新课标背景下高中英语教材有效运用策略

摘 要：在新课标背景下，高中英语教学正处于一个关键时期。必须在改革原有的教学方式和教学模式的基础上，强化对高中英语教材的合理运用，从而使高中英语教材更加符合学生的学习需要。本文着重探讨了新课程改革下如何高效运用教材的必要性，并提出了一些有效运用高中英语教材的对策。

关键词：新课程；高中英语；教材运用

作者简介：孙洁，石家庄市第一中学。

新课标高中英语教材所涵盖的范围很广泛，涉及的主题也是多种多样，因此，在教学过程中，教师应对其进行选择和调整，并将其与教学目的结合起来。在教学过程中，要注重激发学生的探究精神，培养他们的自主性，同时注重课堂教学的优化，从而达到提高教学效果的目的。

一、高中英语教学的现状

（一）不重视对学生语言能力的培养

目前，高中英语教学的重点是对语言知识的传授，而对学生语言能力的培养却很少。有些教师只使用了语篇素材，只是对语言知识进行讲解，同时也解释了单词的意思，让学生自己去死记硬背知识点，还有一些教师对英语的整体性、逻辑性的学习缺乏重视。由于教师对英语教学的指导工作不到位，导致学生不能理解文章中所体现的情感、思想的传递，因而不能将英语知识应用于实际。

（二）阅读教学模式单一

目前，高中英语阅读教学模式较为单一，教师忽视了小组协作的学习模式，采用的教学方法主要是灌输式教学。有些教师在课堂上采取了启发式教法，但为了缩短课堂的正常教学时间，使课堂上的课堂教学得以顺利进行，教师往往会在课前预先设定一些问题，让学生在课堂上被动地做出反应。教师与学生之间的交流很少，过于强调教师的主体地位。如果继续采用传统的方法，不仅不能掌握学生在阅读过程中所发生的思维改变，而且还会制约学生思维的发展，从而影响到学生整体阅读能力的提高。

（三） 英语教材变化对教学活动带来影响

在新课改的大环境下，英语教材中增加了许多的新内容，不仅可以开阔学生的眼界，而且可以巩固学生的英语基础知识，提高他们的听、说、读、写能力。从教材的变化、教学模式的变革等角度看，教师将会面临诸多挑战，教师如果不能适应教材，将直接影响到教学效果。从学生的角度来看，教材的改变会使他们在英语学习中遇到更多的挑战。然而，许多教师所进行的英语教学活动不符合学生的需求，对加深学生的知识记忆力和提高学生的写作水平是不利的。

（四）不注重学生的主体地位

学生应是课堂教学的主角，教师要充分发挥自身对学生的引导、帮助作用，让学生积极、主动地参与到课堂教学中来。但是，受传统的教育理念和课堂教学方式单一的限制，学生在英语教学中的主体地位不能得到完全的体现。在目前的英语教学中，英语教学活动的开展仅仅是以教师为主体，教师在讲台上侃侃而谈，而学生只能被动接受知识。英语课堂教学中，学生的主体地位不能被教师重视，学生就不能主动、自觉地进行学习，长此以往，学生的思想意识也会逐渐向负面的方向发展。因此，在高中英语教学中，教师必须尊重学生的主体性。

二、新课改下的高中英语教材的优势特点

（一）注重对学生英语口语能力的培养

相较于以前的教材，新课程改革下的教材内容要更为丰富，很多地方都是针对高中学生的口语水平而设计的。因此，高中英语教师要充分发挥这一新的优势，把重点放在培养学生的听、说、读、写的技能上，使他们的英语运用能力得到持续的提升。所以，教师要做的第一件事，就是要激发学生的学习兴趣，让他们多做练习，这样才能使他们的英語口语水平和英语综合素质得到提高，在社会飞速发展的今天，才能使学生更好地适应社会的发展。

