药学本科专业创新意识和创新能力培养的研究

张立明 马鹏生 吴欣圆 兰燕琴

宁夏医科大学药学院 宁夏银川 750004

创新能力是创造性人才的核心,大学生是国家未来发展的关键储备力量,对其创新意识和创新能力的培养,不仅有利于大学生人生价值的实现,还有利于国家富强与民族复兴伟大使命的实现。为了贯彻落实全国教育大会和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》精神,教育部下发了实施一流本科专业建设“双万计划”的通知。根据国家下发文件要求,为实现“一流本科、一流专业、一流人才”理念,中国各高等学校更加重视人才教育,为国家培养出一大批能够引领未来社会发展的各类杰出人才。

“加强技术创新,提高核心竞争能力”作为《国务院办公厅关于促进医药产业健康发展的指导意见》中的主要任务,要求在原研药、首仿药、中药、新型制剂、高端医疗器械等方面加强创新能力的建设。这就需要我们培养的药学专业学生具有一定的创新意识和创新能力,本文在总结药学专业的创新精神意义的基础上,分析当前药学专业本科教学创新能力培养存在的问题,介绍我校药学专业创新教育的具体做法。

一、培养药学专业学生创新精神的意义

药学行业包含药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域,其主要任务是为病人不断提供更有效的药物,保证用药安全,毒副作用小,疗效好,医药行业的发展需要药学创新型人才与日俱增。因此药学专业必须按照“学科引领、服务需求、产教融合、资源共享”的建设思路,面向产业发展和区域经济社会需求,积极推进“引企入教”,以人才培养模式改革和课程体系重构为抓手,以项目为纽带,以行业企业为平台,创新招生、实习和就业体制,建立双向融合的教学质量评价体系,构建产业需要导向、跨界交叉培养、支撑引领行业发展的应用型创新人才培养模式。

(一)有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

创新能力是药学专业技术人才不可缺少的必备素质之一,而科技创新与教学过程中的专业基础知识、科研素质及实践技能有着密不可分的联系。创新思维在学生发现问题、分析问题和解决问题时能够起到关键性的作用,可以帮助学生更全面地对问题进行思考解答。在药学科研活动的具体操作中,如果学生缺乏科研创新兴趣,科研项目的开展效率就会受到影响,最终致使科研结果受到影响。培养学生的创新精神与创新能力,不仅有利于学生培养严谨的科学作风,还能使学生的思维方式和探索问题的科学研究能力得到提升。

(二)有利于提升学校的教育教学质量

在传统的教学方式下,学生更偏向于被动性学习,且学习效率低下。党的二十大指出,完善科技创新体系,坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位。在药学专业的课程教学过程中,教师只有提高自身的创新素质才能紧跟时代潮流,学生只有具有创新思维才能激发主动学习的能力,在理论学习时才会主动质疑思考与探究。不仅如此,具有创新能力还能够帮助学生在药学实践课程中更加高效地完成操作。持续创新,提高教学质量,不但能够解决学校可持续发展的困扰,还能解决国家人才培养的计划,为国家的昌盛做出贡献。

(三)有利于提高药学专业学生的岗位胜任力

在众多医药创新鼓励政策的推动下,医药行业对人才的需求必须具有较强的创新意识和创新能力。药学专业的学生培养要适应社会的需求,在教育教学过程中注重学生创新意识和创新能力的培养,适应目前医药行业的发展需求,提高医药行业的岗位胜任能力,是新时期药学专业培养目标的基本要求。

二、药学专业学生创新意识和创新能力培养存在的问题

医药行业的快速发展意味着人才的需求量会增多,而社会的进步则靠的是创新型人才的支持。对于药学专业本科生来说,其创新意识可以理解为在药学领域实践过程中的主动探索、勇于尝试与推陈出新,学生的创新意识与创新能力的培养就凸显出尤为重要的地位。现如今国内药学本科专业学生创新能力和创新意识的培养,还存在以下不足。

