将党史教育融入高职院校学生党员培育的内在逻辑、时代价值及优化路径

田文靖

【摘要】本文论述将党史教育融入高职院校学生党员培育的内在逻辑、时代价值及优化路径，认为党史教育融入高职院校学生党员培育的前提是二者具有内在契合性，党史教育与学生党员培育的系统构建相统一，与其动态过程相贯通，与其精准实施相对接，构成了一体化的内在逻辑；基于紧密的联系，党史教育在高职院校学生党员培育中具有重要的时代价值，党史教育的目的锚定党员培育的方向，党史教育的资源丰富党员培育的内容，党史教育的形态创新党员培育的方式；要更好地把党史教育融入高职院校学生党员培育，就必须挖掘红色资源，优化方式方法，既要突出以学铸魂，又要推进学用相长。

【关键词】党史教育 高职院校 党员培育

内在逻辑 时代价值 优化路径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）27-0073-04

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员队伍建设是党的建设的基础工程。学生党员培育工作是奋力谱写立德树人时代新篇章的重要环节，高职院校必须以党的百年历史为根基，推进和深化党史教育，在坚定历史自信和把握历史主动中促进学生党员培育的高质量发展，推动我党源源不断地注入新鲜力量，始终保持蓬勃的生机和旺盛的生命力。

一、党史教育与高职院校学生党员培育的内在契合

党史教育能够融入高职院校学生党员培育的前提，就是要求二者具有显著的内在契合性。党史教育是高职院校学生党员培育的重要内容，二者相互作用、相互促进，在静态构建、动态过程及实施开展的过程中存在高度的一致性，为推动学生党员培育形成实效奠定了重要基石。

（一）党史教育与学生党员培育的系统构建相统一

高职院校学生党员培育是一项具有实践性特征的教育活动，其准备、实施、评价等过程都是系统的，这就决定了学生党员培育工作也具有系统性的显著特征。学生党员培育是党性教育的系统工程，系统地开展学生党员培育工作，是把具体的培养环节整合为统一的教育工作，使多元教育资源、多种教育因素、多方教育主体相互配合、统筹协调，突破党员培育既定的时空局限和封闭状态，推动学生入党积极分子思维方式发生转变、思想观念不断革新、理想信念更加坚定，通过系统的培育让学生在党性上实现整体的发展和提升。

党史是高职院校学生党员培育必不可少的内容。新时代的党史教育是一项长期、系统的教育过程，与党员培育的系统性要求相契合。习近平总书记指出：“我们党领导的革命、建设、改革伟大实践，是一个接续奋斗的历史过程，是一项救国、兴国、强国，进而实现中华民族伟大复兴的完整事业。”可见，党的历史反映的是中国共产党人驰而不息、久久为功的系统实践成果，形成了一种大历史观。用大历史观学习党史，能够全面把握党的发展全过程，抓住党在各个阶段的主题与主线，总结历史经验和规律，因此，党史教育是大历史观下系统、全面的历史教育。学生党员培育正是要克服零散、分化的培育模式，运用大历史观进行党史教育，拓宽学生的历史视野，让学生在厚重的历史中加强对党的认识、提高党性修养。

（二）党史教育与学生党员培育的动态过程相贯通

从动态的角度来看，党史教育的过程与学生党员培育的过程相互贯通、有序衔接，共同构成一体化的培育体系。历史是以线性维度为标尺，在时间的序列中徐徐展开，是一个天然的内在持续的过程。历史发展不可逆转，它由先后发生的各种事件所组成，事件之间在时序进程中存在密切的关联，因而有着重要意义。党史同样具有一般的时间连续性，它是中国共产党不断发展壮大，带领人民接续奋斗，相继实现民族独立、人民解放、国家富强的过程。党史教育是党员正心修身的必修课。由于其具有的时间序列性特征，党史教育内在地嵌入党员培育的过程之中。

遞交入党申请书不等于党性就强，参加党课学习也不等于觉悟就高。一名高职学生要真正达到入党条件，就必须把党性教育作为始终坚持、不可荒废的使命。组织上入党只有一次，但思想上入党贯穿一生，党员培育工作不是一阵子的事，而是一辈子的任务，不是一蹴而就、戛然而止的过程，而是坚持不懈、学习不止的过程。充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用，能够让学生党员面对当下学业和未来事业坚定信念，在思想喧嚣中站稳脚跟，在物欲横流中保持定力。

（三）党史教育与学生党员培育的精准实施相对接

高职学生涉世未深，人生观和价值观还未完全成型，可塑性强。教师要在这个阶段抓住学生的思想特点，坚持问题导向，突出重点、精准施策，把开展党史教育与推动解决学生入党思想问题结合起来，将党史学习成果转化为学生思想转变的效果。学生党员培育要面向不同学生群体，针对不同培育对象，在原则和标准不变的前提下，结合学生自身特点开展教育，着力推动党史教育出新出彩，进而促进高职学生党员培育走深走实。

学生党员培育工作要精准把握历史发展进程，从时代的脉搏中感受中国共产党持之以恒的奋斗轨迹。围绕“培养什么样的人”，健全青年党员培养锻炼机制，通过对党史的集中讲授、个别辅导、专题研讨等方式，分批、分类、分期开展党史教育，有针对性地提高不同层次学生的历史自觉和党性觉悟。党史教育的常态化和长效化，能够引导学生发扬自身优势，弥补思想不足，把学党史与悟思想、强党性结合起来，从党的百年历史中源源不断地汲取强大的精神力量。将党史教育融入强化党员培育的实践中，努力实现以知促行、知行统一。在党史中学深悟透党的真理思想和价值追求，增强学生的政治自觉、思想自觉、行动自觉，以更加崇高的思想境界和昂扬的精神状态，积极投身于党的事业，立志为党、国家和人民做出最大的贡献。

