浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用意义

马红梅

教育游戏作为素质教育背景下出现的一种新型教学方法，其在小学阶段的应用具有一定的优势，能够吸引小学生的注意力，激发小学生的学习热情，使教学活动顺利开展。然而，在小学数学教学中应用教育游戏时，经常会受到一系列因素的影响，导致其应用效果并不理想，对小学数学教学难以起到重要作用。所以，这就需要小学数学教师对教育游戏与数学教学融合的方式进行思考与分析，提高教育游戏应用的有效性，从而达到提升小学数学教学质量与效率的目的。

一、教育游戏概述

教育游戏是指兼备教育模式与游戏特征的一种交互性教学方法。教育游戏的出现，使教材中较为抽象、复杂的知识变得更加生动形象，也能够拉近师生双方的情感距离，营造轻松、活跃的课堂氛围。与传统的游戏相比，教育游戏的主要特点是以教育为目的而开发的游戏，在具有较强教育性的同时，还能够凸显强烈的教育色彩。所以，教师在设计教育游戏时，需要将教育理论作为核心，并合理地控制游戏的教育性和趣味性，借助游戏的方式达成教育目标。

二、教育游戏在小学数学教学中的应用意义

1. 培养学生的学习主动性

对于小学生的认知水平和理解能力来说，其在学习数学这门学科的时候，经常会遇到许多学习的困难，如果没有得到教师的及时帮助和引导，则会导致学生对数学学科的学习积极性下降，学生的数学知识水平和能力也难以得到有效的提升。因此，为了防止这一情况的出现，教育游戏成为小学数学教师在教学中常用的教学方法，通过游戏的形式吸引学生的学习注意力，使其在教师的引导下学习到数学知识，感受到学习数学的乐趣，培养数学学习兴趣，进而主动进行教育游戏的收集，在享受游戏的过程中，掌握数学知识与技能。

2. 营造活跃的课堂氛围

教育游戏教学方法的应用，能够将许多较为复杂的数学知识融入游戏，将数学知识中的逻辑以浅显的方式呈现，使学生积极地参与数学课堂教学，感受教育游戏的乐趣，营造积极、活跃的课堂教学氛围。在这一教学氛围当中，学生不仅可以对教材中比较复杂的数学知识进行理解与掌握，还可以保持良好的学习状态，不断提升数学学习能力和学习水平。

3. 突出数学教学趣味性

在小学数学教学中应用教育游戏教学法，借助多样化的教育游戏形式和内容，让学生感受到数学课堂的趣味性，对学生产生一定的吸引力，让学生在游戏的时候得到思维能力、实践能力等方面的锻炼，使学生保持积极的学习状态。

4. 增强教学内容丰富性

在小学数学教育游戏中，不仅仅是对小学生的数学知识水平进行提升和培养，还可以促进小学生思维能力、逻辑能力、实践能力、合作意识等方面的发展，这无疑丰富了小学数学教学的内容。而教师在设计教育游戏的时候，还可以在其中加入一些非数学学科的知识，如历史文化知识、生活常识等，都能够使教育游戏的教育丰富性得到增强，进而扩充小学生的知识储备与能力，促进小学生的综合发展。

三、教育游戏在小学数学教学中的应用策略

1. 明确教学目标，科学设计教育游戏

以小学数学教材五年级上册“小数乘法”为例，教师在对本单元进行教学时，需要明确本单元的教学目标，即让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法和原理，并使其掌握转化的方法。所以，教师在对本单元的教育游戏进行设计时，需要结合本单元的教学目标，为学生设计“小数冒险家”的教育游戏。通过为学生制作虚拟电子地图的方式，在地图上方设置关卡，只有突破关卡才能够顺利前进，而其中的关卡则需要学生利用小数乘法计算方法来解决，借助这一教育游戏，帮助学生巩固小数乘法相关的知识内容，还可以使其积极地参与到课堂教学当中。

2. 选择游戏形式，提高数学教学趣味性

以小学数学教材五年级上册“可能性”一课为例，本单元的教学重点在于学生通过摸球和转盘等方式，感受到事情发生的确定性与不确定性，并让学生在学习中形成合作的意识。所以，在本单元教学目标导向下，教师对教育游戏形式的选择，也需要与本单元教学目标和内容相一致，可以通过摸球实验的方式，让学生以小组为单位完成摸球实验，并对摸球的情况进行记录，汇报摸球的结果。教师不仅可以借助这一教育游戏将本单元中的“可能”“不可能”“一定”等概念自然地引出，还可以使学生在小组合作中加深对本单元数学知识的理解与掌握。

3. 把控游戏比例，提高数学教学效率

课堂作为开展教学活动的主要场所，对课堂教学时间进行严格的把握，能够有效提升课堂教学的质量，也就意味着小学数学在应用教育游戏教学法的时候，为学生设计教育游戏时需要对教育游戏中“教育”部分和“游戏”部分的占比进行严格的控制，这样才能够使教育游戏的作用和价值得以充分发挥，使教育游戏的教学效率得到提升。以小学数学教材五年级下册“图形的运动（三）”一课为例，教师在对本单元进行教学的时候，需要借助之前学习过的旧知识来带动新知识的学习，在课堂教学的过程中，教师可以花费5～8分钟的时间带领学生回顾旧知识，并借助“趣味拼图”的教育游戏，带领学生感受图形旋转的特征和性质，使学生认识到图形在旋转的过程中，大小、形状并不會发生变化，只有图形的位置发生变化。而在开展这一教育游戏时，教师需要尽可能将教育游戏的时间控制在10分钟以内，并且需要让学生重点对旋转的图形进行观察，使教育游戏的教育价值最大化。

4. 关注游戏层次，鼓励学生积极参与

当前，教师开展教学活动主要是以面向全体学生为主，要充分尊重学生的个体差异性和主体地位，这就需要教师在应用教育游戏时，关注游戏的层次性，保证且鼓励全体学生都参与到教育游戏当中，进而使课堂上的每位学生都能够得到数学知识水平以及综合能力的提升。因此，教师在设计教育游戏之前，需要对学生的个体差异特点以及学习差异性进行调查和分析，并根据学生的数学学习情况以及自身的综合能力，设计具有层次性的教育游戏。

四、结语

综上所述，教育游戏作为当前小学数学教学中比较常见的一种教学方法，如能合理使用，对于小学数学教学质量的提高以及教学效率的提升具有至关重要的作用。因此，教师应当认识到教育游戏的重要性，并采取有效的方式将教育游戏落实到课堂教学当中，培养小学生的数学核心素养，促进小学生的全面发展。

（作者单位：山东省菏泽市牡丹区太原路小学）

责任编辑：庄 源