表比较 “ 有 ” 字句分析

2023-12-26邓芳菲

今古文创 2023年47期

关键词：语义

【摘要】本文主要从句法格式、语义以及“有”的词性三个方面对表比较的“有”字句进行了简要的分析。将表比较的“有”字句格式记为“A+有+B+（C）+D”，分别对这五个成分进行了语义、词性、主客体、能否省略等方面的分析。阐明表比较“有”字句与比字句在比较概念上的区别，弄清了句式中C处“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词的省略问题，并对表比较“有”字句中“有”的词性做了简要的分析。

【关键词】比较义；“有”字句；句法格式；语义；词性

【中图分类号】H136 【文献标识码】A 【文章标号】2096-8264（2023）47-0128-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.47.039

一、表比较“有”字句的定义

“有”字句最早在马建忠的《马氏文通》中提到，之后吕叔湘在《中国文法要略》中正式提出有关“有”字句的概念。在我国语法学界，对“有”字句的定义有两种，即狭义的“有”字句与广义的“有”字句。在对“有”字句的研究中，大多学者研究的都是狭义的“有”字句，以吕叔湘、易正中、张豫峰等人为代表。狭义的“有”字句，指以动词“有”或“没有”作谓语或谓语中心语的“有”字句。如：通过互联网收听国际台直播节目的有4000多人次；到北京已经一段日子了，自己要办的事，仍然一点眉目都没有。广义“有”字句（即包含“有”字的“有”字句），既包含“有”或“没有”作谓语或谓语中心语的“有”字句，也包含“有”不作谓语中心语的“有”字句。如：美丽的珊瑚，有的像鹿角，有的像扇面，有的像树枝。

表比较的“有”字句是指带有表比较义的“有”字句，它没有典型比较句中“比”这个标志，但它在实际运用时会隐含有比较义。比如：“儿子没有爸爸高”“柚子没有橘子甜”“嫩姜没有老姜辣”“他的脸有城墙厚”等。表比较的“有”字句中“有”的词性一直存在着“动词说”与“介詞说”两种说法，取“动词说”的说法，在此将表比较的“有”字句中的“有”看作动词（具体依据在本文后文中阐述），相应地该句式也应属狭义的“有”字句。

二、表比较“有”字句的句法格式与语义分析

（一）基本句法格式

将表比较的“有”字句格式记为“A+有+B+（C）+D”，在这个格式中共有五个成分。

A为比较主体，是话语要陈述说明的对象。一般由名词充当，也可以由动词充当；B是比较客体，是作为参照物的。A与B之间需要在颜色、量度、重量、长度等具有程度义的方面具有可比性、可参照性。如“这颗钻石有鸡蛋那么大”，“钻石”与“鸡蛋”，一个是石头类，一个是食物类，它们之间本身不具有可比性，但是在体积、大小这个比较项上它们可以进行比较，用“鸡蛋”这个人们熟知的事物的大小来说明这颗钻石的大小，更加直观、形象生动。另一方面，A与B之间的词性应该是对应的，不能A是名词类词语，B是动词类词语，如*小明有创业好了。根据语料分析，A、B位置的词性情况可分为以下两种：

1.A、B二者都由名词充当

如：女儿有书桌高了。

他的腰有水桶粗。

他的肚子有西瓜大了。

康康没有哥哥成熟。

A、B二者都由名词充当时句式一般为陈述句，包括肯定和否定两种。“女儿”“他的腰”“他的肚子”“康康”是比较主体，是话语要陈述的对象，“书桌”“水桶”“西瓜”“哥哥”是比较客体，是参照物，它们分别在高度、粗细、大小、成熟度几个方面与比较主体存在可以比较的项。

2.A、B二者都由动词充当

如：吃饭（哪）有做饭累？

打工（哪）有创业好？

下山有上山累？

难道学习有干活苦？

跑步没有坐车快。

A、B二者都由动词充当时，句子多为疑问句、反问句、否定句。“吃饭”“打工”“下山”“学习”“跑步”是比较的主体，话语陈述的对象，“做饭”“创业”“上山”“干活”“坐车”是比较客体，它们分别在劳累度、价值量、劳累度、痛苦度以及速度这几个方面与比较主体存在可以比较的项。

C位置一般由“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词充当，表示程度或复指，在某些情况下可省也可不省，在某些情况下不可以省略。

（1）当比较主体与比较客体移到句尾时，句中的“那么、那样”等词不可以省略，能够移到句尾的比较主体与比较客体多为由名词充当的成分。

他们没有祖辈那么大的雄心壮志。

妹妹有绣娘那样灵巧的手。

“他们没有祖辈那么大的雄心壮志”按照格式还原应为“他们的雄心壮志没有祖辈（的雄心壮志）那么大”，是拿“他们的雄心壮志”与“祖辈的雄心壮志”作比较。当比较主客体移到句尾时不能省略“那么、那样”等词，*他们没有祖辈大的雄心壮志。

