基于单元主题的小学英语教学中的语境创设策略

摘 要：单元主题背景下小学英语教学语境创设是教师创造有效语言环境的过程，教师可以采取角色扮演、模拟、游戏等方法来创设有效的语言环境，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。这些方法可以让学生在实践中学习和运用英语知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。本文将阐述单元主题背景下小学英语教学语境创设的意义、原则和方法，并以人教版小学英语四年级下册Unit 1“My School”、Unit 4“At the farm”、Unit 6“Shopping”文本为例，介绍如何通过语境创设有效提高学生的学习效果和知识应用能力。

关键词：单元主题；小学英语；语境创设；策略

作者简介：林倩，厦门市同安区大同中心小学。

英语教学语境创设是英语教学中的一个重要环节，它是指通过创造具有现实意义的语言环境，使学生在语境中学习、运用和掌握英语知识。语境创设是一种教学策略，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，让学生更好地理解和应用英语知识。在英语教学中，创设有效的语言环境是提高学生英语语言能力和应用能力的关键之一，是学生学习语言的重要载体，能够让学生在语言学习过程中获得应用和实践的机会。

一、英语教学语境创设的特点

语境创设具有真实性、多样性、任务性等特点。第一，真实性。语境创设要求教师根据学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，创造具有真实性的语言环境。这种语言环境必须贴近學生的实际生活和学习需要，让学生认识到英语学习的必要性。例如，在英语课堂上，教师可以模拟商店购物、旅游问路等实际情境，让学生在实践中学习和运用英语知识。第二，多样性。语境创设要求教师创造多样的语言环境，以满足学生不同的学习需求。教师可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计不同类型的语言环境，例如游戏、角色扮演、讨论等。这样可以让学生在多种不同的语境中学习和运用英语，提高学习效果。第三，任务性。语境创设要求教师设计任务性语言环境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。任务性语言环境可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高学习效果。例如，在英语课堂上，教师可以设计一些任务，如用英语写一封信、设计一份海报等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。

二、单元主题背景下小学英语教学语境创设的意义

在小学英语教学中，为了使学生更好地理解和掌握英语知识，教师需要创设有意义的语境，以帮助学生在实践中运用英语知识。首先，语境创设可以帮助学生更好地理解和掌握单元主题。通过创设真实、多样、任务性和互动性的语言环境，教师可以让学生在实践中学习和运用单元主题相关的英语知识，帮助学生更好地理解主题。同时，语境创设可以激发学生的学习兴趣。通过创设具有趣味性的语言环境，教师可以吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到英语学习中来，从而提高学生的学习效果。另外，语境创设可以帮助学生更好地运用英语知识。通过创设真实、多样、任务性和互动性的语言环境，教师可以让学生在实践中学习和运用英语知识，从而增强学生的英语实际应用能力。除此之外，语境创设可以帮助学生进行跨学科学习。通过创设与其他学科相关的语言环境，如数学、科学等，教师可以让学生在英语学习中获得其他学科的知识，培养学生的跨学科能力。因此，在单元主题背景下，语境创设显得尤为重要，是提高学生英语学习综合效果的关键所在。

三、单元主题背景下小学英语教学语境创设的原则

在单元主题背景下，语境创设是英语教学中非常重要的一环。教师需要创造真实、多样、任务性的语言环境，帮助学生更好地理解和掌握单元主题相关的英语知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的英语实际应用能力和跨学科学习能力。因此，在单元主题背景下，小学英语教学语境创设需要遵循一定的原则，包括真实性、多样性、任务性和互动性，进而帮助教师创造有效的语言环境，提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，以确保语境创设的有效性和可操作性。第一，真实性原则。创设的语境需要贴近学生的生活实际，与单元主题相关联。例如，在学习“我的家庭”这一主题时，教师可以创设家庭生活场景，如购物、做饭、聊天等，让学生在实践中学习和掌握英语知识。第二，多样性原则。创设的语境需要多样化，以满足不同学生的学习需求。教师可以设计不同类型的语言环境，如游戏、角色扮演、讨论等，让学生在多种不同的语境中学习和运用英语，提高学习效果。第三，任务性原则。创设的语境需要具有任务性，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。例如，在学习“我的周末”这一主题时，教师可以设计一些任务，如用英语写一份周末计划、讲述自己的周末活动等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。

四、单元主题背景下小学英语教学语境创设的策略

（一）角色扮演，在实践中学习英语知识

角色扮演是一种非常有效的语境创设方法。教师可以让学生扮演某些角色，如商店售货员、顾客、医生、病人等，在实践中学习和运用英语知识。例如，在学习“购物”这一主题时，教师可以让学生扮演商店售货员和顾客，进行购物交流，从而锻炼学生的英语交际能力。在教学人教版小学英语四所级下册Unit 1“My School”这一课时，可以采用角色扮演法创设有效的语言环境。

