新文科背景下中国传统图形嵌入艺术设计课程的实践研究

◇周忠港 董 茜

“新文科”这一概念最早于2017 年由美国希拉姆学院提出，它涵盖了传统人文社科教育与现代科技，鼓励学生进行多学科交叉学习，培养跨学科人才。在当今全球新科技革命下，培养高素质人文教育新型人才已经刻不容缓。2019 年，教育部、科技部等多部门联合启动了“六卓越一拔尖”计划2.0，还提出推进高等教育的“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）建设，明确表示新文科建设将成为我国高等教育下一阶段的重点之一[1]。事实上，中国语境下的新文科建设是指培养新时代具有中国特色、中国韵味、中国风骨的新型文化，培养优秀的新文科人才。新文科是新时代教育改革的坚定选择，它将有力推动中国特色文科话语体系的建构，并在一定程度上推进文科与现代科技的融合。而艺术设计作为学科发展过程中的后起之秀，它融合了艺术学、美学、工学、文学、历史学等相关门类，具备新文科建设的必要条件，并且也符合新形势下高等教育改革的发展路径。因此，以新文科背景下中国传统图形嵌入艺术设计课程的实践研究为研究对象，以促进艺术设计学科与中国传统图形的更好融合。

一、新文科背景下中国传统图形嵌入艺术设计课程的意义

中国的新文科建设精神，指的是要塑造时代精神，强调中国价值观念，应对世界挑战，发展科学技术研究，主张在人文领域推进学术研究、文化传承和成果应用等方面的工作，着力培养和培育高水平的人才，推进文化产业的发展，促进人文素质的提升和社会文明的普及。这不仅有助于完善高校的育人体系、坚定学生的文化自信，也有助于提高学生的知识运用能力和培养新时代文科人才，同时对弘扬中国传统文化，提升文化软实力具有重要作用[2]。

随着新文科背景下人才需求的变化，传统文化被重新重视，艺术设计领域也不例外。中国传统图形嵌入艺术设计课程具有重要的意义。首先，中国传统图形嵌入艺术设计课程可以传承中华优秀传统文化和民族精神。艺术设计作为文化载体，通过适当的技巧和手法萃取传统图形的精髓，将传统文化融入设计，使其在时代演变中得以传承与弘扬。其次，该课程可以提高设计师的审美能力和文化素养。在中国传统图形嵌入艺术设计的课程中，学生需要通过深入了解中国传统图形的历史背景、代表意义、表现形式等，从而更好地将其运用到设计中。这不仅可以提高设计师的审美能力，还能够增强其文化素养，提高设计作品的质量。最后，中国传统图形嵌入艺术设计课程具有市场前景和社会价值。在民族文化“回归潮”背景下，越来越多的消费者开始追求文化认同感。同时，文化创意产业也已成为国内外各大城市发展的重要支撑。因此，懂得将中国传统图形嵌入艺术设计的设计师必然会在未来的市场上更具竞争力，更具市场前景和社会价值。

综上所述，中国传统图形嵌入艺术设计课程在新文科背景下具有不可忽视的意义。它是传承中华优秀传统文化和民族精神的一个重要渠道，可以提高设计师的审美能力和文化素养，具有广阔前景和巨大价值。

（一）提高学生对传统文化的学习兴趣和审美水平

立足学生的视角，其学习阶段需要切实提高个人对传统文化的认知能力和审美意识，将中国传统图形有机嵌入艺术设计课程实践，一方面能够使学生在艺术设计课程中对中国传统文化产生认同感和自豪感，另一方面能够使学生将自身知识储备应用到实践练习中去，从中对中华民族传统图形与现代艺术设计图形产生鲜明的认知反差[3]。运用这种方法，学生的课堂学习热情更加高涨、兴趣点更易被教师调动，有利于提高学生的审美水平，拓宽学生的设计眼界，同时对于开展艺术设计课程教学以及提高学生设计应用能力也具有十分重要的促进意义。

（二）传承中华优秀传统文化与培养学生文化认同感

一直以来，高等教育院校作为培养人才的重要阵地，在传承与弘扬中华优秀传统文化方面应具有使命担当意识，不仅如此，在高校艺术设计课程中有机结合中华优秀传统文化中的传统图形是符合新时代教育趋势的重要体现，对传承与弘扬中华优秀传统文化有着不可或缺的作用。这种对传统文化的有效教学形式，能够践行课程交叉的原则，将中国传统图形文化与现代艺术设计课程有效结合，深化艺术设计课程的内涵。同时，中国传统图形与艺术设计课程的融合能够让学生感受到中华优秀传统文化的优势所在，使学生对本土文化形成全面深刻的理解，增强学生的文化自信和家国情怀，使其能在今后的艺术设计创作中更好地弘扬中华优秀传统文化。

（三）加强文化交流和树立国际形象

中华优秀传统文化有着经久不衰的生命力和感染力，在世界民族之林中充当着重要角色。随着时代的快速发展，中华文明依旧源源不断迸发出强大的活力与蓬勃的生机。与此同时，全球化趋势也在使世界各国的联系日益密切，为表现中华优秀传统文化的独特魅力，提升我国国际影响力，更需要传承与弘扬传统文化，将传统图形嵌入艺术设计课程实践，提升学生传承传统文化的意识，促进我国传统图形在艺术设计中的应用推广。随着“一带一路”倡议的提出，我国的国际地位日益提升，与他国合作交流的机遇也呈上升趋势，这增强了我国国际影响力，为中华优秀传统文化的传承与弘扬提供了优良的外界条件。正因如此，中国传统图形嵌入艺术设计课程的实践研究对于实现向世界展现中国传统文化、树立良好国际形象尤为重要。

