111-114.

［2］ 曾莉萍. PBL教学在药理学教学中的应用［J］. 科技资讯，2019，17（34）：160+162.

［3］ 杨建宇，黄素群，杨凌. PBL教学在药理学教学中的应用［J］. 昆明医学院学报，2008，29（z2）：60-63.

［4］ 付婷婷. 信息化教学在药理学教学中的应用［J］. 中国保健营养，2020，30（10）：385-386.

［5］ 张瑜，吴晶. 线上线下混合式教学在药理学教学中的应用［J］. 中外交流，2021，28（09）：430.

（荐稿人：刘丹花，郑州澍青医学高等专科学校副教授）

（责任编辑：邵秋露）