培养英语专业学生敬畏之心在《综合英语》课堂教学中的实践探索

摘 要：中华优秀传统文化自古以来就注重陶塑历代读书人的敬畏之心，中国大学生应承继这种人格素养，此外，敬畏之心与人身心康宁，人际和谐，职场成功关系密切。笔者梳理总结了《综合英语》教材中有关敬畏之心的思政教育材料，提出应当敬畏规则，取得绚烂成就；敬畏生命，收获幸福人生；敬畏自然，促进生态文明；敬畏伦理，助理社会和谐。在教学中，笔者主要尝试利用讲授法、情景法、讨论法、练习法来培养英语专业学生的敬畏之心，旨在助其人生出彩。

关键词：敬畏之心；综合英语；英语专业

作者简介：吴迪（1991-），男，湖北石首人，广东科技学院外国语学院，教师，硕士，研究方向：英汉笔译、英语教学。

当代英语专业学生没有接受过系统的传统文化教育，在大量学习西方文化的过程中，容易丢失中华优秀传统文化中的宝贵遗产。敬畏之心在中华优秀传统文化教育中处于重要地位，和部分西方轻松快乐教育形成鲜明对比。英语专业学生在求学阶段，因必须修读学分，遵守规则才能拿到毕业证书的压力，暂时能够拥有敬畏之心。倘若不注重培养学生的敬畏心理，待其步入社会，步入职场，年龄渐长，职位渐高，容易丢失敬畏心理，从而影响工作和生活。因此有意识地培养大学生的敬畏心理，成效不一定是在求学时期，其益处更是在学生步入职场，步入社会，多年之后才逐渐显露。当代心理学研究显示，大学生的敬畏心理和主观幸福感密切相关，敬畏心理可以让人际关系更为紧密，敬畏心理能增强个体的助人精神。总之，丢失敬畏心理百害，习得敬畏心理百利。综合英语作为英语专业的必修课程，是培育英语专业学生道德品质的主阵地，笔者尝试利用这一课程培养学生的敬畏心理。

一、敬畏之心的來源与古代圣贤教育

孔子曰：“君子三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”，敬畏之心是古代圣贤教育的重要内容。若是敬畏心理得以养成，可以培养读书人各方面的品格。《群书治要·孙卿子》中说：“尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存，嫚贤者亡，古今一也。”。古人利用君主对国家灭亡的惧怕心理教导领导者尊重人才，重视人才。《论语·颜渊》中说：“一朝之忿，忘其身，以及其亲，非惑与？”，古人利用读书人对刑罚的恐惧心理来教导人情绪稳定。

二、敬畏的对象与意义

学生拥有敬畏之心，首先应知晓的便是对谁有敬畏之心，不能够对不当敬畏的事物有敬畏心理。笔者研读《综合英语》系列教材，挖掘其中的思政元素，总结出学生应该敬畏规则，敬畏生命，敬畏自然，敬畏伦理。唯有深知敬畏的对象，方能将敬畏之心的价值完全彰显。此外，学生也应知敬畏的意义及益处，从而配合教师的育人工作，更能自觉习得敬畏思维和敬畏心理。

（一）敬畏规则，取得绚烂成就

敬畏规则是人之为人的必然要求，作为具有社会属性的人类，必须遵守群体共同制定的法则法规。大学生若是在求学期间已然具备并且深刻领会敬畏规则心理，亦会为其在职场中守则，在社会中守法，在商业中持守契约精神奠定基础。唯有遵守规则，方能在职场中成功。尤其在商业中，诚信是重要资产，是关于企业生死存亡的重要因素，若是能力极强，却不遵守规则，仍会被行业一票否决。在职位晋升中，若存在违规行为，无论业绩如何，仍无法服众而晋升。由此可见，敬畏规则和职场成功存在密切关联。

