基于Cooc和VOSviewer的我国普惠性幼儿园研究知识图谱分析

皮梦君 辛均庚 王双宏

(黔南民族师范学院 教育科学学院,都匀 558000)

学前教育是基础教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《若干意见》)明确提出“推进学前教育普及普惠安全优质发展”的目标。习近平总书记在党的二十大报告中强调在“幼有所育”上持续用力。随着国家推出一系列促进学前教育发展的政策,学前教育有了很大的发展,学者们愈发重视对普惠性幼儿园的研究。为全面了解关于普惠性幼儿园的最新研究热点和趋势,本文将传统文献分析法与可视化软件Cooc、VOSviewer相结合,统计2010—2022年我国关于普惠性幼儿园的相关文献,分析我国普惠性幼儿园的相关研究情况,了解该领域的研究现状、热点及趋势,以期为后续研究提供参考。

一、数据来源与研究方法

(一)数据来源

以中国知网为数据来源,选择“高级检索”类型,以“普惠性幼儿园”为关键词在篇名中进行检索,匹配方式为“精确”,期刊类型限定为全部期刊,检索时间为2022年11月23日,其他检索条件设定为系统默认,共检索出来207条文献,利用Cooc软件合并、删除、去重文献,排除了杂志征稿信息、资讯、报道、外文文献等,最终共筛选出198篇相关文献作为文章的数据来源。

(二)研究方法

使用Cooc、VOSviewer软件对知网导出的198篇文献进行分析,绘制发文量、关键词等可视化知识图谱。通过分析图谱,探析普惠性幼儿园的研究现状、热点及演化趋势。

二、我国普惠性幼儿园研究现状分析

(一)发文量分析

图1所示,2010年的发文量为1,这说明国内学者在2010年之前对普惠性幼儿园的研究尚处于萌芽阶段;2010—2022年的发文量整体迅速上涨,2019年达到顶峰,发文量为41篇,这说明普惠性幼儿园的研究呈现快速发展态势,其主要原因是“三年行动计划”第三期以及2018年《若干意见》等政策的影响。2020年进入过渡期,发文量相比2019年降幅较大,这为下一阶段的发展蓄力。国家制定下一阶段宏伟蓝图后,对该领域的研究将迅速展开,2021年发文量达到40篇,随后又出现下降趋势,从侧面反映出该领域研究处于衰退期。

图1 普惠性幼儿园研究年度发文趋势

(二)机构和作者发文分析

分析2010—2022年普惠性幼儿园研究文献可知,研究机构中发文量≥3的有12个,其中北京师范大学教育学部发文量最多,该机构较早从事该领域研究,研究成果颇多,主要在《学前教育研究》《教育研究》等多个期刊上发文。其他研究机构的发文量差别不大,主要是高校参与研究。

分析文献可知,普惠性幼儿园领域的研究学者分散于各级各类高等院校中,主要是学前教育学研究领域的学者,2010—2022年普惠性幼儿园研究的发文总量大于2篇的作者包括姜勇(9篇),王声平(7篇),刘焱(6篇),王海英(4篇),杨晓萍、李芳、秦旭芳、王默、魏聪、郑孝玲、郑益乐、罗燕、庞丽娟、皮军功、王东(各3篇)等43人。利用VOSviewer软件对作者合作进行可视化分析发现,主要核心作者中(发文量>2)仅北京师范大学的刘焱教授与武欣、郑孝玲、宋丽芹有合作关系,同时有的学者间有师生关系。有合作关系的学者相对固定,“学缘”关系突出[1],跨单位合作较少,尚未形成大的合作类研究团体。

三、我国普惠性幼儿园研究热点分析

(一)关键词共线分析

关键词共线分析利于快速找到该领域的研究热点及研究动态,图谱中节点大小与关键词出现频次高低成正比[2]。运用Cooc软件对获取的有效文章的关键词数据进行频次统计,提取了712个关键词,剔除与主题联系不紧密的关键词,合并含义相同的关键词,在进行以上高频关键词删选后最终确定18个≥4的词频为高频关键词,表1显示我国普惠性幼儿园研究集中在教育质量、教育公平、教师队伍建设等方面。整体上看,我国普惠性幼儿园研究的深度、广度和系统性需进一步加强。利用VOSviewer软件对18个高频关键词进行共线分析(如图2),得出这些关键词的节点和中心性较大,构成了普惠性幼儿园的基本研究方向,与普惠性幼儿园的研究内容紧密联系。加之频次高、中心性突出,可判定这些关键词是普惠性幼儿园的基础研究领域[3]。

图2 主要关键词共线图谱

(二)相异矩阵分析

为进一步分析高频关键词中隐含的相关信息,借助Cooc软件,对9个高频关键词进行共词分析,生成共现矩阵。为减小误差,更好地进行聚类分析,将相似矩阵转化为相异矩阵。统计发现,与普惠性幼儿园研究距离由远及近的高频关键词依次是:普惠性学前教育(0.872)、普惠性(0.815)、普惠性民办幼儿园(0.806)、问题(0.797)、提升策略(0.775)、教育质量(0.734)、学前教育(0.578)、民办幼儿园(0.540)。相异矩阵中数值较小的4对数值分别是:民办幼儿园与普惠性(0.205)、学前教育与普惠性(0.253)、问题与提升策略(0.323)、普惠性民办幼儿园与提升策略(0.413)。这表明该研究领域中学前教育与“普惠性”“民办幼儿园”“提升策略”经常联系在一起进行研究。

