关于如何做好幼小衔接工作的思考

摘" 要：幼儿正处于快速发展阶段，身体、认知、情感等方面发展还未完善，而从幼儿园升入小学是幼儿面对的第一个过渡阶段，也是幼儿正式开启学习生活的起步阶段，当前，幼小衔接作为热门话题受到社会的普遍关注，做好幼小衔接对幼儿之后的学习和生活都会产生极大的促进作用。文章针对这一话题，从多个角度探讨了相关的教育要求和实施策略，以期能给更多幼儿教师启发和思考，共同做好幼小衔接教育工作。

关键词：幼儿园;幼小衔接;成长规律;家园共育;心理适应能力

幼小衔接指的是幼儿园与小学之间的对接，是指这一特殊阶段的幼儿学习生活上的过渡策略与要求，教师需要根据两者间的特殊性来合理安排，才能达到预期效果。做好幼小衔接教育教学工作，对幼儿从幼儿园顺利进入小学学习起着重要的推动作用。为了让幼儿在入校初期就尽快适应小学生活，减少适应阶段出现的问题，幼儿教师要积极采取有力举措，提升幼小衔接工作的有效性。

一、幼小衔接中应当遵循的要求

（一）幼小衔接要及早施行

小学与幼儿园在教育目标、教育内容、教育方式以及教育环境等诸多方面都存在差异，幼儿想要适应小学生活需要养成良好的生活自理能力、人际交往能力、学习习惯和学习态度等，而这些能力的养成并非一朝一夕就能完成，因此幼儿园教师需要尽早采取合适的措施推动幼儿的发展。

幼儿是在生活化的场景中成长与发展的，以人际交往能力的培养而言，教师需要尽早树立正确的引导意识，在幼儿日常的自主活动的过程中引导幼儿进行合作互助，提升交往能力。另外，教师也需要开展相应的教学活动，鼓励幼儿在课堂中大胆讲出自己对某些话题的想法和意见，与同伴分享、合作、互动等。教师也可以积极组织如角色扮演类等团体游戏活动，提供给幼儿更多社会交往的机会和平台，让幼儿得到充分锻炼。

除此之外，良好的个人品行也是需要从小培养的，教师需要与家长形成合作共育的良好模式，共同为幼儿营造健康的生活环境，让幼儿在潜移默化中习得文明的生活习惯以及正确的社会交往技能。

（二）幼小衔接要覆盖内容广

幼小衔接作为当前学前领域的热门话题，备受人们关注，幼儿园与小学属于不同学段，有其自身的独特教育形式和特点，幼儿进入小学作为人生中的第一个转变阶段，需要教师、家长、社会各方共同努力。

幼儿进入小学不仅仅需要物质上的准备，还需要心理、能力、学科等方面的准备，才能够与小学阶段有效衔接，这就对幼儿的心理、能力、品质等方面提出了更高的要求，因为小学阶段的学习强度更大、内容更多，师生关系没有幼儿园那么密切，同伴关系等问题都需要幼儿自行处理解决，因此面对这些要求，教师需要关注多方面内容，使幼小衔接具有较广的覆盖面，为幼儿的全面发展奠定基础。

（三）幼小衔接要具备针对性

幼小衔接是一个特殊的阶段，教师需要根据幼儿园与小学之间的特殊性来合理安排教学内容，让幼儿在各方面都能获得真正的提升，达到最佳的教育效果。

首先，在学习方面，教师需要采用科学的教育观，不能有小学化的倾向，如针对数学教学，要培养幼儿良好的数的概念，教师可以通过游戏等寓教于乐的形式促进幼儿的学习。

其次，在能力方面，教师需要积极教育和引导学生，如针对交往能力的培养，教师可以引导幼儿在日常交往中使用礼貌用语，用良好的礼仪来对待他人。再如，心理能力在幼儿的成长以及进入小学学习中会起到关键作用，因此教师应当更多关注幼儿心理方面的发展，并积极采取相应的教学活动，促使幼儿保持良好的心理健康状态。

