德育教育背景下初中班主任管理实践研究

王瑜

随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，多元文化价值不断影响着社会的方方面面，对于正在形成人生观、世界观和价值观的初中生来说，德育教育的作用尤为重要。作为初中班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视对学生的德育培养，不断优化管理措施，将德育教育融入日常班级管理的各个环节，推进学生形成积极向上的思想品质，实现班级管理水平的提升。

一、角色互换，激发学生自主意识

初中階段的学生，正处于身体和心理双重变化的青春期，也是价值观念形成的重要阶段，学习压力的骤然增加，对于青春期的学生来说，叛逆心理随之出现。面对这一问题，班主任在日常管理中，可以采用角色互换的形式开展工作。体现在具体实践中，就是在班级中使用“轮岗交流”制度，将班级的班长、班委、小组长等干部职位在全班学生中实行轮岗，让所有学生都有机会成为班级的管理者参与整个班级的管理工作。大多数班主任在班级管理中，多是在学生就位之初就确定了管理人员，以最初的管理班子对班级开展常态化的管理。而实行“轮岗交流”制度，一方面为每一位学生提供了展示的平台，另一方面也能够让每一位学生在参与班级日常管理工作中，感受到班级管理的难处，了解德育教育对于班级管理的重要性，最终激发学生主动接纳德育教育的意识。当然，教师需要在每次学生“轮岗交流”中做好引导，比如在轮岗开始前和结束后举行专题班会，让即将参与班级管理的学生对班级管理的现状及自己管理的目标发表看法和确定目标，在结束之后，再让学生结合自己的管理情况、管理过程中面临的困难以及既定目标完成情况进行全面总结。教师再针对学生的总结对学生轮岗的表现进行点评，真正做到“轮岗交流”的有始有终，让学生在充分了解班级管理的困难以及德育教育对于班级管理的重要作用的同时，有效引导学生主动参与德育教学，真正实现德育教育的“润物无声”效果，将学生的被动接受变为主动学习，实现德育教育的最大化。

二、创设氛围，引导教育走深走实

德育教育是一项长远工作，不同于其他学科的教学可以通过成绩来展现学生的学习收获。要实现德育教育的持续性影响，必须在氛围影响中下功夫。

1. 合理借助教学手段

在班级管理中仅靠传统的苦口婆心式的教学，显然对现代科技影响下的学生并无明显效果，班主任必须结合时代背景和学生的个性特点，有针对性地对自己的教学手段进行系列变革，以科学的教学手段，营造浓厚的德育教学氛围。比如，借助主题班会的召开，班主任通过多媒体工具的使用，巧妙地抛出几个德育小故事，以问题情境的创设，引导学生结合自己的日常学习、生活，进行小组交流和讨论，在班级日常中发现属于自己班级的德育故事，并有意识地将德育活动与班级日常相结合，鼓励引导学生主动去发现，塑造良好的育人环境。也可以定期在班级中举行不同的德育主题活动，如“感恩父母”“乐于助人”“请讲礼貌”等活动，让学生在浓厚的氛围中实现德育教育的内化和外显，最终作用于整个班级德育教学。

2. 充分发挥榜样作用

无论是整个社会，还是学校教育中，榜样的作用一直被强调，因为榜样来自群体，代表的是群体中某些个体的努力，能够为群体中其他人提供相应的引导作用和示范作用，应用于初中班级德育教育，也有同等作用。在具体的管理工作中，榜样作用的发挥主要体现在三个方面，一方面是教师个人的榜样作用，尊其师，才能走其道，教师是班级管理的主要引导者，学生是在教师的教学中开展各种学习活动，教师的一言一行都对学生产生着深远的影响。因此，教师必须在提升个人教学能力的同时，注重个人素养的提升，以身作则引导学生形成正确的价值观念。另一方面，是家长的榜样作用，家长是学生的第一任教师，学生除了在学校的学习外，大部分时间处于家庭生活中，需要家长以自己良好的一言一行影响学生的思想认知和行为规范。第三方面，是学生个体的榜样作用，班主任在管理工作中，应注重发现表现优秀的学生，作为班级的榜样之星，鼓励全班学生向榜样对标学习，形成你追我赶的浓厚氛围，将榜样的力量无限放大，实现德育氛围的全方位营造。

三、家校合作，增强管理实践效果

班主任在班级管理中，在充分尊重学生主体地位的同时，不断丰富教学手段，还要走出传统班级管理的窠臼，将目光灌注在学生成长成才的整个环节之中，比如加强家校合作。前文中提到家长是学生的第一任教师，其一言一行对学生德育教育有着深厚的影响，在初中阶段开展德育教育，并不仅仅是班主任一个人的事情，需要各科教师的配合，更需要家长的积极配合，将学生德育教育的整个链条全面对接，形成完美闭合。首先，教师之间要形成完美的合作，各学科教师在教学时，也应该将本学科教学与德育教育相融合。如语文教学中名人轶事的德育故事，历史教学中的优秀人物品质，政治教学中的职业素养，等等，都需要科任教师在教学中将具体的德育知识进行融合，通过与学生的互动、沟通，让学生在无形中受到德育教育的影响，有意识地将优秀人物故事中的优秀品质与个人的言行和成长结合。其次，教师和学校之间形成完美合作。德育教育是一个全面的工作，班级只是学校的一个小小的管理单位，整个学校也需要高度重视德育教育工作，从学校的整体角度出发，重视、推动全校的德育教育，只有在学校层面的推动，才能够有利于班级单位的推动。因此，对于学校管理层而言，需要在思想上重视，在行动中体现，为班主任推动德育教育提供顶层设计和帮助。如在校园活动中，举办演讲比赛、亲子活动、社会实践等，让德育之风在校园盛行，让德育教育从班级中走出，流行在校园中，让学生在多种多样的活动中自觉去追逐个人素养的提升和个人能力的展示。最后，是教师和家长之间形成完美合作。当前社会发展迅速，家长的工作日趋繁忙，影响对孩子的关注度，因此，需加强与学校、教师的沟通与联系，积极参与孩子的德育教育。对于班主任来说，可以通过电话、聊天软件等社交媒体加强与家长的沟通，关注每一个学生的一举一动，及时与家长联系。作为家长，也要实现与班主任的良性互动，及时回应教师的联系，将学校与家庭全面衔接起来，真正助力学生的全方位成长。

在德育背景下加强初中班级管理，是一个长期性、系统性的工作，需要班主任在做好全面统筹管理的前提下，不断通过多种手段的应用，从内到外进行多重影响，助力德育教育的完美融合，最终实现学生道德素养和品质的提升。

（作者单位：山东省潍坊市安丘市东埠中学）

责任编辑：庄 源