新媒体环境下传统纹样课程教学研究

◇李孟宣

传统纹样是我国传统文化的重要组成部分，最早诞生于祭祀用的图案，本身有着独特的象征和构成规律，无论是在艺术创作领域，还是现代艺术设计当中，中国传统纹样都有着重要的参考价值，更是对中华民族传统文化与艺术精神内涵及形式意蕴的传承，是对民族优秀文化的延续，所以很多艺术设计类专业都单独设置了中国传统纹样课程。

一、中国传统纹样图案起源及内涵

中国传统纹样图案是中国古代文化艺术宝库中最为璀璨夺目的瑰宝之一，其图案造型多彩多样，寓意极为丰富，代表着中华民族的悠久历史和社会的发展进步，在世界文化艺术当中占有一席之地。

中国传统纹样在千百年的传承下，已经成为一种十分成熟且内涵丰富的“形”的语言艺术，从诞生之初就产生了自身独有的特性，在时间的流逝和语境的变迁下，人们在刚刚接触传统纹样时，往往会首先从美学角度去欣赏，将中国传统纹样作为单纯的审美对象。而本质上中国传统纹样是有着特定的历史情境和特定用途的产物，其在不同历史时期和场合有着不同含义，虽然在时光的流逝和历史的发展中有一部分已经消失，但这却是不可否认的事实。在中国传统纹样的发展历程中，几乎每个历史时期都产生过独有的新工艺，并由此为中国传统纹样语言带来新的内容及内涵，例如新石器时代的彩陶纹样，商周时期出现的青铜器纹样，在历史长河中曾星光闪耀的古漆器纹样、画像石纹样，以及经典的瓷器纹样等等，每一个不同历史时期出现的新纹样都有着不同的艺术语言和气质，始终屹立于华夏艺术殿堂之巅而经久不衰。

例如，新石器时代诞生的彩陶纹样是彩陶器皿上的装饰，体现了原始先民的智慧和创造力，彩陶器皿的造型高度提炼概括，纹样则较为抽象化和平面化，大多是运用最为简单的点、线、面等要素来进行具体事物的描绘，所凸显的是对强大生命力的崇拜和对大自然节奏与韵律的理解。同时，远古先民又采用了不同的样式和类型等表现手法，为人们带来不同的视觉和心理感受，而且每一种着色纹样都有着其本身独有的含义，如新石器时代庙底沟型彩陶罐上的旋花纹和叶形纹饰，主要运用了节奏较为分明的连续方式，并遵循自由律动，利用着色纹样与空白处陶胎本色构成了“图”与“地”之间的关系，产生了强烈的虚、实反衬效果，这种灵活变换且流畅的动感线条，以及粗犷简洁的力量感，完整地呈现出了先民粗放、刚健和庄重的艺术格调。

在之后的不同历史时期，所产生的中国传统纹样类型越来越多样化，寓意也各有不同且十分鲜明。伴随着艺术创作方法和思想的进步，中国传统纹样内涵越来越深厚，产生了众多优秀的艺术作品。

二、传统纹样课程教学与新媒体技术融合的价值

新媒体网络覆盖范围极广，全球范围内互联网触之所及均为新媒体网络传递信息的“触角”，可以将全世界的人们都联系在一起，使其聚集在互联网当中。在互联网中，每一个用户都扮演着各自不同的身份，寻找自己所感兴趣或符合自身审美观念的事物、信息，并逐渐渗透到各国文化当中，产生大量新的社群。现代用户和艺术设计者在虚拟网络中可以快速建立合作关系，不管是屏幕上的多媒体、机械操控的系统，或环境式结构，用户与作品的直接互动，改变了所创作作品的造型、纹样形态，甚至是定义，这些艺术创作者不再只是创作人的内容，而是开始设计环境、空间，并将多要素之间的关系渗透其中。

然而，艺术创作和现代先进的新媒体技术已经成为设计领域的两大重要内容，而且伴随着时代的发展和技术的进步，也在时刻发生着变化。特别是新媒体技术，当今时代下，人们对于各种先进技术的开发已经逐渐进入了白热化阶段，每一种先进技术的产生都可能会对人们的生活方式以及思维习惯带来很大的冲击，产生或正向或负面的影响。而作为创造和完善人类生活的设计师，其需要对整个时代的变化保有高度的敏感性，要走在时代发展的前沿，既能够传承和把握传统艺术文化，又能够掌握先进的技术，从而为创造全新艺术形式带来更多的可能。