(一)药学专业培养方案中创新能力培养的体系不健全

药学专业培养方案注重专业知识的积累、实践能力的培养和应用,忽视了创新意识和创新能力的培养,教学过程中设计了创新课程,开展了创新活动,但效果不佳,学生申报的课题大部分直接来源于指导教师项目子课题,由师兄师姐指导完成,很多实验本科生只是机械性地完成教师布置的任务,学生虽然完成了创新学分,但很少有来自学生自身的创新思维。因此,即使任务完成,其创新意识和创新能力并未得到培养。

(二)学生创新精神培养的主动性不强

药学本科专业学生进入大学学习,在传统思维的影响下,以及国家级各类应试政策的指导下,大多数学生把时间用在专业课知识学习上,学生没有意识到科研创新精神的重要性,缺乏对科学研究项目的兴趣,为了更大可能地获取学分、奖学金及将来就业的文凭,学生不愿投入太多的时间用在创新意识和能力的培养上,最终导致创新能力缺乏。

(三)培养学生创新能力的教学方法传统落后

药学专业教师学历职称较高,大多数教学能力和科研能力很强,但是由于高校教师身份的双重性,既担任教学任务,又承担科研任务,因此他们将大多数精力放在自身科研项目上,而缺乏对本科生的创新能力的重视。在教学过程和实验指导过程中,教学方式和考核形式单一,实验设计的互动交流少,对学生创新能力培育的教学设计缺乏主动性。

(四)考核等评价形式影响学生的创新意识和创新精神的培养

受应试教育的影响,药学专业理论课侧重于记忆性的内容,实践课程的重点偏向规范操作,在创新型人才的培养教育过程中,强调的则是创新意识与创新能力的培养。但目前许多高校仍旧采用传统的教学方式和考核方式,使得学生学习的主动性得不到激发,创新培养理念也尚未融入教学全过程中,故而影响学生创新意识和创新能力的培养。

三、我校药学专业学生创新意识和创新能力培养举措

药学专业学生的创新意识和创新能力培养应该通过教学的各个环节,潜移默化、循序渐进、不间断地进行,通过各种教育手段培养学生的创新意识、创新思想、创新意志和创新实践精神。现就我校药学专业学生的创新意识和创新能力培养具体措施总结如下:

(一)明确我校药学本科专业培养目标中创新意识和创新能力的具体目标

国家已经把药学人才培养创新精神提上产业战略需要的日程,药学专业国家标准和认证体系中在“培养要求”二级指标中首次将“创新创业意识与能力”纳入评价指标,对学生创新意识和能力也有要求。我校结合药学行业需求和国家药学专业标准要求、在2021版的人才培养方案的总体目标和具体目标中也有具体的要求:“培养具备创新精神、创业意识和实践能力,能够从事药物研发、生产、流通、管理、质量控制和药学服务等方面工作的高素质应用型人才。”对此,我们围绕三个层次展开,将创新意识和创新能力的融入了课堂。

(二)构建药学专业人才创新意识和创新能力的教育教学体系

根据培养目标,加强创新创业课程系统化的建设,把创新教育融入专业教育教学体系,提高药学专业学生的综合素质,结合实践环节,提高学生的创新实践能力。

1.增加了创新创业课程

增加的理论课包括职业规划、创新创业基础、就业指导等,共3.5学分,创新创业实践课3学分,加大了学生的创新学分,丰富创新学分教学形式,提升大学生对创新意识和创新能力的认识,营造整体创新创业环境。

2.开设了药学综合实验课

依据新药研发程序,将“生药学”“药物成分分析”“药效学研究”“制剂研究”“制剂分析”“药代动力学”等课程内容相关的实验进行整合,按照人才培养方案的要求设立综合性实验,还将部分与目前药学前沿理论相关内容创造条件,依托本科生导师制指导学生进行实验设计和创新。将教研团队、科研项目和科研设备与新医科人才培养目标有机融合,渗透到学生创新创业能力、毕业设计、实践课程、课外竞赛等各个方面,培养学生的创新和设计能力。

