“双一流”背景下学位点建设机制研究

何明明 张志强 李 宁 张 琬 任 劼

西安理工大学岩土工程研究所 陕西西安 710048

1 概述

高等学校肩负着为国家培养德、智、体全面发展的高级专门人才和促进科学技术发展的双重任务。高等学校的学位点不仅要有较高的教学水平,而且要有相应的科学研究能力和学术水平。高等学校的教学科研水平是学位点建设水平的直观反映。高等学校的学位点建设是其发展中一项长期、根本的战略任务,是学校贯彻教育为国家经济服务和教育面向现代化、面向国际、面向未来性很强的系统工程,涉及不同层次上的各个学位点。每一个学位点又涉及本科生教学、研究生培养、科学研究、高新科技开发及实验基地等各个方面,牵动着学校管理部门的方方面面。因此,学位点建设既需要站得高、看得远、事业心强的领导及其决策,又需要识大体、顾全局、讲效率、踏实敬业的职能部门及其相互间的有机配合,还需要能把握学位点发展方向、有业务凝聚力、能团结人、精力充沛、有苦干实干精神的学位点负责人以及结构合理的学术梯队和先进充实的物质基础,有吃苦耐劳、踏实肯干精神的学位点领导者,并且具备组织架构合理的学术团队和先进雄厚的资源条件。

学位点的优化是学校生存和可持续发展的动力,关系到学校办学能力和整体水平的提高。自“双一流”建设以来,许多高校从学位点的发展入手,及时整合学位点的资源优势,调整师资队伍的组织架构。对于地方高校来说,如何在“双一流”高校建设的基础上,及时把握发展机遇、主动面对发展带来的挑战、寻找学位点建设的突破点值得深入思考。在以往的发展过程中,学位点建设也取得了不错的成绩,越来越多的省级高校获得了硕士、博士学位授权点,学位授权点高校不断增加,学位点的门类也越来越多样化,因此,高校培养的研究生数量也持续增多。然而,在“双一流”建设的背景下,学位点建设面临新的要求。为了实现学位点内涵式发展,必须实事求是改变学位点建设思路,合理预测国家和社会发展对高层次人才的培养需求,从而重点建设有市场规模和发展潜力的学位点,果断淘汰市场需求饱和或质量不合格的学位点。研究结果表明,对学位点的相关研究主要是针对学位点的授权与审查制度、学位点的质量保障与评估和专业学位发展等方面。针对地方高校的学位点建设,王莉[1]、高策[2]等学者认为必须和当地的社会经济发展、产业结构布局相结合,提高区域贡献度和服务能力,进而提升学位点发展水平。张明光[3]等认为明确办学定位、优化学位点布局、加强对外交流合作、强化人才培养机制、建设高水平的师资队伍是推动学科建设和学位点高质量发展的重要举措。黄广荣[4]认为在国家政策明确、社会需求明确、自身需求明确的情况下,要合理发展高等教育学位点,优化等级结构,合理调整区域布局结构,把握社会需求变化调整学位类型结构。从保证学位点建设质量的角度分析,郭向明等[5]认为地方高校必须开展学位点的自我评价,由被动向主动转变,及时发现并解决存在的相关问题,深入探究学位点自我评价的具体实施措施,不断优化学位点自身条件,以提高学位点水平。祝洪章等[6]认为建立学位授权点动态评估与调整约束机制、激励机制和监督机制,不断优化学位点动态评估与调整内部保障体系。王金梅[7]认为要细化学位点评估流程,建立评价约束机制,明确评价责任主体,协调内外部监督,兼顾内外部需求,合理构建学位点评价体系,以评价促管理,加快高校教育质量保障体系建设步伐。在“双一流”背景下,国内部分学者也对地方高校该如何生存与发展进行了深入思考。何芝暨[8]认为地方高校应该充分发挥自己的独特优势,积极投身到“双一流”建设中来。谭光兴等[9]认为地方高校学位点的实力、优势和贡献是其发展建设的必要前提,选址、特色和应用前景是地方高校学位点建设的战略选择。张灵等[10]研究得出了地方高校在“双一流”建设过程中寻求突破的对策。王钱永等[11]提出,地方高校应以“双一流”建设为发展目标,不断加大高校创新能力建设。李斌琴等[12]从政策研究的角度提出“双一流”背景下的地方高校和部委高校建设需做到协调发展。郭霄鹏等[13]认为,地方高校开展“双一流”建设的必要前提是具备一流的教师队伍,重点是培养一流教师,引进一流教师。