(三)聚类分析

为更直观地展示高频关键词之间的关系,借助Cooc软件进行聚类分析,得出18个关键词的系统聚类结果图。从图3可以直观看出我国2010—2022年普惠性幼儿园领域的研究热点可以分为以下五个领域。

图3 高频关键词聚类结果图

领域1为普惠性幼儿园的短板研究,关键词包括教师队伍建设、教育质量、幼儿教师、普惠性民办幼儿园。王声平[4]指出我国普惠性民办幼儿园研究在其内涵的界定、扶持政策等方面虽取得了一定的突破,但仍存在诸多不足,还需在理论构建、管理体制、质量监控机制等方面展开深入探讨。海鹰等[5]学者提出当前普惠性民办幼儿园普遍面临着政府扶持力度不足、教师培训成效欠佳等实际问题,并提出相应的建议。可见,发展普惠性幼儿园需关注普惠性民办园,尤其是师资队伍建设及教育质量的提升。

领域2为普惠性幼儿园发展现状研究,关键词包括现状、提升策略、问题。近十年来,普惠性幼儿园建设虽然取得了一定成效,但仍存在一些问题。王东等[6]学者发现辽宁省“非营利”普惠性幼儿园体系存在着公共财政投入水平偏低、公办园数量少、民办园普遍不规范等基础性问题。张嵩[7]认为长春市普惠性民办幼儿园存在资源供给不足、园所经营运转困难、园长缺乏专业背景、教师工资偏低、园所保教质量不高等问题。对此,学者们提出相应的对策,如加大对普惠性幼儿园的财政扶持力度、提升教师专业化水平等。

领域3为普惠性背景下学前教育研究,关键词包括农村、民办幼儿园、学前教育、普惠性、幼儿园。幼儿园是学前教育重要的场所,随着社会的发展,优质普惠性学前教育愈发引起人们的关注。农村学前教育是普及学前教育工作的重点和难点[8]。刘颖[9]认为农村公办园更可能成为农村地区普惠性学前教育资源的提供者,发展农村公办园有利于保证农村幼儿“有园可上”。这就要求相关部门关注普惠性学前教育的发展,尤其是大力扶持农村幼儿园、普惠性民办幼儿园的发展,以促进教育的公平。

领域4为普惠性幼儿园教育质量研究,关键词包括幼儿园教育质量、普惠性幼儿园、师资队伍、教育公平。教育改革需重点关注教育质量,提高幼儿园教育质量是满足人民群众优质学前教育需求的重要途径。李静等[10]学者通过调查发现C市普惠性民办幼儿园教育质量总体不理想。王声平[11]探讨了构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制的现实困境及其路径。可见,学者对普惠性幼儿园教育质量的研究内容多聚焦于教育质量提升。因此,对该领域的研究应予以重视,它直接回应我国普惠性学前教育的发展成效。

领域5为普惠性学前教育制度建设研究,关键词包括公共服务体系、普惠性学前教育。国家政策理念落地需要有相应的制度建设,这是普惠性幼儿园发展的重要保障。姜勇等[12]学者发现学前教育公共服务体系建设存在六大突出问题,并提出要坚定地走与我国社会主义初级阶段基本国情相符合的特色发展之路。刘焱等[13]学者认为可借鉴香港的经验,构建普惠性学前教育公共服务体系。可见,学者们全面分析了普惠性幼儿园公共服务属性的构建,深度剖析了构建存在的问题,这在一定程度上推动了我国普惠性幼儿园制度的成熟。

四、研究趋势探讨

通过全面梳理十年来关于普惠性幼儿园的研究,深入了解了该领域的热点问题,从而展望和探讨我国对普惠性幼儿园的研究趋势和呈现的特点。

(一)研究内容应趋向微观

统计发现,研究普惠性幼儿园的学者大多来自高校科研机构,因此内容主要聚焦提升策略、教育公平、公共服务体系建设等宏观层面,这促进了普惠性幼儿园的制度建设及发展。有少数学者开展了个案研究,了解了其发展现状,十年来政策实施情况及效果如何?未来的研究应趋向微观层面,多关注农村幼儿园、普惠性民办幼儿园的教育质量、教师队伍建设等方面,以提升普惠性幼儿园的育人质量和发挥其社会价值。

(二)研究范畴应注重跨学科交叉

不同的学科领域能让我们从不同的角度看待问题和全面地解决问题。普惠性幼儿园的研究成果多是从教育学学科视角进行研究,其还与社会学、管理学、经济学、社会学等学科有着密切联系。为更好地促进普惠性幼儿园的发展,需强化多学科交叉融合研究,深入探讨普惠性幼儿园的价值及需解决的现实问题。

(三)研究范式应趋向多样化

普惠性幼儿园研究本身并不复杂,因其与教育公平、教育政策、教育质量等问题紧密关联,而这些问题构成各种关系,各种关系的网络是动态发展的。学者如仅进行量化研究,只能反映部分现状,难以了解普惠性幼儿园发展的过程。质性研究可弥补量化研究的不足,了解普惠性幼儿园的生存状态。对普惠性幼儿园仅采用一种方法进行研究远远不够,需在多样化研究范式中自由穿梭,避免过度追求方法,忽视问题的解决[14]。

(四)研究主体应加强合作

统计作者发文情况可知,该领域核心研究者众多,大多来自各级各类高校,部分研究者存在合作关系,跨单位合作较少。可见,未来研究者应加强合作,集思广益;高校应加强协作,拓展包括科研院所、幼儿园等在内的多主体合作关系,创建紧密的学术共同体,拓展该领域主题的深度和广度,从而产出更多的优质研究成果。