这些针对性的教学活动能够更高效地促进幼儿各方面能力和素养的发展，从而使幼儿在未来更加适应小学生活。

二、幼小衔接中基于幼儿成长规律的教学原则

（一）以人为本，引导幼儿做学习的主人

幼儿教育的目的是适应天性，注重玩耍，保持天真，幼儿园的学生极少需要进行兴趣开发和特长开发，而科学自然的做法就是让幼儿维持自然轻松的状态。因此，在教育中，应该尊重幼儿主体的成长规律，给他们创建和谐的教育环境，以确保幼儿健康成长。但考虑到幼儿的兴趣爱好参差不齐，智力和能力方面也存在差异，这就需要教师坚守以人为本的原则，用心发现各个幼儿身上的优点和缺点，积极寻找机会主动教育、主动引导。教师作为幼儿学习的支持者、引导者和合作者，要在给幼儿提供舞台、指明发展方向等方面提供帮助，担任好幼儿阶段重要的引领者这一角色。

（二）尊重幼儿个体差异

幼儿教育的特殊处在于要格外重视幼儿的个性发展，同时要注意幼儿的个性发展与全面发展相辅相成，缺一不可。幼儿的个性差异是客观存在的，教师能做的就是给予尊重、理解、引导、开发。著名教育家卡尔·威特认为：天才毁于催逼。催逼就是不了解幼儿发展规律，逼迫幼儿做其不该做或不喜欢的事情。这样不仅达不到事半功倍的效果，还会带来反作用，更不利于幼儿的身心健康。因此教师要尊重幼儿发展规律，尊重每个个体的差异性，发现差异所带来的碰撞，根据每个幼儿的特点实施教育，使每个特点尽可能变成特长。

（三）营造和谐宽容的人际关系

和谐宽容的人际关系有利于幼儿的个性发展，也有利于调动教师和幼儿双方的积极性，是促进教师与幼儿良好关系的催化剂，更有助于幼儿的个性发展、潜能发挥。这种良好的氛围有利于让幼儿尽情地表达意见。幼儿在这种氛围中，不断进行感情联络和情感交流，能变得乐观开朗、充满活力，进而主动地参与学习和各种活动，从而使智力得到充分的发挥。对幼儿而言，健康的人际交往会使精神世界更加丰富，有效规避心理障碍，从而促进幼儿身心健康发展。

三、提高幼小衔接阶段幼儿的心理适应能力

良好的心理适应能力是幼儿开展其他各项活动的重要基础，因为当幼儿出现一些心理方面的不适时，会扰乱其他活动，影响其他方面的发展和适应。从幼儿园到小学，虽然两个学段紧密相连，却在生活环境、学习方式、同伴关系等方面发生了巨大转变。在小学阶段，学习成为学生的主要任务，幼儿年龄尚小，往往无法独自在毫无准备的情况下面对这种环境变化，而心理上产生的不适会直接影响幼儿的学习状态和效果。因此在幼儿园开展幼儿心理教育很有必要，能够提高幼儿的心理适应能力，提高幼儿对新环境的适应性，使幼儿愿意以积极乐观的态度迎接新生活。那么，幼儿在小学也能够更加自如地面对全新的学习阶段，能够独立完成基本的学习和生活活动，并与他人和谐相处。

进一步而言，幼小衔接只是幼儿面对的第一个重要变化阶段，在之后的人生道路上个体将会不断面临新的变化、新的挑战，想要顺利适应这些变化就需要个体具备较强的应变能力。

那么，心理能力强调的就是个体在遇到新的环境时，能不断调整自身的状态，以应对外界的变化，这种能力的培养更多的是指向未来，促进个体的可持续发展。在幼小衔接的过程中，教师通过培养幼儿心理方面的能力能够帮助其更好地适应集体生活，平衡环境变化带来的身心层面的不适，这种能力对幼儿终身可持续发展具有重要意义和价值。

四、发挥家园共育在幼小衔接中的价值

学前教育处于学制体系的最初端，幼儿年龄尚小，对其进行教育需要幼儿园和家长共同努力、共同参与。陈鹤琴也曾提出学前教育并非幼儿园或家庭一方能够单独完成的，而是需要二者通力合作，才能有效促进幼儿的健康成长。在科学推进幼小衔接的过程中，家园共育是最有效的途径之一，下文从该角度出发，探讨如何做好家园共育工作，做好幼小衔接。

