高职生文化自信自强培育途径

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。随着时代的进步，国家及社会对德技并修的高素质技术技能人才的需求日益加强。高职教育肩负着为国家民族的复兴储备优质人才的重任。因此，有必要加强对高职生的文化自信自强培育。然而，目前高职生文化自信自强仍存在许多问题，需要结合时代特点、校园特点及学生特点进行创新培育。基于此，本文以新乡职业技术学院利用新乡市文化资源加强文化育人的途径为参考，讨论如何加强高职生文化自信自强培育。

1 高职生文化自信自强培育的重要性

学生文化自信自强的培育是校园文化建设的重要组成部分，是践行社会主义核心价值观的助推力。其顺利推进有利于培养学生良好品行，净化校园风气，便于内化和践行社会主义核心价值观，助推校园乃至区域文化建设，具体表现在以下几个方面：

（1）有利于学校文化事业建设，从学生层面入手，为加强学院乃至整个学校文化建设提供了新的思路。

（2）有利于帮助高职生更好地学习和认识主流文化，让他们坚定对中国特色社会主义文化的追求和信心。

（3）有利于教师在教学中明确教学目的，增强育人的实效性，为国家发展储备优质人才资源。教师通过传播优秀的文化，能为学生提供文化营养，使学生能够在课堂中接受文化的熏陶和洗礼，增进对文化的认识，从而加强对中国特色社会主义文化的信心和文化认同[1]。

2 高职生文化自信自强培育的现状

2.1 优秀民族文化传承意识薄弱

学校是文化传承的主阵地，弘扬传统文化是每一位学生应该担负起来的责任[2]。中华民族在历史发展的长河中孕育了博大灿烂的民族文化，无论是源远流长的传统文化，还是伟大的革命文化，抑或是进步的社会主义先进文化，都是中国人民智慧的结晶，都包含着中国人民伟大的精神品质，代表着中华民族独有的气质风度。新时代的高职生是祖国未来的建设者，是实现中华民族伟大复兴的希望和接班人。虽在成长的过程中不断接受中华民族文化的熏陶，但系统化和全面化文化教育的缺失，以及传统教育方式的不适宜运用，使学生在文化传承方面意识不足，关注度低，很难形成文化自信自强。

2.2 本土文化认识不足

随着全球化趋势的不断深入，国家之间的文化交流日益频繁，互联网等科学技术的进步，使得文化资源及信息实现了“爆炸式”的增长，海量、多元的文化信息良莠不齐，必然影响学生对于本土文化的认识。部分学生尤其是高职生心智不成熟，意志不够坚定，非常容易受外来文化和网络不正当信息的影响，最后一味推崇、膜拜外来文化，贬低、排斥本土文化，没有形成对本土文化的认同。

2.3 培育效果不明显

目前，高等职业院校较为注重学生职业技能的培养，对于对学生进行文化素质培养的重要性有所认识，但支持力度尚不够。高职院校的培育主要依靠思政教育，依靠教师的教育，但是培育效果没有得到足够的重视和监督，没有形成系统的机制和切实可推广的途径，不能达到理想的效果。仅仅依靠理论教育，脱离社会实践，不能学以致用，文化渗透力不够。没有校园文化事业的建设，单凭传统说教不足以深入人心，唤醒学生的文化觉醒，不能形成文化自信自强，无法培育事业强有力的支撑。

3 高职生文化自信自强培育的途径

3.1 引入区域文化资源，加强精神文化建设

新乡市历经历史长河的洗礼，集聚了众多的文化资源，这些文化资源见证了新乡市历史的飞速发展，展示了各年代新乡文明进步的程度，承载着新乡腾飞的梦想。高职生文化自信自强的培育可借助丰富的区域文化资源。

