基于绿色化学理念的初中化学教学对策

2023-12-19山东省邹城市第十一中学林馨馨

新课程教学(电子版) 2023年14期

关键词：化学理念绿色

山东省邹城市第十一中学林馨馨

一、绿色化学理念在初中化学教学中存在的问题

基于绿色化学理念的教学模式在我国兴起较晚，至今还不够完善。教师在化学教学过程中往往只能将教材中提及的绿色化学知识作为知识点进行讲解，学生只能对知识点进行记忆，而不能很好地形成自身的绿色化学理念。

同时，目前的初中化学中的绿色化学理念存在着较多的局限性，学生脱离了课堂，就很难将绿色化学理念思想运用起来，学生缺乏足够的绿色化学相关实践，对于绿色化学的运用只能靠自身凭空想象，缺乏理论与实践相结合的绿色化学经验。

二、基于绿色化学理念的初中化学教学对策

（一）将绿色教学理念渗透进课堂教学内容中

随着时代的发展，绿色化学理念已然被直接引入初中化学教材中。教师在开展课程教学之前，要深刻解读教材所包含的绿色化学理念，做好相关备课准备。同时，也要从教材未能提及的角度去深挖可以引导学生发现绿色化学思想的内容，拓展学生的思维能力。

例如，在 “燃烧与燃料”课程的学习中，在带领学生认识燃烧与燃料的基础上，引导学生思考：什么样的燃料是环保无污染的？环保燃料燃烧过程是怎样的？为什么说它是环保的绿色的？燃料燃烧可能造成污染的产物有哪些？通过对这些问题的思考，让学生学会综合考虑燃烧的燃料来源与价值、燃料的生成物，逐步在学生的思维中打下绿色化学的思想基础，从而让学生明白什么样的化学过程是清洁的、环境友好的、可持续发展的。

（二）基于绿色化学理念的化学实验操作

化学是一门强调理论与实验相结合的学科，化学实验既是化学课程学习中不可或缺的组成部分，同时也是帮助学生理解课程知识、掌握实验操作技能的重要手段。通过基于绿色化学理念的化学实验，学生可以更好地理解和践行绿色环保理念，在教师的引导下将绿色化学理念融入实验内容中，结合所学的课程知识，实现绿色化学理念在初中化学教学过程中的实践性运用。

例如，在 “氧气的实验室制法”的教学实验中，通过对比高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰反应产生氧气与电解水产生氧气的过程，引导学生从绿色化学的角度去思考为什么现在不提倡用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰反应去制取氧气了，结合实验的过程与实验的产物，让学生感受什么样的过程更加安全，什么样的实验产物更加环保，同时向学生介绍各项实验材料的经济价值，让学生更加直观地感受用什么样的方法去制取氧气是既经济又环保的，通过实验的方法吸引学生的兴趣与注意力，从而让学生对绿色化学的理念产生更为深刻的印象。

同时，基于绿色化学的实验不仅要注重在实验中获得绿色化学相关知识，还要注重实验过程中的绿色化。化学实验的产物有时是具有一定的污染性或者危害性的，实验过程中教师一定要强调如何安全环保地对实验可能产生的非环保型产物进行回收，保证实验过程就是符合绿色化学理念的，这可以更好地帮助学生注重绿色化学的细节行为，深化绿色化学在初中化学教学过程中的渗透与指导。

（三）各种现代化教学技术的应用

随着时代的发展，互联网信息化技术、多媒体技术等先进技术被运用到教育教学过程中，这为绿色化学理念在初中化学中的应用提供了新的思路。通过互联网搜索想要的符合绿色化学理念的信息，然后以多媒体形式在课堂上进行展示，这样的教学过程可以非常有效地提高基于绿色化学理念的初中化学教学的课程质量，传统的教学过程往往都是直接向学生灌输相应的课程知识和课程理念，这样有时很难达到想要的教学效果。但是结合了互联网技术和多媒体技术的教学过程，可以更加生动地将与课程内容相关的信息展示给学生，尤其是对于结合了绿色化学理念的初中化学课程来说，互联网技术与多媒体技术在教学过程中的应用可以起到事半功倍的作用。

同时，很多化学实验等化学课程内容由于价值、安全性、可操作性等因素，是很难直接在课堂上进行展示或者让学生直接上手操作实验的，这时将这些实验的过程通过多媒体的形式向学生进行展示就显得很有必要。学生不必根据教师的描绘，凭空想象实验的过程是怎样的，同时也可以更加直观地理解绿色化学理念在具体的化学相关生产中是如何运用和实现的。

此外，一些社会性的缺乏环保意识与违背绿色理念的乱象，也可以通过信息技术与多媒体技术的结合展示给学生。结合课程内容，让学生思考诸如为什么我们要坚持绿色化学理念；如果没有绿色化学的思想指导，我们的生产生活会为环境带来怎样的影响；如何才能真正有效地将绿色化学理念融入生产生活中去等问题，在提高学生绿色环保意识的基础上，引导学生认识绿色化学理念的重要性，从而更好地将绿色化学理念渗入初中化学的教学过程中去。

（四）开展绿色化学课外活动

绿色化学是关乎人类未来的化学思想理念，其与人们的生活是息息相关的，通过在课余时间组织学生参与各种综合性实践活动，可以更好地帮助学生在认识绿色化学重要性的基础上，理解绿色化学的深刻内涵。

例如，可以开展一系列的课后调查活动，如 “搜集身边的污染来源”“利用化学原理回收利用生活垃圾”“测定雨水pH值”等方法，一方面让学生感受如果没有绿色化学，那么我们的生活和环境会受到什么样的影响，另一方面让学生在实践活动中思考如何有效地实现绿色化学理念的运用。

同时，诸如知识竞赛、辩论赛、演讲比赛等课外活动也可以很好地激发学生的学习热情，围绕绿色化学主体，让学生在各种具有绿色化学的主题活动中，不断地拓宽自己的思维，加深对于绿色化学理念的认识，并激发学生的学习热情，从而更好地进行基于绿色化学理念的初中化学教学活动。

此外，教师还可以通过举办绿色化学专题讲座等形式，介绍一些诸如当前我国或国际上在绿色化学方面取得的相应成就、绿色化学奖项、绿色化学研究等与绿色化学相关的新闻或信息，激发学生对于绿色化学发展的兴趣，引导学生感受世界在绿色化学方面做出的努力等，从而让学生有更多的热情投入到初中化学的学习中。

（五）社交平台的应用

随着手机、电脑的普及，各种社交平台是学生们进行交流的主要资源，教师可以通过建立基于绿色化学的讨论群组，引导学生合理利用网络资源，并要求学生利用社交平台来交流、讨论绿色化学相关知识，分享自身对于绿色化学理念的理解。

绿色化学社交平台的建立，不仅可以提高学生学习化学的积极性，也有利于将绿色化学理念渗透到学生生活的点点滴滴，实现基于网络平台的化学学习体系的建立。学生的化学学习不再局限于课堂，而是存在于生活的方方面面。同时，学生在基于社交平台的交流过程中，会产生很多的疑惑与问题，此时教师可以通过亲自解惑或者引导学生从网络资源中寻求答案的方式，为学生搭建一个关于绿色化学知识的可持续发展平台，从而实现绿色化学理念在学生思维中的构建和在初中化学教学课程中的渗透。