汽车制造企业班组长型人才培养思路探析

摘要：班组是现代企业组织中的基本构成元素，班组长的综合素质和工作能力会对企业经营管理绩效产生直接的影响。从汽车制造企业运营管理的角度，深化对班组长型人才培养工作的重视，探索科学人才培养体系的构建，才能确保能为汽车制造生产工作的开展提供良好的支持。从汽车制造企业班组长型人才培养工作入手，在明确人才角色定位和人才应具备能力的基础上，对人才培养的措施进行了探究，旨在能全面优化人才培养质量，支持汽车制造企业的高效化生产和高水平运营管理。

关键词：汽车制造；企业管理；班组长型人才；人才培养

中图分类号：G712 收稿日期：2023-01-11

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.11.033

1 汽车制造企业班组长型人才的角色定位

对汽车制造企业而言，班组长型人才在企业中扮演着重要的角色，加强对此类型人才的培养，核心目的是帮助汽车制造企业管理人员和基层职工群体能在短时间内掌握基本生产实践知识和技巧，为企业建设管理提供良好的支撑。结合汽车制造企业生产工作和基层管理工作可知，班组长的主要职责就是向班组成员传达企业上级领导的工作部署和具体指示精神，负责向主管汇报班组的基本工作情况，指挥班组成员高效率地完成车间下达的各项任务，督促班组成员遵守厂规厂纪和车间各项安全生产规章制度。同时，班组长还负责对班组成员的考核，调动班组员工的工作积极性，促进整体业务工作水平和质量的提升。在汽车制造企业的生产实践中，班组长型人才主要扮演着以下角色：

a.上级工作任务的执行者。班组长型人才在参与汽车制造企业生产的过程中，是上级工作任务的主要执行者，需要不折不扣带领班组人员完成上级布置的任务。因此在人才培养工作中，应该提高班组长型人才理解上级工作任务意图的能力，服从上级指挥的能力，可以结合上级任务的执行提出相应的建议，能尽量克服困难完成上级任务，并及时向上级汇报相关工作任务的基本完成情况。

b.生产任务的主要责任者。班组长型人才参与企业生产活动的情况下，应该为本班组所发生的工作情况承担一定的责任。因此在人才培养工作中，应该引导人才认识到面对问题不能推卸责任，而是应主动承担责任，从自身找原因，在遇到无法解决的任务和困难情况下，应该走在基层员工的前面，带领他们更加有效地解决相关工作问题，促进汽车生产制造工作的高效化开展。

c.班组成员的直接领导者。班组长型人才在汽车制造企业中承担着领导班组成员参与生产实践的重要任务，扮演着下级班组成员领导者的重要角色，他们在工作中应该尽量激发班组成员的工作热情，使他们有信心完成相关工作任务。因此在人才培养工作中，应该引导班组长型人才学习为班组设立相应的目标，帮助班组成员明确工作的方向。应提高班组长了解每位员工特点的能力，尽量为每位员工安排合适的工作，能在工作中实现对员工群体的激励，可以与员工进行沟通和交流。同时要引导班组长在工作中保持积极的心态，以较强的热情和信心带领班组人员参与生产活动。由于班组长负责班组人力、财力和物力的组织，因此要培养他们制定具体行动方案、做好督导检查的能力，确保在生产实践中能及时发现问题和解决问题，提高汽车制造生产的综合效率。

d.同级班组长的合作者。对于企业汽车制造生产活动来说，班组长型人才对于同级班组长是合作者，他们在工作中应该站在他人立场，了解他人的需求，并尽量通过相互配合高效率地完成生产任务。因此在人才培养工作中，应该引导他们从大局出发，基于合作共赢的原则，秉承相互尊重的理念参与生产工作和管理工作，真正做到互利互惠，共同为企业生产建设工作贡献力量。

2 汽车制造企业班组长型人才应具备的能力

2.1 应具备的知识

在班组长型人才培养工作中，要重点结合汽车制造企业生产建设的实际情况，引导和教育他们学习公司的基本知识和文化，了解班组管理方面的专业知识，对汽车制造领域生产管理的基本工艺、安全生产的内容和相关管理知识进行探索，从而使他们更加适应岗位工作，能提高汽车制造企业生产效率。比如在新车生产准备环节，就应该引导班组长型人才主动学习新车生产制造方面的生产工艺、作业计划以及生产过程中可能遇到的问题，预见性地分析批量试制情况下可能出现的困境以及相关解决策略，并组织班组成员参与讨论和验收，从而提高生产效率。