为达到国家建设“双一流”大学的宏伟目标,陕西省出台了建设“一流大学、一流学位点、一流学院、一流专业”的实施意见,并将建设一流专业作为我省“追赶超越”工作的一项重要内容。陕西省一流专业建设是提高人才培养质量、深化教育教学综合改革的一项重要举措。通过发挥一流专业示范引领作用,以满足国家和地方经济社会发展对高素质创新人才的需要。西安理工大学土木工程专业作为陕西省一流专业,承担着为我国,特别是陕西地区培养土木工程一流人才的艰巨任务。当前“双一流”背景下土木工程专业都认识到了学位点建设对于提高科研水平、培养高层次人才、提高师资水平和留住并吸收高水平人才的重要性。但从近20年的学位点建设高速发展的现状看,学位点建设在其发展中也出现了一系列值得深思的问题。

2 学位点建设科学的本质特点

高校的学位点建设必须从属和服务于学校的基本职能,不断地提高学位点教师队伍的教学水平和学术水平的要求,具有自身的本质特点。

(1)学位点建设是学校综合实力的体现,必须与学校的实际条件密切结合,在充分发挥综合实力的基础上,着重发展自己的局部优势,并使几个局部优势首先转变为质量和水平,取得社会的承认和支持。

(2)学位点建设是学校全面发展的动力。一个学校只要建设好几个学位点,它们对学校的影响将远远超出学位点的范畴,对学校的社会地位、层次待遇、办学水平、学术氛围,以及新学位点的建设与迅速成长起到多方面的影响。

(3)学位点建设是育人环境的基础。学位点建设必须注意硬件条件的改善,更注意“严格、严密、严谨”“求实,创新、协作、奉献”等学位点精神的形成,用人的天才、智慧和艰苦劳动去宣扬事物发展的客观规律,造福人民。

(4)学位点建设是研究与生产连续的纽带。学位点的建设必须从社会和生产建设中吸取营养,学位点只有用自己培养的合格人才和自己创造的科技成果使社会发展和经济建设得到越来越多的益处,才能找到自己真正的价值和归宿。

(5)学位点建设是国家重要科研项目的支柱。国家在经济建设和社会发展中的一系列战略性的决策和关键性的措施都需要建立在科学化和民主化的基础上。活跃在各该领域发展前沿的、高层次的学位点及其广大的科技工作者,正是这种科学化与民主化相结合的重要力量。

(6)学位点建设是高层次复合型科技人才成长的摇篮。没有学位点扎实的理论基础,丰硕的科技成果和先进的物质条件就没有高层次人才的高质量。

3 学位点建设机制研究

(1)重视学位点建设的过程特性。纵观学位点建设自身的本质特点,它们均体现出各自发展的层次性。发展到不同水平层次的组合将体现出学位点建设的不同水平。在学位点建设的高层次与低层次之间有着巨大的差异,由低层次走向高层次需要艰苦的努力和不断的建设。

(2)抓紧学位点建设的综合实力。由于学位点建设具有高能的渗透性,它会涉力于学校的各项工作。学位点建设的成果必将体现于学校综合实力的提高。将学校综合实力的提高与学位点建设的丰硕效果联系起来就使得学校建设更加实在、更加具体、更加落实。

(3)协调学位点建设的有效机制。学位点建设既然是一个多环节配合运行的复杂过程,协调学位点建设有关各环节,使它们主动适应学校综合实力不断、迅速提高的需要,增强动力,做出积极、有效的贡献,是学位点建设不能不予以重视的重要方面。