（二）内容丰富，利于拓宽学生的知识面

当前，普通高中教材是在传统的教材基础和课程大纲上进行编写的。英语教材中包括社会科学方面的知识，例如，friendship、English around the world等，这些教材涉及情感、地理、旅游等各个领域。通过阅读英语教材，学生不但可以加深对英语知识的理解，还可以了解到很多方面的知识和常识。

（三）重视学生人文精神的培育

在英语教材中，课文除了注重新词汇、新句式、新语法的运用外，还增加了人文关怀、思想教育的内容，如包括名人事迹、历史古迹等，这样可以培养学生的爱国主义精神。不仅如此，课文还加入了许多关于正确情感价值的论述，可以说，高中英语教材对培养学生的人文精神具有重要意义。

（四）注重学生综合素质的培养

新课标的教育目标是随着社会的迅速发展而发展起来的。新课标的目标是全面提升学生的英语能力，从英语口语、写作、交流等各方面入手，新教材的改革对英语教师的能力要求也越来越高，只有高水平的教师，才能充分发挥新的教学资源，使其更好地教授和培养学生的能力，从而满足社会对复合型人才的需要。

三、新课标背景下如何有效运用英语教材

（一）巧妙分析学情，适时增补内容

新课标下的英语教材内容较多，但并不能完全适应所有学生的发展需求。而英语作为一门重要学科，既要考虑到学生的英语学习，又要考虑到学生的其他方面的发展。教师应当根据每单元的主题，向学生进行知识的拓展，提高学生的综合素质。

比如，新课标高中英语教材中有一个单元的主题是“Friendship”，在教材的基础上，教师可以以此为话题，提高学生的阅读和写作技巧，同时也可以促进他们的口语交际。在进行“Earthquake”的学习时，教师应将教材的资源整合起来，并将现有的教材内容加以补充，创设特定的教学情境，让学生了解地震救援的相关知识。丰富的教学内容可以引起学生的注意，提高学生的英语学习热情，引导学生自发、自主地参与到课堂中。

（二）注重教材的知识性，变化方式夯实英语基础

教材是英语教学的重要组成部分，它包含了很多内容，特别是英语中的必备词汇、知识点和语法知识。教师应注重教材的知识性，将英语知识融入学生的课堂教学中，巩固英语基础，提高学生的英语学习能力。在英语学习中，学生需要完全掌握基础知识，为此，教师应采取灵活多样的课堂教学方式，以巩固教材的学习，提高学生的学习水平。在新课程的背景下，教师应运用更为独特的教学方式，以激发学生的英语学习兴趣，例如词汇变换的方式可以让学生产生新鲜感，激发他们的求知欲和学习动力。

比如，在完成词汇的教学后，教师可以给学生指定一些单词，让学生找出意思与之相近的词汇。通过这样的教学方式，可以使学生的主体性得以体现，同时又能扩展学生的词汇储备量，让他们在进行词汇温习的同时牢记住词汇，利用词汇变换的形式夯实学生的英语基础。

（三）重视教材的趣味性，使学生进行探究式的学习

教师应重视对教材内容趣味性的发掘。教师要从趣味性的角度出发，提高学生对英语的喜爱程度。要激发学生英语学习的积极性，就要充分运用教材，采取“寓教于乐”的教学方法。例如，设置英语趣配音、话剧表演、写作表达等活动，活跃课堂氛围。

例如，在进行Unit 1“School life”这一课时的教学时，教师可以让学生讲述自己在校园中遇到的有趣的事情，体现学生的主体性，让他们积极、主动地参与到课堂教学中并进行探究式的学习。