二、新文科背景下中国传统图形嵌入艺术设计课程存在的问题

（一）高校艺术设计课程缺乏中国传统图形的内容创造

艺术设计课程往往能够在一定程度上帮助学生进行多种文化之间的交流，促进学生对本土文化产生全方位的理解和掌握，在提升学生对中华优秀传统文化的传播影响力上起着非常重要的作用。但是，当前的艺术设计课程普遍存在多种问题，大多数的艺术设计教材、案例将重点放在了具有西方设计理念的现代设计作品上，对于中国传统图形的深化研究并不全面、深刻，使得艺术设计课程与中华优秀传统文化之间呈现了脱节的状态。并且，伴随着网络技术的发展，外来文化时刻充斥着大学生的思想，使得学生能够接触中华优秀传统文化的途径大幅度减少，这直接导致了学生难以深入了解中华优秀传统文化的精神内涵，无法从中获得文化自信。正因如此，将中国传统图形嵌入艺术设计课程的教学实践研究是非常有必要的。

（二）互联网流行文化冲击中国传统图形在艺术设计中的影响力

如今的网络四通八达，无时无刻不在传播着各式各样的信息，而学生的思维辨别能力往往较为薄弱，容易在接收和理解信息时产生方向上的偏差，这将对传承与弘扬中国传统文化造成极大的阻碍。部分大学生酷爱西式的流行文化，偏执于对流行图案的过分模仿，甚至对外来文化的了解超过了本土传统文化，这种外来文化的倒灌将会削弱学生对于现实世界的理解和人生观念的追求。在此情形下，各高校更应该改进和更新以往传统课程教学的体量和模式，确立合适的教学计划和目标，在艺术设计领域融入中国传统图形的授课模式，创新现代艺术设计改革实践。

（三）高校教师对于中国传统图形设计基础课程的忽视

实际上，部分教师并没有意识到传统图形设计基础课程的重要性。艺术设计课程教学往往偏向于书本文化和电脑软件技术的覆盖和推广，极容易造成对本土传统文化的忽视，也没有过多地关注学生的学习能力和接受程度。除此之外，部分大学教师对于中国传统图形和历史文化的分析和鉴赏能力不强，在学科交叉授课的大环境下难以做到面面俱到，使得中华优秀传统文化的传播迟缓而艰难。对此，高校艺术设计领域教师应该不断学习，丰富自己的传统文化储备，改变传统图形设计基础课程的讲授方式，积极引导学生重视对传统图形设计基础课程的学习。

三、新文科背景下中国传统图形嵌入艺术设计课程的策略

（一）改革创新高校艺术设计课程教材

高校艺术设计课程教材内容以概括介绍及软件应用为主，而且教材中的教学案例也以西方现代设计为主，将中国传统图形与艺术设计课程相结合的教材较为少见。在新文科背景下，各学科交叉联系更加密切，学生要在全面掌握现代设计理论和软件的基础上，深入挖掘传统文化内涵，创新中国传统图形嵌入艺术设计课程的呈现方式和应用模式[4]。为此，大学艺术设计教材应该更加注重发掘我国传统文化的有利特点，特别是在关于内容建设的部分，要对中华优秀传统文化相关的因素加以灵活运用和高效整合。

（二）优化高校中国传统图形设计应用教学情境

新文科背景下，高校艺术设计课程要增添中国传统图形的嵌入，以增强高校大学生的文化自信，这就需要高校艺术设计教育优化传统的教学情境，创设更多与传统文化相关的教学情境或活动。例如，教师在讲解艺术设计基础理论时，给学生普及更多关于中国传统图形的艺术创作案例，或是用传统文化故事引入课堂教学，也可以在日常学习过程中，增设一些关于中国传统图形创意设计的训练或比赛等，用以启发学生对中国传统图形和艺术设计的思维联系，用现代设计手法丰富中国传统图案的表达形式[5]。

（三）培养学生创新中国传统图形艺术设计实践意识

在教学过程中，教师需要通过灵活的方式激发学生对于中国传统图形设计的兴趣，培养学生创新中国传统图形艺术设计实践的意识，便于完善传统文化在艺术设计领域的传承发展体系。在艺术设计课程的初步教学中，教师应带领学生对中国传统图形的形成历史和丰富类型进行一定程度的了解，从各个年代的图形演变特征分析其历史渊源、价值属性等[6]。通过艺术设计课程的临摹训练，学生对中国传统图形的结构产生一定的认识，以便其今后在艺术设计实践中创新应用中国传统图形，在现代设计中发挥深层次的传统美学，深化学生对于中国传统图形的文化理解，提升学生的审美标准。

四、结语

艺术设计是发扬和创新中华优秀传统文化的重要学科领域之一，在新文科建设背景下，各学科打破了传统学科单一模式相互独立的壁垒，学科之间相互融合、相互联系的格局应运而生，这给高校教育中的多专业交流、多学科交叉式的学习带来新的机遇和挑战[7]。因此，艺术设计课程的授课教师更应立足新文科对艺术设计课程的建设需求，以优化课程结构、体现传统文化艺术魅力为准则，在艺术设计创作实践中不断更新教学理念，最大限度地提升学生的专业素养和人才培养质量，实现中华优秀传统文化的传承与弘扬。