2.2 应具备的专业技能

对于汽车制造企业而言，在培养班组长型人才的过程中，应该对他们实施必要的技能训练。一方面，要提高他们掌握本班组基本汽车制造作业的能力，熟悉产品的质量标准，能将自己的作业内容细化地分析，并对作业要点加以明确。可以将汽车生产制造作业相关要领传授给基层职工，使本班组成员也能快速地掌握作业技能。能够对班组成员的作业情况进行确诊，如果发现班组成员出现不标准作业问题，要及时纠正。在此基础上，还要强化班组长型人才的人际沟通能力、团队合作能力，锻炼他们在班组生产作业方面的目标管理能力和计划组织能力，确保他们能针对班组作业生产中遇到的问题进行分析和处理，能带领班组人员高效率地完成作业任务。

2.3 应具备的职业素养

良好的职业素养是汽车制造生产领域班组长型人才积极投身于企业工作，提高工作效率和效果的基础，因此在开展人才培养工作的过程中，要注意将政工引导和企业文化教育进行系统的融合，重点锻炼班组长型人才的社会责任意识、强化他们对班组作业工作的责任心，使他们能以较强的团队意识参与到工作实践中，能从全局入手加强与其他班组成员的合作交流，通过严肃的纪律管理和激励引导，调动班组成员参与生产实践的积极性，真正为企业汽车制造工作的开展提供高素质人才支持[1]。

3 汽车制造企业班组长型人才培养思路

3.1 设定培养目标，优化任职资格培训

科学培养目标的设定能对人才培养工作的开展产生积极的影响，有助于促进高素质班组长型人才队伍的科学构建，从而支持汽车制造企业的生产经营活动。因此新时期在开展人才培养工作的过程中，要系统分析人才的职业素养要求、基本能力培养要求，科学地设定培训目标，并在企业人力资源管理实践中选择科学的培养方法和模式，系统地组织开展职业资格方面的培训指导，有效促进高素质人才队伍的科学构建。在制定培训方案的过程中，结合人才培养目标的引领，应该重点做好以下几个方面的工作：

a.应做好素质提升方面的培训，根据培训目标的科学定位，汽车制造企业班组长型人才培养环节，可以在企业内部设置具体的培训课程体系，引导培训对象参与到系统地学习和实践中，从单一型人才转变为复合型人才，参与到企业的生产管理实践中。

b.应该拓宽人才视野，即班组长型人才培训工作中，不仅要引导他们学习基本的汽车制造生产专业知识和技能，还应该引导他们参与到多部门、不同岗位工作的交流中，使班组长群体能相互探讨工作经验，彼此了解相关工作要点和需求，从而能从全局着眼审视自身工作，可以高效率的完成基本工作任务。

c.应该引导班组长型人才转变工作观念，强化他们的安全生产意识和责任意识，引导他们能从现代企业制度和安全生产管理的角度做好班组管理工作，有效提升汽车制造企业生产班组的工作效率，系统改革基本工作模式，从而在优化职业资格培训的基础上，保障能逐步提升人才培养工作的科学性和合理性，为汽车制造企业生产运营工作的开展提供人才支持[2]。

3.2 践行团队精神，提高班组内部凝聚力

对于企业生产制造班组工作而言，班组在企业中是一个小的团队和小的集体，班组长参与企业生产实践管理工作的过程中，不仅要保证自身素质过硬，还应该能够凝聚班组工作的精神力量，可以在管理工作中形成团队精神，逐步提高班组内部的综合凝聚力，从而更好地支持各项工作的稳定发展。

所谓班组团队精神，实际上就是大局意识和协作精神，是班组服务精神的具体表现，在开展班组长型人才培养工作的实践探索活动中，应该重点对他们实施团队精神方面的教育，引导他们能基于团结协作的理念参与到班组工作实践中，能坚持人本性管理的思想，使各项管理工作的开展可以得到班组成员的支持和认可，进而让班组成员以合适的状态参与到汽车制造生产实践中，找到适合自己的岗位工作，充分发挥集体潜能，更好地为班组工作的开展贡献力量。