作为未来的设计师，各大高校的艺术设计类专业学生在新媒体技术的应用下也必然会面临着更多新的挑战。传统纹样课程教学与新媒体技术相融合所具有的价值主要体现在以下两个方面。

第一，满足新媒体时代快速发展的要求。新媒体环境下，各种先进的技术层出不穷，而且已经全面应用到多个行业领域当中，而新媒体技术在传统纹样课程教学当中的应用，能够有效提高教学的效率，从而为培养符合当前新时代发展需求的优秀人才提供便利条件。

传统纹样课程为学生讲述了传统纹样的产生和学习传统纹样的意义，让学生了解中国历代传统纹样的发展及具体类型和特点，对其构成、组织形式进行详细的阐述，并具体到传统纹样在现代设计当中的应用。对于设计类专业的学生来讲，这无疑能够提供更多的创作灵感，而且对其艺术设计手法也起到了很好的丰富作用。

第二，满足新时代下艺术设计类专业教学创新要求。只有真正做到与时俱进，跟上时代发展的脚步，并适应社会和谐稳定发展的需求，方能够实现改革创新，教育也才能真正做到进步。因此，教师需要积极进行教学理念的转变和教学方法的创新，顺应素质教育理念基本要求，充分发挥新媒体技术优势，通过新媒体技术在艺术设计相关专业课程教学中的应用，获得更加丰富的教学素材和教学方法，提高艺术设计类专业教学的质量及效率，这对于学生创新思维和创造力的培养，以及艺术技能的进步都有着重要的促进意义。而且，新媒体技术在课堂教学中的应用，也更符合艺术设计类专业课程教学改革的实践需求，尤其对于中国传统纹样课程内容的展示、纹样历史内涵的挖掘、设计元素的提炼，都有着重要的价值作用。

三、新媒体环境下传统纹样课程教学创新思路

中华优秀传统文化的传承及未来的发展都离不开教育，可以说教育是实现优秀传统文化传承和发展以及培养大量优秀文化传承人的重要途径之一。而当前高校艺术设计类专业所设置的传统文化课程，无论在内容还是在课时占比方面都显现出明显的不足，且大多数是围绕艺术鉴赏、艺术发展史方面的内容来进行课堂教学活动的开展，课程内容过于表面。传统纹样在艺术设计类专业课程当中有着不小的比重，而且发挥着重要的作用，部分高校都开设了传统纹样课程，或纹样基础课程等专业必修课，但受困于传统纹样的复杂性特征，以及不同历史时期纹样的差异性特点，对于传统纹样的系统化学习难度较高。

在一些高校的课堂教学过程中，教师对于学生并未进行强制性的约束，而是赋予学生很大的选择性和自主性，因此，很多学生所关注的兴趣点常常集中于现代艺术风格，以及现代数字化技术所营造出来的绚丽特效，这就导致学生在自主学习和探究传统纹样方面的时间较少，且学生对于传统纹样的理论知识一知半解，无法在设计应用当中充分发挥出中国传统纹样的文化内涵优势。因此，传统纹样课程教师要不断加强新媒体技术的引入，并将其完美地融入传统纹样课程教学，重新进行课程的改革与设计，结合当前学校对传统纹样课程设定的新目标、新标准，重点培养学生创意设计的创新思维。

（一）课程设计思路

传统纹样课程的教学方式往往是基础知识学习，并对传统纹样进行临摹，专注于一个点，再由点及面、由面及点，从而做到对相关理论知识的深入理解与灵活运用，通过新思路与新想法的融入，在设计、加工、融合后，使传统纹样产生新时代的特点和意义，从而实现传统纹样的再创新与再应用。而为了能够提高课堂教学的效率，同时丰富学生的想象力和创新素材库，教师需要鼓励学生利用新媒体技术中数字化技术进行传统纹样相关元素及内涵的凝练、提取，并进行组合，也可以结合新媒体技术中的多元化媒体渠道，分析当前市场需求，将其融入纹样创新设计教学，既强化传统纹样在现代设计中的价值，也实现传统文化的传承与发展。