（1）新乡大地从来不缺传奇事迹，为新乡留下大量精神层面的软文化。牧野大战、官渡之战的声势至今仍响彻新乡；比干冒死进谏的忠心、张良刺秦的勇气仍值得大家敬仰。新乡的历史人物文化也不在少数，历史上的新乡吸引大量的名流隐士、文人墨客来此旅游讲学，如孔子曾在杏坛讲学，高适在封丘主政，岳飞在此驻扎，孙登在百泉长啸，竹林七贤、李白、苏轼都在此留下传说。这些传奇故事都是学生的精神食粮。历史名人的人格魅力更是培育学生文化自信自强的重要资源。（2）新乡市包括各县域遗留了许多古建筑、古陵墓、古庙宇、古碑刻等无价的历史遗迹，如中国第一王陵——潞王陵，祭祀第一忠臣的庙宇——比干庙，以及孔子剑刻碑、普照大禅师石塔等。这些物质文化资源都是民族文化的载体，为学生提供了可观可感的实物资源。（3）从古至今，新乡在大战中从不缺席，无论何时，新乡人民都在战争中展现了坚韧不拔、不畏牺牲的民族精神，铸就了红色革命文化。抗日战争时期，以刘伯承、陈赓太行抗战为代表演绎了革命文化，“平原游击队”威震四海，解放战争和抗美援朝战争中都有新乡儿女奮战的身影。伟大的革命文化更是饱含中华儿女为了国家浴血奋战的精神品质，对其传承和发扬是培育高职学生文化自信自强不可缺失的一部分。以史来贺、吴金印等基层干部为主而孕育形成的优秀干部代表，不同时期的全国道德模范、全国诚信人物、中国身边好人等一个个鲜活的普通百姓积淀形成的先进群体文化，这些都是具有现代气息的新兴文化，对于培育学生的文化自强有着极强的激励作用。

3.2 结合学生特点，创新培育方式

推动高职生文化自信自强的培育，必须以学生为中心，深入学生生活中，创新高职生喜欢、乐于接受的方式培育文化。鉴于高职生的年龄特点和认知规律，文化自信自强的培育不能停留在深奥层面，可以多关注学生层面的实际需求，将难以理解的高雅文化世俗化、大众化，找到新的突破口和切入点。关注高职生鲜活的生活，激活文化资源，将传统、悠久的文化转化为感性的文化产品，创新培育方式。优秀传统历史文化与现当代展示手段的巧妙结合，软文化与硬设施的有机结合，是培育高职生文化自信自强的关键所在。另外，加强文化情感体验和社会实践，理论实践相结合，灵活运用社团活动、主题教育活动、志愿服务、实践实习等形式，形成文化育人机制，多方位多角度进行培育。

3.3 转变培育思路，增强参与意识

新时代最具代表性的文化观念社会主义核心价值观，凝聚了中国人民的爱国思想和社会责任感，是我国各项事业蒸蒸日上的重要保障[3]。因此，必须将社会主义核心价值观深入践行到各项事业、各个领域。这就要求文化育人中必须增强学生的爱国热情和民族振兴的责任感。毫无疑问，学生的参与意识和主动性的唤醒在文化自信自强的培育中至关重要，也是中华民族复兴的重要环节。因此，文化育人应转变思路，学生文化事业的开拓发展不能仅仅依靠学校或教师，必须树立全员参与的意识。学生文化自信自强的培育是整个学校全体的责任和义务，关乎全校的利益。因此应普及全员文化意识和参与意识，激发全校师生热爱本校的激情和豪情壮志，鼓励全体师生关注、支持、参与学生文化自信自强的培育，为此奉献自己的力量。

3.4 加强部门合作，实施科学规划

推动学生文化自信自强的培育必须充分发挥学校的主导作用，加强部门、教学单位合作，科学规划设计，形成文化育人的有效机制。学校决策者能否认识到文化自信自强的作用和意义，关系到文化育人事业能否长远发展。因此，学校一定要调动积极性，转变观念和思路，从宏观角度入手，调动所有部门、单位、企业的积极性，形成学校搭台宏观调控，各领域合作微观切入的局势。高职院校尤其需要加强校企合作，产教融合，引入企业文化。企业的参与不仅有助于学生职业能力的提升，更能让学生体会到文化在其职业发展中的重要性，为文化自信自强的培育提供内驱力[4]。