（二）敬畏生命，收获幸福人生

敬畏生命即爱惜自身生命，爱惜他人生命，爱惜野生动物的生命。古人说：“身体发肤，受之父母，不敢损伤，孝之始也”，可见爱惜自身生命亦符合中华民族最为推崇的孝道。敬畏生命，尤其是爱惜自身生命的思想是当下时代背景和当代大学生的心理状态所亟需。此外，爱惜他人生命，关注他人生命安全也是敬畏生命的重要内容，中国古语中有“上天有好生之德”“人命关天”“杀一无辜以取天下，仁者不为也”等思想，旨在引导人们爱惜他人生命，爱惜他人生命也是保护自身安全。

（三）敬畏自然，促进生态文明

敬畏自然符合中国古人提出的“天人合一”的思想。庄子说：“天地与我并生，而万物与我为一”。“绿水青山就是金山银山”亦为“天人合一”思想的延伸和升华。敬畏自然，热爱自然，保护自然，应为一代又一代中华儿女矢志不渝，久久为功，坚定不移地推进和弘扬的伟大事业。当代大学生须具备敬畏自然的思想，守河守湖守海，护田护原护林。

（四）敬畏伦理，助力社会和谐

敬畏伦理是中国圣贤教育一贯推崇，一贯倡导的价值观念。《礼记·大学》中有“货悖而入者，亦悖而出”，意即用人的敬畏之心来教育人不贪不义之财，《尚书》中有言：“能自得师者王，谓人莫己若者亡”，是通过圣言来激发人的敬畏之心，从而促成人谦卑，进而让社会各类关系和谐。此外，《贞观政要》记录了唐太宗所言：“卿等若能小心奉法，常如朕畏天地。非但百姓安宁，自身常得欢乐。”由此可见唐朝的兴盛和唐太宗常怀敬畏之心不无关系。在《孔子家语》中有言：“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行，汤武以谔谔而昌，桀纣以唯唯而亡。”，中国古人明白敬畏之心的益处，故勉励历代君王常存敬畏。若主事人常怀敬畏之心，大到国家，小到家庭和个人，皆能长治久安，最终构建和谐安定的社会。

三、敬畏之心与综合英语教材融合

笔者所在的高校使用的教材为上海外语教育出版社所出版的《综合英语》，该系列教材中的课文涵盖各种话题，包括环境保护、婚姻、性别歧视、文化冲突、教育等，为笔者凝练敬畏之心相关内容提供丰富材料。

（一）敬畏规则之心与综合英语教材的融合

《综合英语II》的Unit 7“The Jeaning of America”中的文章记叙了一位名为Jacob W. Davis 的员工，该名员工面对顾客的无理要求，能够做到耐心帮其解决问题，最终获得职场成功，这正是Jacob W. Davis 敬畏规则，顾客至上的表现。

（二）敬畏生命之心与综合英语教材的融合

《综合英语III》的Unit 2“The Company Man”中的文章讲述了一个职场人将整个生命重心放在工作，忽视了家庭，忽视了自身身体健康，笔者在讲授此篇文章时亦解释了文中的主人公不懂得爱惜自身身体，因为工作而牺牲个人身体健康，直至离世，是一种慢性自杀，是缺乏敬畏生命之心的表现。

（三）敬畏自然之心与综合英语教材的融合

《综合英语II》的Unit 5“Focus on Global Warming”中的文章记叙了化石燃料燃烧、汽车尾气排放等造成了全球变暖，从而引发了各类环境问题，生态问题，严重影响了人类生活，笔者由此向学生说明正是人们缺乏敬畏自然之心，未能爱护人类赖以生存的地球，才酿成如此恶果。

（四）敬畏伦理之心与综合英语教材的融合

《综合英语II》的Unit 12“The Importance of Moral Intelli-gence in Children”中的文章讲述了在美国社会，许多儿童因为道德品质下降，给整个社会造成了深重的灾难，笔者在教学中利用此篇文章的内容向学生讲授美国儿童的表现是缺乏敬畏伦理之心。《综合英语II》的Unit 1 “My Stroke of Luck” 中的文章记叙了一位空难中幸存，却留下后遗症的丈夫和一位在丈夫遭难时候不离不弃，依然守护在旁的妻子之间的故事，笔者在由此可以引申正是该妻子有敬畏伦理之心，在婚姻关系中愿意付出，不会在苦难中置丈夫于不顾，才成就一段美谈，而家庭是社会的细胞和基本单元，若是千万的家庭在受到冲击时依然能持守相爱之心，那么社会必定稳定和谐。

