小学语文读写结合课堂教学策略分析

李晓敏

传统的小学语文教学往往注重知识的灌输和记忆，缺少趣味性和互动性，导致不少学生失去了学习的兴趣和动力。因此，如何通过更加有效的教学策略来激发学生的学习热情，提高学生的学习效果，成为当前小学语文教育的重要课题。在实践中，教师们探索了许多有益的教学策略，其中就包括读写结合的教学方法。这种教学方法不仅可以提高学生的阅读能力，同时也可以提高学生的写作水平，并且可以提升学生的文字表达能力和创造力。因此，本文旨在探索小学语文中读写结合的教学策略，并且分析其对学生学习能力的影响，以期为小学语文教育提供更为有效的教学策略和方法。

一、小学语文读写结合课堂教学的优势

小学语文读写结合课堂教学是一种融合了阅读和写作的教学方法，它在现代小学语文教育中被广泛应用。此教学法不仅有助于提高学生的语文能力，也能够激发学生对语文学习的兴趣。

（1）促进学生主动思考。小学语文读写结合教学能够帮助学生更好地理解所学的知识，促进学生主动思考。在教学过程中，教师可以引导学生进行分组讨论，以及开展小组活动和课堂互动等形式，让学生自己去思考问题。通过这种方式，学生可以敏锐地发现问题，并找到解决问题的方法。通过主动思考，学生的思维能力得到了提高，同时也在实践中运用了所学知识。

（2）提高学生的阅读能力。小学语文读写结合教学注重对阅读的培养，让学生从阅读中获取知识。在这种教学模式下，教师会为学生提供相关的阅读材料，教授学生如何从中寻找关键信息，培养学生的阅读能力。在课堂上，教师还可以通过问答、切换场景等方式来提高学生的理解能力。

（3）增强学生的写作能力。小学语文读写结合教学不仅可以提高学生的阅读能力，也能够增强学生的写作能力。在这种教学模式下，教师让学生根据所学知识进行写作，训练学生的写作技巧和表达能力。同时，学生可以循序渐进地提升自己的写作水平，对于提高学生的叙事、描述和论述能力都有着积极的作用。

（4）丰富课堂内容，提高趣味性。小学语文读写结合教学打破了传统语文教学的瓶颈，注重提高课堂内容的趣味性。通过引入多样化的内容、形式和方式，使得课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。例如，可以通过剧本演出、实验演示等方式来对知识点进行深入讲解，让学生获得更直观、更全面的学习体验。

二、小学语文读写结合课堂构建的有效路径

1. 课堂中有机融入阅读和写作

小学语文读写结合教学法是一种有效的教学方法，其中有机融入阅读和写作是必不可少的内容。下文以小学语文部编版四年级上册中的第四单元中的《精卫填海》为例，说明如何在课堂中有机融入阅读和写作。首先教师需要明确教学目标，比如了解神话故事《精卫填海》的情节、主要人物和主要含义；能够读懂并理解故事中的重点句子和段落；能够用自己的语言简洁地复述故事情节；能够通过学习该故事，提高自己的写作表达能力。实际教学中，教师可以通过放映相关视频或图片，让学生了解神话故事《精卫填海》的基本情节，激发学生的学习兴趣。让学生分段阅读故事，对关键句子和段落进行标注和划分，并让学生用自己的语言简单地复述故事情节，鼓励学生在复述过程中自由表达，建立正确认知和促进记忆。

在阅读理解环节，教师可以通过问题导向式提问的方式，引导学生思考、理解和记忆故事内容。例如：为什么精卫要填海？这种提问方式能够帮助学生更好地理解故事情节，掌握重点句子和段落。在复述练习环节中，教师可以让学生用自己的语言简单地复述故事情节，鼓励学生在复述过程中自由表达，建立正确认知和促进记忆。同时，可以利用多媒体手段播放相关视频或图片，帮助学生更好地理解故事情节。在写作练习环节，将学生分成小组，每个小组讨论自己的版本，学生间相互交流、观察、批评和赞扬，从而进一步提高学生的写作能力。要求学生按照以下步骤进行写作。第一步：明确故事的情节和主旨，确定自己的写作目标；第二步：搜集相关资料，进行构思并制定写作计划；第三步：完成第一稿，并对其进行修改和润色；第四步：交换作文，互相评阅，从中寻求意见和建议。在课堂结束时，让学生对本次课程进行总结，回顾所学知识，思考自己的不足之处，并提出改进措施。在整个教学过程中，教师需要注重引导学生进行思考、探究和表达，鼓励学生发表自己的见解和意见，通过分享和合作来加深学生对所学知识的理解和记忆。