“妹妹有绣娘那样灵巧的手”按照格式还原应为“妹妹的手有绣娘（的手）那样灵巧”，当比较主体与比较客体移到句尾时不能省略“那么、那样”等词，*妹妹有绣娘灵巧的手。

（2）当比较主体与比较客体分别处于相应的A、B位置时，这里的“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词可省可不省。

如：这葡萄有糖（这么/那么/这样/那样）甜。

他的肚子有西瓜（这么/那么/这样/那样）大了。

这里的“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词有“复指代词”与“程度副词”的争议，如果为复指代词的话应该起着强调突出的作用，划分句子层次时应该与B划分在一起；如果为程度副词的话，那就起着修饰后面的形容词，表达“量”或“度”的多少，划分句子层次时应该与后面的形容词D一起。本文认为，该句式要表达的重心在于比较主体，说明比较主体的情况，而复指强调比较客体是没有必要的，所以这里的“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词与后面的形容词的关系更为紧密，看作程度副词更恰当。

D是比较项，也就是A、B之间比较的方面，一般由形容词充当，少数由动词性词语充当。

如：下山有上山累？

这葡萄有糖那样甜。

他有老师那样写得好。

爸爸有妈妈那样愿意做家务吗？

（二）语义分析

1.“有”字之语义

“有”是一个动词，具有“存在”“领有”“领属”等义。单看“有”并不具有比较义，只有在表比较的“有”字句句式中才具有比较义。所以对这类“有”字句的语义分析不能仅从“有”字出发，而应从整个句式出发。“下山有上山累？”“这葡萄有糖那样甜”，这里的“有”在句中蕴含有比较义，还有其自身的“存现”义，表达“这葡萄有糖那样甜”这样一个事实。

2.D位置上词语之语义

D是比较项，也就是A、B之间比较的方面，一般由形容词充当，少数由动词性词语充当。当由形容词充当的时候，可以分为“高大类”与“矮小类”两种形容词。“高大类”形容词比如：高、大、多、亮、快、粗等等；“矮小类”形容词比如：矮、小、少、暗、慢、细等等。在使用的时候，“高大类”形容词出现的频率更高，更符合人们的心理意愿，比如“小明有爸爸高了”“妹妹吃饭有姐姐多了”。但是“高大类”形容词与人的心理意愿并不总是完全对应的，有时，“高大类”形容词也会不符合人的期待，比如“他的肚子有西瓜大了”，而“矮小类”的形容词也会符合人们的期待，比如“他切的土豆丝有厨师切的细”。

3.整个句式的概念

在表比较的“有”字句中，并不是哪一个单独的成分表达着“比较”义，而是整个句子带有比较义。A、B分别为主客体，“有”本身为“存在”“领有”“领属”等义，D位置由形容词或动词性词语充当，其本身也不单独具备比较义。只有在这个句子当中，当其各成分构成一个整体时，A、B才分别表示比较主体与比较客体，D才表示比较项、比较方面，而“有”表达着A趋近于B，因A趋近于B那么也自然蕴含着比较之义了。表比较的“有”字句中的“比较”与典型的比字句中的“比较”概念有所不同，比字句中的“比较”是就比较主客体之间的某一性状的比较，得到的结果可能是A（比较主体）“胜出”，也可能是B（比较客体）“胜出”，比如“橘子比李子大”，这种属于比较中的差比。而表比较“有”字句的“比较”是一种平比，是一种趋近，一种企及义。

如：女儿有书桌高了。

他的腰有水桶粗。

他的肚子有西瓜大了。

跑步没有坐车快。

这里的比较主体是要陈述的对象，是未知信息，而比较客体是已知信息，是作为参照物的，整个句子表达A在某方面趋近（或没有趋近）于B，不管是肯定句“女儿有书桌高了”还是否定句“跑步没有坐车快”，都传达出趋近于达到但没有超过之义。“女儿有书桌高了”，蕴含有女儿身高趋近于书桌高度或女儿身高跟书桌一样高两种情况，这是与比字句“女儿比书桌高”在语义传达上的区别。

三、表比较“有”字句中“有”的词性分析

表比较的“有”字句中，“有”的词性存在着动词与介词之争。林泰安在其《这个“有”可以看作介词》一文的开篇提到，“现代汉语中的‘有’字，不但具有动词性，而且具有介词性”。林认为，例如“那块钻石有核桃那么大”“这孩子已经有他爸爸这么高了”“谁有他认得的人那么多”类似表比较的“有”字句中，“有”应为介词，原因在于首先动词可带助动词“着、了、过”，能单独使用，而介词不能带助动词，显然这里的“有”不能带助动词，也不能单独使用。