四、教学方法

《综合英语》系列教材为教师培育学生敬畏之心提供了丰富的材料，在具体教学中，教师可结合各类教学方法来组织实施教学，笔者在此仅举几种教学方法来说明如何达成教学目的。

（一）讲授法

讲授法是教师向学生口头描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。在《综合英语II》Unit 9“Open the door to forgiveness”一文中，该篇文章利用各种例子，来呼吁人们宽恕伤害自己的人。笔者在讲授这篇课文时指出，若是我们不宽恕别人，我们的内心会充满各样痛苦，我们的心境会变得越来越黑暗，就像一颗进入鞋里面磨脚的石头，我们内在不饶恕别人的心会一直折磨我们的心灵，最后甚至会影响到我们的容貌和仪态。由此笔者通过直接讲授法来激发学生对伦理的敬畏之心。在《综合英语I》Unit 5“Hollywood”一文中，课文有这样一句话“A few of them lost their glamour quite suddenly and were left with nothing but emptiness and colossal debts.”，即一些人突然失去曾有的輝煌，只剩下空虚和巨额债款。笔者在教学中告诉学生就算取得了成功，仍然应该坚守敬畏之心，因为敬畏之心能孕育人的谦卑之心，笔者进而引入《孝经》中的名句：“高而不危，所以长守贵也。满而不溢，所以长守富也。”并且用英文解释了此句的含义，让学生明白敬畏之心对于保持成功的重要价值。

（二）情景法

情景教学法是指在教学大纲和教材的指导下，教师在讲授课程时创设各种情景，是学生在丰富、自然或半自然的言语习惯环境之中，使他们在自然或人为的情景中接触大量的语言材料。在《综合英语II》Unit 5“Focus on global warming”一文中，笔者邀请学生以地球为第一人称表达对人类过量排放二氧化碳的不满，由此激发学生对自然的敬畏心理。

（三）讨论法

讨论式教学法是指教师为了实现一定的教学目标，指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。 在《综合英语III》Unit 7“The chaser”一文中，文章记叙了一位为了强夺爱情而购买魔药的年轻男子。笔者让学生讨论，该名年轻男子的行为是否缺乏对伦理的敬畏之心，这种行为给他自己可能造成哪些伤害，学生经过讨论，深刻体会到缺乏敬畏之心的危害，表示有必要习得敬畏之心，教学目的得以达成。

（四）练习法

练习教学法是指在教师的指导下，学生反复操练运用知识以习得技能技巧的方法。在《综合英语IV》Unit 2“Alienation and the internet”一文中，出现新单词alienate，笔者尝试让学生利用新单词翻译 “他色胆包天，侵犯族长夫人，最终人人疏远。”，以此来激发学生敬畏伦理。 在《综合英语IV》Unit 12“Marriage”一文中出现新单词reputed， 笔者尝试让学生利用新单词翻译“他害怕迟到，所以总是早早到达办公室，这让他获得美名。”，以此来激发学生的敬畏之心。

五、结语

敬畏之心对学生学习、生活以及今后事业发展皆有益处，敬畏之心对生态文明、社会和谐意义重大。综合英语作为英语专业学生的必修课程，教师应充分利用此门课程培育学生的敬畏之心，以实现利个人、利家庭、利社会、利国家、利世界。

基金项目：本文系广东科技学院2021年度质量工程项目“综合英语课程教研室”（项目编号：GKZLGC2021013）、广东省高等学校教学管理学会2021年度课程思政建设项目“综合英语”（项目编号：X-KCSZ2021219）和广东省教育厅2022年度质量工程项目“综合英语课程教研室”（项目批准文号；粤教高函【2023】4号，项目编号：244）的阶段性研究成果。

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