2. 设计具有挑战性的任务

设计具有挑战性的任务是构建读写結合课堂的重要环节，下文以小学语文部编版四年级上册中的第四单元中的《普罗米修斯》为例，说明如何设计具有挑战性的任务。教师可设定如下教学目标：通过学习《普罗米修斯》，让学生了解古希腊神话中的普罗米修斯传说，并学习如何使用描写手法和对比手法来描述情节。

设计任务前，教师可以让学生回顾上一课的内容，复述“伊卡洛斯的梦”这个故事，并与“普罗米修斯”的故事进行比较。让学生在课前阅读整篇《普罗米修斯》，然后在课堂上进行分组讨论，探究故事中的关键事件、人物特点、情节转折等内容。让学生每人选择一个故事情节，用描写手法或对比手法进行描述，例如：“普罗米修斯用细小的羽毛和蜡制成翅膀，为自己和弟弟造了一对。他如此聪明而又机智，让人们感叹不已。”或者“普罗米修斯与伊卡洛斯两人刚得到新做的翅膀，普罗米修斯深知天空的高度和温度，提醒弟弟不要太接近太阳。可是伊卡洛斯贪玩，不听劝告，最终坠落于海中。”最后要求每组学生根据自己运用的描写或对比手法进行展示，并进行点评和交流。

通过设计具有挑战性的任务，学生在阅读和写作过程中，不仅能够深入理解故事情节，还能够锻炼自己的思考能力、表达能力和创造力。同时，交互式教学法也能够促进学生的合作意识和沟通技巧，提高课堂效果。

3. 引导学生反思修正

引导学生反思修正有助于提高学生的自我认知和批判性思维能力，从而帮助学生更好地掌握所学知识和技能。教师可以通过定期评估学生的学习成果，给予学生针对性的反馈。同时，教师也应该鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优点和不足之处，并提出改进意见。在阅读指导环节，教师可以引导学生审视自己的阅读方法和策略，帮助学生认识到自己的不足之处，并指导学生如何改进阅读技巧和提高阅读效率。教师可以组织小组讨论和全班交流活动，在讨论过程中引导学生互相启发、交流、合作，帮助学生修正错误和加深理解。

对于一些学习困难的学生，教师可以采用个案辅导的方式，针对学生的问题进行分析和解决。通过与学生的面谈和指导，帮助学生认识自己的不足之处，并提供有效的改进措施。在引导学生反思修正的过程中，教师应该注重以下几个方面：① 鼓励学生表达自己的观点和想法，让学生认识到自己的优点和不足之处；② 提供针对性的指导和建议，帮助学生修正错误并提高学习效率；③ 引导学生在实践中不断反思和修正，从而逐步提高自身的综合能力和语文素养。

4. 建立互动式教学环境

建立互动式教学环境的教学目的是促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。为了实现以上教学目标，教师可以采用以下教学方法。① 小组讨论：将学生分成小组，在小组内进行讨论，分享彼此的看法和想法。② 角色扮演：让学生扮演不同的角色，在模拟情境中进行互动式学习。③ 知识拓展：引导学生进行知识拓展，将所学的知识应用到实际生活中。

（1）小组讨论。将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论。话题可以是课本上的短文、自己喜欢的书籍、电影等。在讨论过程中，要求学生积极参与，表达自己的观点和看法，同时也要尊重其他同学的意见。老师可以通过提问、点评等方式引导学生进行讨论。

（2）角色扮演。老师可以选择一篇短文或故事，并让学生分成不同的角色进行扮演。在扮演过程中，学生需要根据角色的性格、特点等来表达自己的情感、思想等。通过角色扮演，学生能够更好地理解和掌握短文或故事的内容。

（3）知识拓展。在教学过程中，老师可以引导学生进行知识拓展。例如，在讲解古诗词时，可以让学生听一些现代流行歌曲，并找出其中的诗句；在讲解写作时，可以让学生参与写作比赛，分享自己的作品等。通过知识拓展，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。

通过小组讨论、角色扮演、知识拓展等方法，可以促进学生之间的交流和合作，并提高学习效果。同时，教师也应该不断反思和修正自己的教学方法，以不断提高教学质量。

（作者单位：山东省济南市市中区望岳路小学）

责任编辑：李广军