小学综合实践活动课程与劳动教育的整合

山东省济宁市东门大街小学 王思涵

劳动是创造价值、实现理想的根本途径。为了强化学生的劳动素养，我国颁发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，对劳动教育课程的开展提出了多方面的指导。在小学综合实践活动课程中有很多与劳动教育有关的板块，能够指引学生在不同的生活环境中展开劳动。因此，教师可以将小学综合实践活动课程与劳动教育进行充分的整合，全面提升学生的劳动素养。

一、在创造中劳动

综合实践活动课程为学生展现了很多具有趣味性的问题和趣味性的事物，学生根据这些板块展开相应的劳动活动，可以发挥创造性思维，充分解决各种问题，制作出生动有趣的物品，感受劳动的快乐，发扬童真童趣。因此，教师可以从这一角度入手，在综合实践课程的开展中为学生创设有趣的劳动情景，激发学生的探索创造热情，提升学生的劳动动力。这样的劳动教育方式能够将劳动游戏化，充分契合小学生的心理特点。

例如，综合实践活动课程中有 “创意笔筒”这一节内容。在具体的教育中，教师可以为学生创设如下有趣情景：“我们每天上课时都需要用到不同的文具，包括铅笔、圆珠笔、卷笔刀、橡皮、直尺。这些文具全部放在课桌上真是太麻烦了，经常会掉落，让桌面显得很乱。”针对这种现象，学生能够产生制作笔筒的意识。接着，教师可以引导学生思考：“我们可以通过什么来制作笔筒呢？大家有什么好的方法吗？”对此，一些学生可以以易拉罐为材料，使用剪刀剪去易拉罐顶部的铝片，然后用水清洗易拉罐的内部和外部，并用抹布擦拭干净，然后在易拉罐的外部描绘一些美丽的图案，制作出完整的笔筒。一些学生可以由易拉罐得到思路，使用剪刀裁剪矿泉水瓶，按照同样的方式清洗矿泉水瓶并进行外部修饰，得到笔筒。还有一些学生可以用硬纸板、废旧报纸作为材料，使用胶水将这些物品进行粘贴，制作成圆柱体或长方体的形状，也能够得到笔筒。之后，学生可以将笔筒放在课桌上，对文具进行整理，感受温馨舒适的学习环境，体会参与手工劳动的乐趣。通过这样的方式，教师能够让学生运用劳动进行充分的创造，感受生活的快乐，从而培养良好的劳动习惯。

二、在奉献中劳动

生活中的各个方面都需要通过劳动来得到发展。综合实践活动课程中有着 “社会服务”这一板块，倡导学生在生活中发扬雷锋精神，参与不同形式的劳动，为他人带来便利，创造美好的生活。因此，教师可以从这个角度入手，引导学生充分发扬奉献精神，通过集体活动和个人活动的形式参与力所能及的劳动，感受劳动的光荣，体会劳动所需要的技能和品质，深化对劳动的认识。

例如，在综合实践活动课程 “学雷锋在行动”这一模块中有 “传承雷锋精神”一课。在进行这一课的教学时，教师可以引导学生思考：“雷锋为什么能够得到我们的赞颂呢？我们应该怎样传承雷锋的精神呢？”学生能够认识到雷锋在生活中帮助人们做了很多有意义的事情，从而能够产生出在生活中奉献的意识。首先，学生可以将奉献的场所设定在社区中，一些学生发现很多的老人年老体弱，不能搬运较重的物品，因此可以主动帮助老人完成这些劳动，为老人的生活带来便利。一些学生发现在秋天时社区中会有很多的落叶，在冬天时会有很多的积雪，因此可以在周末主动进行落叶和积雪清扫活动，美化社区环境。其次，学生可以将奉献的场所设定在社会中，一些学生发现公园中经常会出现很多的纸屑和矿泉水瓶，因此可以在周末组队进行打扫。一些学生可以在寒暑假走进乡村，帮助村民种植农作物，采摘瓜果，体会果实的来之不易，培养珍惜美好事物的品质。一些学生也可以在植树节参与植树造林活动，学习植树的方法，创设美好的自然环境。通过这样的方式，学生能够通过劳动进行积极的奉献，感受劳动的重要价值，培养长期的劳动习惯。