4 专业学位点建设的发展规律

4.1 学位点发展离不开在认识上、体制上克服各种形形色色阻力的不懈斗争

在当前,学位点建设中出现了许多问题,因此建立起一套长久的、与时俱进的、科学的学校工作评价体系仍然是一个值得长期深入思考的问题,是一个与国家的政治体制改革密切相关的课题。在学位点建设中,必须正认识(抓龙头,促全局)、正方向(摆对位置,实化目标,明确层次)、正道路(质量第一,建设为先)和正决策(以民主为基础的科学决策),在学位点建设领域内仍然有一个完成“拨乱反正”的任务。

4.2 专业学位点发展的客观规律必须把握和推进科学发展

一是学位点的科学发展必须抓特色建设。学位点建设应该努力使自己在某个行业领域内形成不可替代的优势。任何一个学位点往往都覆盖一个相对宽阔的领域,而每一个学校的实际条件,尤其是它的优势却往往只能覆盖这个领域内一个或几个系统。但只要每个学校都能在自己的优势和特点上开出几枝绚丽灿烂的花朵,装点所属的行业领域,就能在全国范围内形成万紫千红百花争艳的局面,以适应经济和社会发展中解决各种各样实际问题的需要。各高校均不可能也没必要在短时间内,将其他暂时不具备优势的学位点或方向都建成特色方向去申报博士点,学位点建设要努力开拓富有生命力的学术研究领域。

二是学位点的科学发展必须强化基础建设。没有在某一个领域内的一流设备,就只能奢谈学位点的一流水平。学位点建设绝对不能“断炊”,也不应该“靠借米过日子”。搞艰苦奋斗、自力更生、自主研制设备是应该受到鼓励的,往往在新构思下的“土设备”也会创造出在国内、外一流的创新成果。但它们毕竟是有条件、有限度的,仍然需要得到人力上的创新思维和财力上的坚实基础。同时,加强学位点的基地建设,提供学位点活动的物质基础也是对学位点建设梯队广大人员积极性的最大调动。

三是学位点的科学发展必须重视队伍建设。队伍建设应该把学位点教师队伍的建设放在首位来考虑。学位点既需要有一班结构合理的学术梯队,更需要有一个能把握学位点发展方向、有业务凝聚力、能团结人、精力充沛、有苦干实干精神的学位点带头人。保护学位点负责人工作的积极性,尊重和完善他们在学位点发展中的创见和构想,并从人、财、物等方面给予一定的实际支持是学位点建设中的头等大事。

四是学位点的科学发展必须不忘学风建设。学风是一种无形的巨大力量,它培养的不只是物质成果本身,而是成果的水平和人的灵魂。“严格、严密、严谨”“求实、创新、协作、奉献”“自强不息,精益求精”的学风是人才最为本质的东西。

5 结论

(1)提出学位点科学发展必须以学位点建设的本质特点的完整认识为基础。学位点建设是学校水平、特色和综合实力的体现;学位点建设是学校全面、持久、高速度发展的动力;学位点建设是培养良好学风,优化育人环境的基础;学位点建设是学校与社会、研究与生产密切连续的纽带;学位点建设是国家重要科研项目的支撑;学位点建设是高层次人才成长的摇篮。

(2)明确学位点科学发展必须以发展完善学位点建设的本质特点为根本方向。必须积极推进学位点建设的发展过程,必须坚持学位点建设的龙头地位,必须抓紧学位点建设的综合实力,必须协调学位点建设各环节上的有效机制。

(3)建立学位点科学发展必须把握和推进学位点发展规律的有效体现和高速运行。既要在进行认识上、体制上克服各种形形色色阻力的不懈斗争,又要始终把握和推进学科发展的客观规律,发展学位点的特色建设,发展学位点的基础建设,发展学位点的队伍建设,发展学科的学风建设。