具体来说，教师可以设计以下教学活动。活动一，“校园导游”角色扮演活动。教师可以将学生分成若干小组，每个小组中一名学生扮演校园导游，向其他学生介绍校园的各个部分和设施。这样，学生不仅可以了解校园的各个部分，同时也能够在交流中学习和运用英语知识，如询问、回答、描述等。活动二，“学校设施介绍员”角色扮演活动。教师可以让学生扮演学校设施介绍员，向其他学生介绍学校的各种设施，如图书馆、游泳池、操场等。这样，学生可以在角色扮演中学习并运用英语口语，同时也可以锻炼英语听说能力。活动三，“学生问答”活动。教师可以设计一些问题，如“What is your favorite place in our school？”等，让学生分组进行问答，以加深对课文的理解，并在实践中学习和掌握英语知识。通过以上三项活动的设计，可以让学生在角色扮演中学习和运用英语知识，同时还可以锻炼学生的英语听说能力和跨学科学习能力。在角色扮演的过程中，学生可以更深入地了解校园生活，也可以更好地理解和掌握课文内容。

（二）场景模拟，在实践中运用英语知识

模拟是一种常用的语境创设方法。教师可以创造一些真实的场景，让学生在实践中学习和运用英语知识。例如，在学习“旅游”这一主题时，教师可以设计一次虚拟的旅游活动，让学生在实践中学习和掌握英语知识，提高学生的学习效果。因此，场景模拟法是单元主题背景下小学英语教学语境创设的一种有效方法。在教学人教版小学英语四年级下册Unit 4“At the farm”这一课时，教师可以采用场景模拟法创设有效的语言环境。

具体来说，教师可以设计以下活动。第一，模拟农场生活场景。教师可以准备一些道具，如蔬菜、水果、饲料等，模拟农场生活场景，让学生在实践中学习和掌握英语知识。例如，学生可以通过模拟种菜、喂鸡等活动，学习英语表达，如“This is a carrot.”“Feed the chickens.”。第二，模拟动物园参观场景。教师可以准备一些动物的图片或塑料模型，让学生在“参观动物园”的过程中，学习和掌握英语知识。例如，学生可以通过模拟观察动物、描述动物等活动，学习英语表达，如“What animal is it？”“It's a sheep.”。第三，模拟购买蔬菜水果场景。教师可以准备一些水果、蔬菜等道具，让学生在模拟购买水果、蔬菜的场景中，学习和掌握英语知识。例如，学生可以通过模拟购买、询问价格等活动，学习英语表达，如“How much is it？”“It's three dollars.”。通过以上活动设计，可以让学生在场景模拟中学习和运用英语知识，同时还可以锻炼学生的英语听说能力和跨学科能力。在模拟场景的过程中，学生可以更深入地了解农场生活和动物园，也可以更好地理解和掌握课文内容。

（三）游戏教学，在实践中巩固英语知识

游戏是一種有趣的语境创设方法，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师可以设计一些英语学习游戏，如语音拼图、口语速度比赛等，让学生在游戏中巩固英语知识，从而提高学生的学习效果。因此，游戏教学法是单元主题背景下小学英语教学语境创设的一种有效方法。在教学人教版小学英语四年级下册Unit 6“Shopping”这一课时，可以采用游戏教学法创设有效的语言环境。具体来说，教师可以设计以下的游戏活动。第一，购物物品拼图游戏。教师可以准备一些购物物品的图片，如食品、服装等，并将每个物品拆分成若干小块。然后让学生通过拼图的方式还原物品，从而学习英语表达，如“a bag of rice”“a T-shirt”。第二，购物速度比赛游戏。教师可以准备一些购物物品的图片和对应的价钱卡片，并将学生分成若干小组。然后让学生在规定的时间内，尽可能多地挑选和匹配商品和价钱。这个游戏可以让学生在购物场景模拟活动中，提高他们的语言表达和运用能力，同时也可以培养学生的合作精神。第三，购物场景中的角色扮演游戏。教师可以让学生分组，模拟一次购物场景，其中一部分学生扮演商家，另一部分学生扮演购物者。商家需要介绍商品，而购物者则需要问价格，进行谈判等等。通过这个游戏，学生可以锻炼他们的英语口语和听说能力，同时也可以提高他们的应变能力和沟通技巧。通过以上游戏活动设计，可以让学生在游戏中学习和运用英语知识，同时还可以培养学生的团队协作精神和创造力。这些游戏可以帮助学生更深入地了解购物的场景和英语知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、结语

单元主题背景下小学英语教学语境创设的方法包括角色扮演法、场景模拟法、游戏教学法等。角色扮演法可以通过模拟不同场景，让学生在实践中学习和掌握英语知识。场景模拟法可以通过模拟实际场景，让学生在情境中学习和掌握英语知识。游戏教学法可以通过游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握英语知识。因此，在单元主题背景下，小学英语教学中教师需要采取相应的方法，创造有效的语言环境。

参考文献：

[1]马巧云.论单元主题下英语教学语境的创设[J].科技信息，2017（26）：232-233.

[2]李思婷.单元主题背景下小学英语教学语境创设研究[J].外语创新与实践，2018（2）：14-15.

[3]刘慧.单元主题背景下小学英语教学语境的创设与运用[J].现代语文教育，2019（10）：49-50.

[4]张莉莉.基于单元主题的小学英语教学语境创设探析[J].语文教育研究，2020（9）：37-39.

[5]王婷.单元主题背景下小学英语教学语境创设的实践研究[J].教育教学论坛，2021（3）：97-98.