（四）重视教材的拓展性，普及西方背景文化知识

教师可以采用多种方式进行教材内容的教学，也可以向学生介绍西方文化等方面的内容，进行教材的拓展，激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的愉悦。教师应在教学过程中，不断地将西方文化背景知识灌输到学生的脑海中，使他们拓宽眼界，提升认知水平。如果学生不太了解西方文化，在一定程度上会限制他们的英语学习成效，教师在课堂上向学生介绍他们不了解的知识，有助于他们更好地理解和掌握课文内容。比如，学生对西方国家的许多节日兴趣颇深，然而却不了解，这时，教师就可以向学生讲授一些西方国家的节日文化，以教材为基础，让学生进行想象，提高他们的学习动力。

（五）重视教材的教育性，培养学生的良好道德品质

新课标提倡教师关注学生的情感状况，通过英语教学，培养学生的思维能力和判断能力，加强对学生综合素质的提高。比如进行Unit 1“Getting along with others”这一课教学时，教师要让学生学会如何与人交流、相处，如何使自己的人格更加健全。在教学过程中，教师要运用课本来引导学生树立正确的人生观，而不是单纯的传授英语知识。只要教师善于发掘，就会在教材中找到许多有教育价值的闪光点，培养学生的良好的道德品质。

（六）强化英语听说能力培养与教材的结合

在高中英语教学中，“哑巴英语”是一个常见的现象，学生阅读理解的成绩都很好，然而英语听力和表达能力却不高。例如，compliment—complement、wait—weight等，二者的寓意不一样，但读音却极其相似，许多教师只在分析词汇、语法、句式等方面花费大量的时间，使学生没有足够的时间来进行英语听力训练，导致许多学生的英语的发音存在较大问题。因此，在英语教学中，教师可以根据教材中的听力内容，运用多媒体技术，播放有关的视听材料，培养学生的听力能力，寻找更有意思的视频和音频材料，使他们的学习兴趣和专注度达到最高。

（七）采取丰富多样的教学形式，实现课文阅读教学

目前，英语教材中有许多篇幅较长或学生对内容不熟悉的文本，使学生在阅读过程中感到乏味，因而无法有效地提高教学效果。教师的授课方式传统、单一，大多是让学生自己背诵，教师引导，对句式和词汇进行分析。在进行教材的合理运用时，教师应当按照文本的不同特点来展开教学。

比如，教师可以采用“图文并茂”的方式，分析文本的结构，从而提炼出文本的大致框架，让学生更容易、更准确地理解文本所要表达的内容和观点，使得他们在进行长篇课文的阅读时，缩短他们的阅读时间。从阅读的角度来看，英语的结构图可以分为语言图、内容图和修辞图。语言图是指读者已经掌握的语言知识，即发音、词汇、语法等。内容图是指读者对于阅读文章所包含的主题等内容的理解程度。修辞图指读者对文本的题材以及结构等内容的掌握程度。所以，在阅读教学中，教师要根据阅读材料的篇章内容和篇章结构，引导学生构建出与之对应的结构图。也可以通过情景会话的方式，把书中不同的任务分配给不同的学生，让他们进行情景化的阅读，让他们更好地理解文章所讲的内容。总而言之，教师要拓宽思维，在与教材相结合的基础上，創新教学方式，提高英语的学习效果。

（八）深入了解英语文本中的文化背景

要想真正掌握一种语言，就得了解它背后的文化，学习英语是对语言的学习，语言与文化是分不开的。英语知识的掌握、英语技巧的培养和英语的使用，都离不开对英美的文化背景的了解，所以教师要在日常的教学中向学生适当地渗透关于英美文化的内容。

总之，教师是教学活动的实施者，不可以机械化地使用教材。在进行教材教学时，教师要充分理解编写者在教材中想要传达的英语课程思想和思路，同时还要充分认识到学生的语言发展水平、学习需求以及实际情况。“教师要做教材与特定的教学环境的‘协调人，灵活运用教材。”只有这样，教师才能很好地践行教材中所提倡的课程观念，进行适合不同的教学环境的教学，使学生在课堂上的主观能动性得到充分的发挥，让他们在课堂上更好地进行探索与思考，进而促进学生的全面发展。

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