在教育培训工作中，要让班组长深刻认识到自身是组织中的排头兵，也是班组中的核心任务，只有他们能秉承敬业奉献的理念、团结合作的思想参与到班组工作中，加强与班组成员的联系，用人格魅力感染班组成员，不断鼓励和引导他们积极主动地参与到企业生产实践工作中，才能更加有效的展现班组工作的价值和效能，有效促进班组生产实践工作的高效化开展。

引导班组长型人才践行团队精神，还能通过团队性的教育和管理，提高班组内部凝聚力，也能带动班组成员整体素质的提升，进而保障汽车制造企业基本生产运营管理工作的高效化发展[3]。

3.3 创新培养方法，激活班组长综合素质

在班组长型人才培养工作中，不同类型的培养方法能形成不同的培养效果，可以从不同的角度激活班组长的综合素质，使他们带领班组成员积极参与到生产实践中，实现个人价值，为企业管理工作贡献力量。因此汽车制造企业在开展班组长型人才培养工作的过程中，可以夯实结合企业自身生产管理工作的具体需求，引入多元化的培养方法，如可以基于班组长安全意识的培养，引入“危险预知训练四步法”，基于班组长综合素质的训练，促进摄像法的实践应用，支撑培养工作的高水平推进。

例如，结合班组长型人才培养中摄像法的实践应用为例进行分析，就是在人才培养实践中，可以结合信息技术的支持，应用视频拍摄设备摄录参与培训学员的课堂表现，然后采用视频回放的方式，让培训教师和学员共同针对不同学员的表现进行点评和分析，发现班组长型人才培养工作中的不足，引导他们在反思自己的同时不断改进和创新，提高个人能力。同时摄像法的应用，还能促使学员在参与培训工作中相互学习和相互借鉴，实现共同发展和共同成长的目标，切实优化人才综合素质的培养效果[4]。

3.4 深化产教融合，构建班组长人才队伍

汽车制造企业人才队伍的构建需要职业院校的支持和配合，因此企业要想培养高素质的班组长型人才，就需要在工作中深化产教融合和校企合作，加强与国家高技能型人才基地、职业院校的联系，在职业院校的支持和人才培养基地的配合下，组织企业班组长型人才培养对象参与多元化的教育和培训，逐步提高他们的职业素养和专业技能，使他们能总结自身工作经验教训，主动的参与到班组管理工作中。

在深化产教融合的基础上，还应该建构订单式人才培养模式，即结合汽车制造企业班组长型人才的现实需求，在合作中要求职业院校和相关人才培养基地，制定针对性的人才培养方案，可以在工作实践中构建企业和学校双向育人的组织体系，促进课程体系的科学构建和岗位工作的有效对接，确保加强职业教育与班组长工作的联系，从而在企业的支持下对口培养汽车制造企业所需人才，系统优化人才供给，确保能提升人才队伍的综合建设发展成效，可以系统支持人才培养工作的科学发展和班组生产实践工作的科学落实，保障汽车制造企业人才培养工作的高效能推进[5]。

4 结语

班组长型人才在现代汽车制造企业的生产实践中发挥着重要的作用，他们在工作中能对生产领域各环节工作进行有机协调，可以组织职工积极参与到企业的生产实践中，保障各项生产工艺的落实，促进先进技术在生产领域的逐步应用。因此在汽车制造企业的管理工作和生产实践中，要全面加强对班组长型人才培养工作的重视，结合企业的建设特色和发展需求，从不同的视角积极探索人才培养方案的设计和规划，确保能建构高素质的班组长型人才队伍，切实支持企业的高效化建设和发展，加快企业现代化建设发展的总体进程。

参考文献：

[1]高洁.高职现代班组长型人才国际视野研究综述[J].黑龙江人力资源和社会保障，2022，32（12）：101-103.

[2]张良.积极教育与“现代班组长”型人才培养的契合点探析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021，25（7）：115-117.

[3]李力，唐昊霞.产教融合背景下“班组长型”人才培养的课程重构与实施[J].南方职业教育学刊，2020，10（3）：29-34+65.

[4]李力.“中国制造2025”背景下“班组长型”人才培养的挑战与应对[J].工业技术与职业教育，2020，18（1）：50-53.

[5]张良，陶晓.校企协同“双主体多平台”现代班组长型人才培养的研究与实践[J].安徽冶金科技职业学院学报，2018，28（4）：51-54.

作者简介：

陈杨杨，女，1993年生，讲师，研究方向为汽车与交通职业教育。