“1+X”背景下建筑室内设计专业课证融通实践与探索

2023-12-18何宝明

山西青年 2023年23期

何宝明

鄂尔多斯职业学院，内蒙古鄂尔多斯 017000

一、研究思路

学院组建提质培优“1+X”证书试点建设项目组织机构，明确落实“1+X”证书制度的分工任务，加强经费投入，注重证书考试合格率。将“1+X”项目与现代学徒制人才培养项目、自治区品牌专业建设等重点项目相结合。项目组贯彻“1+X”证书制度要求，从内涵建设和外延建设两方面，进行“基于“1+X”职业等级证书制度”教学改革与建设。校企联合授课、培训，共建师资队伍，共建数字创意建模考核站点，共同组织学生参与数字创意建模职业中级等级证书考试、报名等工作。

结合建筑室内设计专业特点，具体建设目标如下：优化人才培养方案、实施书证衔接、课证融通、整合教学资源、进行《效果图制作》课程整体设计、《效果图制作》课程融合数字创意建模等级证书标准，建设数字化、立体化教材，融合设计师岗位工作任务内容、岗位标准和新材料、新技术要求，融合设计师岗位职业素养和课程思政内容，强化育人为核心要务。通过“1”与“X”相互融通，将职业技能等级证书反映的新技能、新材料、新标准融入人才培养过程，促进职业教育主动适应科技发展趋势和行业企业人才需求，提高学院服务区域经济社会发展需求的能力。

二、“1+X”数字创意建模职业技能等级证书试点实践

（一）组织机构建设

学院建立了以教务处为牵头部门的工作领导机构，选取了联络员，定期汇报各专业“1+X”试点工作成效、畅通解决问题渠道，形成了学院“1+X”证书制度建设团队。建筑室内设计专业成立了“1+X”证书制度试点工作组，明确了数字创意建模“1+X”证书制度试点的组长、组员；教研中心主任牵头，形成了包含专业建设人员、考核站点建设人员、考务工作人员等组织机构。基于建筑室内设计专业现代学徒制合作模式，依托校企合作平台，形成了“双导师”队伍，引进企业资源，组建了学校与企业项目研究团队，开展多元合作，将职业技能标准与教学内容对接。

（二）优化“1+X”职业等级证书人才培养方案

通过调研岗位职业标准和职业证书等级标准，优化建筑室内设计人才培养方案，将课程体系与岗、课、赛、证等考核标准相互融合。依据企业岗位基本特点进行“书证融通、课证融合、学分互换”人才培养方案改革，依据职业等级证书考核标准进行具体课程设计教学改革。将技能等级证书、室内设计助理设计师岗位证书、客户经理岗位证书、室内设计师证书、施工技术员岗位证书、监理员岗位证书职业标准融入课程内容；以提高学生职业能力为目标，以实现有效就业为导向［1］。鼓励学生参加国家技能大赛，将国家技能大赛的职业标准融入课堂，学生获取国家技能大赛荣誉证书，可以免修对应学习领域相关课程。

基于“1+X”职业等级证书试点建设要求，重新编制了“岗、课、赛、证”人才培养方案、修订了效果图制作课程标准，对接考核评价组织关于数字创意建模等级证书考核标准。建筑室内设计专业人才培养方案明确“学分互换，书证融通”的要求，明确互换学时数量，考取“1+X”数字创意建模职业等级证书后，可以在国家学分银行得到认定。毕业之前，要求学生至少取得以下一个与专业相关的职业等级证书，也可以在校期间取得职业技能等级证书、有关技术技能证书。

表1 建筑室内设计专业职业等级证书——课证融通

（三）教学资源开发

1．标准建设

目前，建筑室内设计行业所谓的标准参差不一，包含职业等级证书考核标准、企业职业岗位标准、技能大赛考核标准。根据不同标准的规范要求，选取最高标准，融合到人才培养教学内容，达到整合考核标准目标。通过高标准学习和培训，学生职业技能得到质的提升［2］。