（一）家园共育在幼小衔接中的作用

1. 促进幼儿健康发展

幼儿教师通过家园互动，召开家长会、进行家访等方式，与家长进行沟通交流，进而能够及时掌握幼儿的最新发展状况，从而制订出更符合幼儿身心发展规律和年龄特征的课程活动，使幼儿的身体、认知、情感等方面得到良性发展。同时在家园互动过程中，教师会向家长普及科学的育儿观念，传达园所的教育安排，进而能不断提高家庭教育水平，形成合力，共同促进幼儿健康发展，共同为幼儿进入小学做好科学准备。

2. 提升教育效率

大班幼儿在进入小学之前需要养成良好的社会交往能力、学习能力与习惯、生活自理能力等，这些需要幼儿园与家长的共同努力，仅仅依靠一方进行教育是行不通的。通过家园共育，教师能及时了解幼儿的发展状况，安排更为合理的教育活动，同时家长可以参与到课程设置中，了解并支持幼儿园开展的各项活动，更新自身的家庭教育观念，从而能使幼儿获得连续一致的教育，提升教育效率。

（二）推动家园共育，做好幼小衔接的策略分析

1. 丰富家园沟通方式，积极召开家长会

在幼儿一日生活中，教师通过观察记录能够发现每个幼儿的现存问题。那么，幼儿园需要丰富家园沟通方式，建立个体式和集体式的沟通渠道，其中家长会是最主要的沟通方式。教师既要让家长了解幼儿的发展现状，又需要指出幼儿教育不仅需要幼儿园的支持，更需要父母的言传身教。大班幼儿马上要进入新的学习阶段，在这个过渡时期，家长应当明白自身对孩子的榜样和指导作用是巨大的，认识到家园合作的重要性。

幼儿教师也需要帮助家长掌握科学育儿观念，并树立正确的教育观和儿童观，使家长懂得幼小衔接主要是培养幼儿获得适应小学生活的各项能力，而并非知识的学习，从而不断提升家庭教育水平。除此之外，幼儿园需要有意识地提高召开家长会的频率，实现信息的及时传达，创造更多家园沟通的机会和渠道，形成良好的家园共育平台。

2. 利用多媒体网络搭建实时沟通平台

随着网络技术的不断发展，信息沟通变得更为快速便捷，幼儿园也需要与时俱进构建快速交流平台。因此，幼儿教师应当建立自己班级的网络沟通渠道，及时进行信息沟通和交流。教师可以通过该平台向家长传达一些“幼小衔接”的科学教育理念、相关园所活动和专家讲座的信息。此外，教师需要及时反馈幼儿每日的学习内容，使家长在家庭教育中有意识地增强相应的教育，促进大班幼儿在相关能力上获得快速发展。并且，群内家长间能够互相分享教育经验，针对当前幼小衔接中出现的共性问题，教师也可以进行解答，在互帮互助中，家长能得到提升和发展。另外，幼儿园可以依据园所特色创建公众号，宣传幼儿园的活动开展内容、效果，并及时发布先进的育儿理念，借助这一平台实现幼儿园的社会功能，同时促进家园沟通。

3. 定期开展专家讲座和亲子活动

家园共育不仅在于沟通交流，更需要共同学习和深度参与。首先，幼儿园需要定期邀请专家开展讲座，通过宣传邀请家长参与其中，使教师与家长共同学习幼小衔接的相关正确教育理念，从中收获知识和经验，进而使两者在教育上达成一致，为沟通和交流扫除障碍，双方能够共同探讨幼儿的教育教学问题。其次，幼儿园需要开展亲子活动，以此为契机使家长参与到幼儿园的教学活动中，与教师进行深层次的交流，这不仅能够促进和谐亲子关系的发展，还能使家长参与到活动设置与开展的过程中，这种深度参与能够激发家长对幼儿园教育的责任意识，愿意积极主动与教师沟通，为大班幼儿的学习发展提供相关建议，促进家园共育平台的建构。

幼小衔接作为当前学前领域的热门话题，备受人们关注，幼儿进入小学作为人生中第一个转变阶段，需要教师、家长、社会各方共同努力。教师要总体认识到幼儿衔接的重要性与相关要求，要尊重幼儿成长规律，重视幼儿的心理状况，积极采取家园共育的策略，使幼小衔接教学顺利完成。

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（责任编辑：孙晓林）