例如，在进行插画设计练习和创作中，教师可以帮助学生，通过新媒体渠道了解当前最新的插画设计风格和流行的艺术潮流，提取其中有价值的信息，并进行数字化模拟，将不同的时尚元素与传统纹样相匹配，将插画设计与传统纹样及传统文化联系在一起，将原有的中国传统纹样化繁为简，保留其原有的艺术内涵和纹样形式，实现纹样复杂性的转化，使之趋向于扁平化，结合现代生活需求，满足现代人对艺术欣赏的简约化要求。

同时还可以利用新媒体技术将原有静态的传统纹样内容以动态的方式进行展示，以动画、视频等甚至是虚拟现实中的交互技术等进行呈现，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（二）在传统纹样基础课中的应用

新媒体技术在传统纹样基础课教学当中的应用，能够更好地激发学生对不同历史时期中国传统纹样的观察能力，使其更加准确地理解不同历史时期中国传统纹样所具有的特点、凸显的风格以及蕴含的精神内涵，从而为学生带来更具针对性的学习体验。

学生的艺术感觉能够在全新的训练方式下更加敏锐，而且通过不同新媒体技术的灵活运用，学生可以从不同层面上充分认识中国传统纹样，加强对中国传统纹样的了解，从而激发学生在学习中的兴趣。

例如，在传统纹样基础课教学当中讲述到中国传统纹样组成要素等重点知识时，教师对于课程的设置可尝试由点及面、由面及点这一思路，结合新媒体技术当中多媒体技术及数字化图像与信息处理技术，进行中国传统纹样组成要素的分解，随机选择一个传统纹样，如中国传统几何纹样中最具代表性和有着独特风格、内涵寓意的云纹，通过云纹历史背景及演变过程的展示，使学生对于云纹的产生以及所代表的寓意有基本的了解，指导学生使用新媒体技术，以自主学习的方式，检索与云纹相关的关键词，从而实现知识的拓展。例如，云纹在各个不同历史时期的整体发展变化，以及凸显的特色与云纹的应用范围。教师可以提出一些问题，并将问题分给不同的学习小组。小组成员则可以利用多媒体工具来进行资料的分析和课堂讨论，并准备课程PPT。在了解和认识了云纹的时代含义之后，教师可以尝试让学生开展各个时期传统云纹的临摹，并以手绘及数字图像处理技术相结合的方式，识记云纹特色，让学生自由组合、搭配所喜爱的云纹样式，将其绘制成为矢量格式，以便于在后续一些设计创作过程中快速融入云纹样式。

教师还可为学生指明拓展云纹知识的路径，从而实现以点及面的展开，如鼓励学生使用云纹进行画面构图，自由进行创新设计和表达，并以更具创意的方式表达学生的设计思路，使其更好地发挥个性，如让学生绘制或创作出一张云纹海报，从不同角度结合不同个性，展现出云纹之美。

在学生所设计的作品中，优秀的作品可以经由学校内部网络平台，或新媒体社交平台进行展示，从而鼓励学生大胆创新。另外，教师也可以通过数字化图像处理技术，对传统纹样整体和部分进行拆分和重组，培养学生进行传统纹样组成要素拆分和重组的能力，从而为后续的纹样创新做好准备。

四、结语

中国传统纹样及纹样所独有的文化内涵与设计语言以及特色风格对于艺术创作及设计专业的学生来讲，有着不同寻常的意义和借鉴价值。教师在对中国传统纹样知识进行教学时需要突出不同的侧重点，要发挥新媒体技术的优势作用，在明确中国传统纹样起源、特点及内涵的基础上，结合新媒体技术的内涵及类型，建立多元化课堂教学模式，发挥新媒体技术的优势，丰富课堂教学资源，深入分析传统纹样课程教学与新媒体技术融合的价值，针对其中所存在的一些问题进行仔细分析，并科学设计新媒体环境下传统纹样课程教学模式及方案，在强调理论知识理解深度的前提下，关注各项实践活动设计，从而实现新媒体技术与传统纹样课程教学的融合创新，进而实现传统纹样这一优秀传统文化的传承与传播。