2．题库建设

学院教师、企业师傅、“1+X”考核评价单位共同完成了实训、理论题库建设。基于数字创意建模“1+X”项目，教师参加了考评员培训，与评价组织联合编制了理论题库和实操案例。同时，学院教师与企业师傅进行多次调研，双方共同完成了岗位晋升考核标准和岗位工作任务职业标准。

题库建设是依据岗位工作任务和职业等级证书技能要求进行编制，路径为：课程整体设计、进行学习领域工作任务和理论知识梳理和分析、构建了题库建设的基本方略、形成基于“课证融通”理论知识点和任务书。

3．在线资源建设

“1+X”数字创意建模职业等级证书分为多个方向，有视觉传达设计方向、环境艺术设计方向、产品设计方向和动漫设计方向，其中环境艺术设计包含了景观园林、室内设计、建筑设计等方向。鄂尔多斯职业学院建筑室内设计专业为“1+X”职业等级证书，属于建筑室内设计方向。依据数字创意建模等级证书考核要求和设计师岗位具体工作任务，进行了《效果图制作》课程在线资源建设；完成了基础模型创建、建筑室内设计空间材质设置、VRay 灯光布置与调整、3DSMAX摄影机的布置与调整、渲染参数设置等5 大模块；完成了3DSMAX+VRAY—100 多个子任务的视频剪辑与录制。在这个数字化信息化时代，微课和在线课程增加了学生学习渠道，有助于学生在课上课下双线学习，有助于学生在岗位上边工作边学习，有助于学生同时掌握课程内容和职业等级证书考核内容。

4．教材建设教材内容注重先进性和创新性。3DSMAX+VRay 是数字创意建模职业等级证书核心操作软件，在风格设计、模型艺术化表达、材质纹理层次关系、色彩搭配、陈设品后期处理等设计方面增强教材的创新性。《数字化创意建模》教材建设，主要阐述制图软件操作使用情况，而且融入课程思政、设计理念、文化创意等相关内容。教材建设的考核标准融合“1+X”职业等级证书考核标准，注重图纸设计的原创性、艺术性，注重学生独立解决问题的能力，注重实战化和职业性特点。教材建设注重先进性。教材建设要体现数字化、立体化，以二维码的形式将建模动画、在线课程任务、教学视频融入教材每个任务单元，以清单式、活页式的方式呈现给学生［3］。

（四）师资队伍建设

落实数字创意建模职业技能等级证书的试点工作，提高教师教育教学能力。专业教师通过线上线下培训形式，参与考评员培训，两人获得“1+X”数字创意建模高级专业教师讲师证书，3 人获得“1+X”数字创意建模证书中级考评员证书。具体培训内容为：讲解3DSMAX、VRay、photoshop软件使用，开展丰富的案例解析，进行项目实训。通过培训，增强了教师3DSMAX、VRay 等数字创意建模实用技能，提升日常教学和实践必备的专业素养。

（五）开展“数字创意建模”职业技能培训

学院与第三方企业合作开展全方位人才培养合作，整合教学资源，提升实训场所条件，满足考核与培训要求。数字创意建模是融媒体、大数据时代的产物，面对市场对这方面的人才需求，开展数字创意建模职业技能培训比较迫切，积极宣传推广数字创意建模证书，组织有意向从事数字内容开发行业的学生参与证书培训与考核。根据教学实际情况，与第三方评价组织持续沟通，及时反馈培训过程中产生的问题，推动证书标准的更新升级。

（六）组织报名和考务工作

组织“1+X”证书考试环节也是非常重要的工作内容。与评价组织进行沟通确定报名流程，确保学生全部报名成功。组建“1+X”考务工作小组，由院系及学校教务处领导承担组长，明确考试计划、考核地点、考核时间，明确考核等级（初级、中级），确定考核对象。确保每个学生能够按时考试；确保在考试过程中，设备的正常运行；确保按照考核评价组织的要求，成功提交实操考核成果。