把“有”看作介词的划分：

小张有小王高。我没有你清楚。

层次一主（小张）

谓（有小王高）主（我）

谓（没有你清楚）

层次二状（有小王）

（高）状（没有你）

中（清楚）

层次三介（有）宾（小王）介（没有）宾（你）

林引用邢福义《词类辨难》（2003）：“介宾短语连着主语说出来站不住，介宾短语不能充当谓语”，说明这里的谓语中心语是“高”“清楚”，“小王”与“你”是介词“有/没有”引出的比较对象。

本文认为，林泰安将“有”作为介词是有待商榷的。基于以上观点，本文对于表比较“有”字句中“有”的词性的探讨主要集中在以下几个方面：

第一，《现代汉语语法讲话》中提道：“量度和比较是相通的，在句法上有共同的特点。”以表量度的“小明有一米高”为例，若为介词，那么就不能说成“小明有一米”，因为介宾短语不作谓语。然而，实际运用中，这样的例子是成立的，如“猪肉有五斤（重）”“水有一尺（深）”。所以，从这一点上，说“有”为介词是不成立的，这里的“有一米”“有五斤”不是介宾短语，而是述宾短语。从类比的角度推理，既然量度与比较是相通的，那么这里说表比较的“有”字句中的“有”是介词也是不成立的。

第二，在“有”后被比较的对象是否可以省略的问题上，林泰安认为“有”为介词，那么其后的宾语是一定不能省略的。但“有”后表比较的对象其实是可以省略的，如“小张有小王那么高”在一定语境中说话人可手指着小王，然后说“小张有那么高”。这样“有”为介词就是站不住脚的，因为介宾短语中的宾语是不可以省略的。

第三，“有”/“没有”是否可单独使用，若能则为动词，否则为介词。林泰安明确提出表比较的“有”字句中的“有”不可以单独使用，事实上，这样的用法也是存在的。如“姐姐有妈妈高吗？”回答“（姐姐）有”或“（姐姐）没有”。不仅如此，“有”与“没有”可以用肯定否定形式并列的述语形式构成正反问句，如“姐姐有没有妈妈高”。另外，还可以与“比”字句相对比。如：“姐姐比妈妈高吗？”回答：“（姐姐）比”或“（姐姐）不比”。然而，这种用法是不成立的。因为“比”是介词，是不能单独回答问题的。只有问“姐姐比不比妈妈高”时句子才符合规范，而此时的“比”却为动词了。从这一点上看，本文更傾向于认为表比较的“有”字句中的“有”为动词。

第四，一部分观点认为“有”虚化为介词，在这里并没有具体的动作含义。但是“有”是同动词，在文句中用法与动词相同，但不表示动作或情状。所以不能仅凭“有”的意义实在性去判断它是否虚化。这里的“有”既有词汇意义也有语法意义，仍旧是动词，是二价动词，关涉两个元。“女儿有书桌高了”，这里的“有”关涉“女儿”和“高”。

另一方面，朱德熙在其《语法讲义》里面将这类表量度、比较的“有”字句看作由动词“有”组成的连谓结构。

基于以上几点，本文认为表比较的“有”字句中“有”仍为动词。而刘振平也在《表比较的“有”字句研究述评》（2010）中提道：“将‘有’看作动词，并不会带来研究和教学上的不便，所以依从大多数人的意见，将‘有’看作动词，不失是一种可行的处理。”

四、总结

将表比较的“有”字句格式可以记为“A+有+B+（C）+D”，通过以上分析，可以得知：首先，在此句式中，A与B分别为比较主体与比较客体，这二者之间需要在颜色、大小、重量、长度、高度等带有程度义的方面具有可比性与可参照性。其次，处于C位置的“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词看作程度副词更为合适，起着修饰后面的形容词表达“量”或“度”多少的作用，其能否省略与表比较的主客体所处的位置有关：当比较主体与比较客体移到句尾时，句中的“那么、那样”等词不可以省略；当比较主体与比较客体分别处于相应的A、B位置时，这里的“这样、那样、这么、那么、这般、那般、一般”等词可省可不省。再次，关于表比较“有”字句中“有”的词性分析，本文从“有”后被比较的对象是否可以省略、“有”/“没有”是否可单独使用以及“有”为同动词等方面阐释了此处“有”为动词的依据。最后，从三个小的方面对该句式的语义进行了简要的分析。表比较义的“有”字句与单纯的比字句不同，比字句是一种差比，而表比较义的“有”字句是一种平比，带有趋近、企及义，传达出趋近于达到但没有超过之义，这是与比字句在语义传达上的区别。

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