三、在家庭中劳动

从目前来看，大部分家长对于学生参与劳动的意义还缺少足够的认识，普遍认为参与劳动会缩减学生的学习时间，影响学习成绩，因此对于学生的劳动教育缺少支持的态度。而综合实践活动课程有很多与家庭生活有关的劳动内容，教师可以以这些模块为资源，展开家校沟通活动，鼓励学生在家庭中承担相应的家务劳动，学习相应的劳动方法，巩固相应的劳动技能，培养学生的家庭责任感。

例如，综合实践活动课程中有 “美味凉拌菜”这一模块，为学生讲解了凉拌黄瓜、凉拌莲藕的制作方法。课堂教学后，教师可以积极与家长沟通，鼓励家长让学生在家庭中尝试制作这些菜品。如一些学生尝试制作凉拌黄瓜。在制作时，首先可以根据家庭的人数选择黄瓜的数量，接着可以认真清洗黄瓜，用菜刀将黄瓜切片。在制作配料时，很多学生会遇到困难。教师可以引导学生一方面阅读综合实践活动课程中 “凉拌菜配料”这一课的知识，得到具体的思路；另一方面可以引导家长对学生进行指导，帮助学生完成制作任务。又如，一些学生尝试制作凉拌莲藕，同样可以参照教材中的知识以及根据家长的指导展开尝试。为了强化学生参与家庭劳动的积极性，教师还可以与家长对学生制作的这些菜品进行认真的品尝，并对学生表达充分的称赞与认可，提高学生的成就感和自信心。同时，教师还可以设置一些拓展任务，引导学生思考：“生活中还有哪些凉拌菜呢？我们可以自己来制作吗？”学生可以向教师和家长请教，了解相应的制作方法，也可以利用信息技术搜索 “美食”网页，通过文字内容和视频内容学习相应的技巧。在这样的过程中，教师能够落实家校沟通的教育策略，为学生创设温馨的家庭劳动环境，进一步丰富学生的劳动技能。

四、在人际交往中劳动

一些劳动产品具有结构精巧、内涵深刻的特点。学生通过向他人赠送这些劳动产品，能够充分表达自身的情感，与他人建立深厚的关系，进一步感受生活的美好，培养纯真善良的品质。综合实践活动课程中也有很多与人际交往有关的劳动资源。教师可以将这些资源综合利用，组织学生开展相应的劳动活动，让学生进一步体会劳动的意义，感受劳动的乐趣。

例如，在综合实践活动课程中有 “神奇的纸浮雕”“有趣的丝网花”这两个单元的劳动资源。教师可以鼓励学生根据教材内容制作出不同形状的纸雕小天鹅、纸雕贺卡、纸雕花球以及白玉兰花、牡丹花、小蝴蝶等工艺品。学生可以将这些工艺品赠送给各个学科的教师，表达对教师的感恩；也可以赠送给同学，增进与同学的情感；还可以赠送给亲友和长辈，表达对他人的祝福。由此，学生能够体会到这些工艺品承载的价值内涵，培养真诚待人、关爱他人的品质。同时，在制作这些工艺品的过程中，教师重点还可以引导学生欣赏这些工艺品的形象。学生能够体会到各种花草树木的美丽、各种小动物的可爱，培养热爱自然、保护自然的品质。又如，“奇妙的刻纸”这一模块讲解了喜庆花灯、吉祥大象、蜡烛贺卡的制作方法。这些工艺品能够应用在春节中，装点浓厚的节日氛围。“月是故乡明”这一模块分为 “画中秋”“赏中秋”“品中秋”这些小节。教师可以引导学生种植菊花、制作月饼，根据这些劳动活动体会中秋节的美好。综合这两个模块的资源，教师可以引导学生开展传统节日主题的劳动教育活动，让学生品味劳动的文化内涵，进一步感受劳动的美好。

五、结语

综上所述，开展劳动教育是激发学生拼搏与奋斗动力，培养学生创新创造能力的重要途径。在新时代，教师要充分认识劳动教育的重要意义，构建完善的劳动教育模式，推动劳动教育常态化开展。小学综合实践活动课程中有很多与劳动教育有关的资源，能够充分创新劳动教育的开展形式、提升学生的劳动热情、帮助学生掌握多样的劳动技巧，全面培养学生的劳动素养。因此，在综合实践活动课程的开展中，教师可以对这些资源进行不同角度的整合，让学生在创造中、奉献中、家庭生活中、人际交往中展开相应的劳动，从而得到多方面的成长。