3.5 建设网络教育平台，延伸培育时空

互联网的发展为教育事业的发展带来挑战的同时也提供了便捷，使得教育不再是死板的说教，也不再局限于学校教室，一定程度上延伸了教学的时间和空间。对于文化资源的宣传可以有更为灵活的方式，如影视作品、出版物、文艺表演会、博物馆展览等形式，通过精心策划、包装、宣传、推销等新形式，方便学生潜移默化接受文化教育。大众传媒手段、广播电视节目的宣传，使得抽象的文化精神变得具象，易于理解，更为深入人心。

随着社会的日新月异，传统的教育手段不能满足学生的需求，必须建设新型的教育平台，方便师生随时随地交流分享，尊重学生的话语权和参与感。搭建教育平台，利用网络手段，上传大量实时更新的文化资源共师生沟通交流学习，不仅保持文化的鲜活力，更有助于对学生进行文化熏陶[5]。

3.6 增进校外交流，提升责任担当

相互交流和借鉴，文化育人才能取得实质性的效果。培育高职生的文化自信自强不能固步自封，闭门造车，一定是各个院校相互沟通交流，共同合作，研究出切实可行的策略，并依托各自实际进行创新。借鉴其他院校文化教育的普遍做法，并吸取其中的精华，结合自身的特点，加强德育并修人才的培养，提高学院及学生的竞争力，才是文化育人最终的目的。同时，将自己的先进经验传播出去，也是提升整个职业院校学生文化自信自强的责任和担当，为国家发展储备高质量技能人才应尽的义务[6]。

文化的影响是多方面且深远的，高职生文化自信自强的培育无论是对学校自身还是对社会乃至国家的繁荣发展都会产生一定的意义。因此，无论是为本学院学生文化自信自强的培育，还是为了整个职业院校文化事业的建设，都应该走出校门，与周边院校合作交流，展示风采，增加魅力，既能提高学院知名度，又能促进文化的传承创新，为国家文化事业的发展贡献力量。

4 结语

新时代的文化育人不能仅靠传统的课堂教学，还需要引入新科技新手段，增强学生的自主性和主动性，加强实践活动，变被动接受为主动汲取文化精髓。高职生文化自信自强的培育必须结合时代特征，全面进行规划，联合各部门、各学院，培养新型创新人才，开拓创新；运用新手段建设网络教育平台，渗透海量文化资源，延展时空；走出校门，走向全国甚至全世界，学习研究优秀案例。笔者在充分查阅资料的前提下，借鉴成功案例经验，在前人工作的基础上，大胆提出自己的想法，希望能为高职生文化自信自强培育，以及国家高职教育事业的发展尽绵薄之力。■

引用

[1] 龙献忠，胡乂尹，陈方芳.新时代大学生文化自信：价值意蕴、问题归因与提振之道[J].高等教育研究，2019，40（7）： 91-96.

[2] 習近平在看望参加政协会议的文艺界社科界委员时强调坚定文化自信把握时代脉搏聆听时代声音坚持以精品奉献人民用明德引领风尚[J].当代兵团，2019（5）：9-10.

[3] 刘淑慧.大学生文化自信教育的路径选择[J].中国高等教育，2019（Z2）：64-66.

[4] 张九童，张金福.高校思想政治课文化自信培育：问题省思、应然优势、话语建构[J].教育理论与实践，2019，39 （18）：40-42.

[5] 何军明.大学生文化自觉意识现状分析[J].学校党建与思想教育，2019（10）：56-58.

[6] 许冠亭，杨鹏.新时代青年培育文化自信的路径探析[J].唯实（现代管理），2018（5）：4-7.

本文系河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“职业院校人才培养中‘文化育人体系建构及实践路径研究”（2021SJGLX710）

作者简介：路浩丽（1989—），女，河南长葛人，硕士研究生，讲师，就职于新乡职业技术学院。