3.加强毕业课题设计中创新意识和创新能力的培养

学院非常重视大学生科技创新能力的培养,通过建立贯穿整个培养周期的“本科生导师制”管理模式,促进本科生早进课题、早进实验室、早进团队,积极参与教师科研,做到每生一题,教师确定课题题目和目标,学生通过文献检索后,设计实验的具体方案,融“教、学、做”为一体,切实培养学生的创新创业能力,孵育出一批具有应用前景的创新创业项目。

4.通过丰富的校园文化活动培养学生的创新意识和创新能力

“三创赛”对于学校校园文化建设和大学生创新能力的培养具有十分重要的意义,是贯彻落实科教兴国和人才强国战略的具体行动,也是促进大学生健康成才、全面发展的有效途径。学院全力支持学生参加各类创新创业竞赛和项目申报,以健康医疗创新创业园为依托,面向全体学生开设了“医学3D”“医学VR”“医学人工智能”等选修课,邀请专家为师生开展针对性讲座、举办院级比赛为学生提供学习交流平台、为学生推荐专业指导教师,以及课题经费和实验场地,培养学生的科研能力和团队协作能力。2021年,在第十二届“挑战杯”全区大学生课外学术科技作品竞赛中,1项作品荣获自然科学类二等奖,1项作品荣获科技发明类一等奖。在2021年大学生创新创业训练计划项目申报中,国家级立项1项,自治区级立项9项。在“建行杯”第八届宁夏“互联网+”大学生创新创业大赛中,2个项目荣获区级金奖。在2022年大学生创新创业训练计划项目申报中,国家级立项3项、自治区级立项14项,校级立项5项。通过组织学生参加科技讲座、创新创业模拟演练、创新创业训练计划、学生及技能大赛等方式,全面提升学生的创新思维和创业实践能力,塑造学生的创新创业品格,使学生的综合素质得到全面发展。

(三)加强课程建设,培养学生的创新意识和创新能力

课堂教学是创新精神培养的主阵地,在课堂教学中,完成相应的教学任务同时也要培养学生创新精神和创新能力,通过优化教学内容、改革教学方式、丰富考核方式以及课程创新思政元素的融入来实现理论知识和创新人文教育的融合,培养创新意识和创新能力。

实验课程按“三级”训练模式进行设计,结合药学专业培养目标,将药学专业开设主干专业课的实验内容在原来以验证实验内容为主的基础上,按照基本操作实验、综合验证实验、创新性设计性实验三个层次进行设计,在完成了基本的实践技能培训的基础上,培养学生创新意识和创新设计能力。

课程思政凝练创新意识和创新精神的思政元素,通过教学大纲、教学内容、课堂讲授等培养学生勇于创新、埋头苦干、潜心钻研、坚韧不拔、持之以恒的工作作风,将科学方法、科学思维和科学精神融入课堂中,教育学生去掉浮躁、淡泊名利,始终围绕科学目标脚踏实地勤奋工作。

(四)弘扬科学精神,巩固药学专业学生创新意识

创新是社会主义建设事业发展壮大的内驱动力,要在全社会培育创新意识,倡导创新精神。通过学校教育,使药学专业学生的创新精神更具有时代性和责任感。结合我院“三全育人”机制,通过讲座、微党课、微视频、理论学习和主题班会等形式开展激发大学生创新意志的教育活动,通过改革开放和现代化建设过程中涌现出的先进人物和先进事迹,来引导学生树立创新意识和创新动力。组织学生进企业,积极参与到企业研发创新环境,感受创新工作的氛围,通过优秀企业家、行业教师进校园,现身说法,使学生能够明白创新需要的创新精神。通过优秀学长学姐分享经验,引导学生培养创新精神。

大学生创新精神的培养要与社会的进步发展紧紧地结合在一起。只有当一个国家将创新作为发展目标或国家战略,才能建立起创新型的人才培养教育制度,其公民才会发挥出创造的潜能,这个国家才会被推动发展。随着我国医药卫生体制的改革,社会对创新型药学人才的需求增多,要求高等教育药学专业的学生不仅要有扎实的理论知识,更要注重对学生创新思维与创新能力的培养。