二、党史教育在高职院校学生党员培育中的价值

党史教育不是普通意义上的历史教育，而是以党的历史为基础的党性教育。党史教育深刻蕴含着学生党员培育的价值追求和价值目标，为学生党员培育提供教育内容和教育方式。不断发挥党史铸魂育人的教育功能，推进学生党员培育不断发展，充分彰显了将党史教育融入高职院校学生党员培育的时代价值。

（一）党史教育目的锚定党员培育方向

坚持“两个确立”、做到“两个维护”，是衡量一个人是否具有政治品质和先进党性的根本要求和重要标尺。要想成为一名合格的党员，首先就要成为一名带头提高政治站位的先锋模范者。高职院校学生党员培育是发展和吸纳新党员的重要渠道，具有鲜明的政治性。开展学生党员培育工作的首要任务就是引导学生坚持正确的政治立场和方向，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。然而，这种政治情操的锻造不是通过上几次党课、看几本书籍就能获得的，而要经过系统而深入的党史教育。因此，明确党史教育目的有助于为高职院校学生党员培育工作锚定正确的政治方向。

高职院校以就业为导向，以满足企业需求和社会发展为目标，培养一线生产、建设、管理等技能型人才。这样的人才培养特点更贴近现实但也会忽视理论传授和政治引导，在某种程度上影响着高职院校学生党员培育的方式，往往重形式、重活动，而轻理论、轻内容。高职院校的学生思维敏捷、求知欲强烈，但思想不够深刻，理论学习深度不足，因而党员培养尤其要注重政治理论学习，不能只停留在表面的活动形式上。党史教育的根本目的就是要让学生通过学习党的历史明理、增信、崇德、力行，发挥以史资政、以史育人的作用。只有紧紧围绕这一目的开展学生党员培育，在历史学习中挖掘马克思主义理论的解释力、阐明中国特色社会主义思想的真理内涵，使得学生从历史逻辑中感受党的理论的伟大精神力量，提高理论自觉、增强理论自信，从而真正做到学有所思、习有所悟。对入党积极分子而言，只有将党史学习作为一种价值追求和精神寄托，才能从党史中汲取坚定的政治信仰和理想信念。

（二）党史教育资源丰富党员培育内容

党的历史蕴含着深刻的文化内涵和教育内容，既包括先进的思想理论，又包括丰富的实践要求，因而是开展学生党员培育宝贵的精神财富。党的歷史记录着党发展的历史进程和奋斗轨迹，展现着党创造的历史成就和丰功伟业，承载着党坚定的崇高理想和复兴梦想。党史的时间跨度长、涉及领域广，从过去到现在，从微观到宏观，内容十分充实，党史资源为高职院校学生党员培育提供了大量的历史资源，丰富了高职院校学生党员培育的内容。

将党史教育资源融入学生党员培育的内容之中，用好、讲好党的历史，有助于促进党员培育内容不断创新。党员培育的内容不是简单的理论宣传，而是通过历史挖掘党员的先进事迹，深入浅出地将党的知识传授给学生，让学生在可亲可感的历史人物、历史事件、历史文物中接受教育。党史教育资源不仅是党员培育的理论内容，而且是党员培育过程中重要的实践内容，将党史教育资源转化为实践活动，可以增强学生对党的认知和理解。党员培育既要以党史发展的脉络来开展，又要以党史中的伟大实践引导学生，从而充分发挥党史教育资源在党员培育中的作用。

（三）党史教育形态创新党员培育方式

在高职学生党员培育中，培育方式的选择直接关系着培育能否达到效果。党史教育内容丰富、形式多样，是高职学生形成历史感知、坚定文化自信的重要渠道。习近平总书记强调：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”党史教育是学生党员培育最生动、最有说服力的方式，创新党史教育形态有利于提升党员培育实效。

党员培育要符合高职院校学生特点，适应时代和技术的变迁，就需要不断丰富党史教育形态，活化培育方式，从而激起学生入党积极分子的情感共鸣。在大众传播的时代，多样化的党史教育形态不断涌现，以沉浸式、体验式党史教育实践活动的新形态作为学生党员培育的新形式，充分发挥了现场感和直观性优势。学校要通过沉浸式话剧、文化展演、红色研学等多元化形式对党的历史进行加工，不断完善党史教育的话语表达，构建更为广阔的党史叙事空间，从而增加党员培育的深度与广度。在信息技术飞速发展的当今时代，利用全媒体、智媒体创新党史教育形态，把新媒体平台作为学生党员培育的重要阵地，通过构建立体多元的党史教育传播矩阵，打造形式新颖的学生党员培育载体，尤其是利用互联网的传播优势开设线上党课，采用VR、3D等技术，运用短视频、音乐、动漫等形式，把党史故事、红色文物、经典文献等转化成网上鲜活的党员培育素材和资源，切实提高党员培育的吸引力和亲和力。

三、将党史教育融入高职院校学生党员培育工作的路径

在高职院校开展学生党员培育不是简单的上课学习，而要与党史教育有机融合，站在历史的高度，从培养社会主义建设者和接班人的使命出发，引导学生党员增强精神力量、锻造政治品格，最终使学生党员学有所悟、学有所为，促进学生党员成长。

（一）挖掘红色资源，深耕培育内容

中国共产党拥有百余年的辉煌历史，红色资源是从党的历史进程中凝结起来的物质和精神载体，是党史教育鲜活的素材。深入挖掘和有效利用这些红色资源，可以拓宽高职学生党员培育工作的路径，构建丰富的培育内容体系。要把党的红色资源作为学生党员培育的生动教材，建立红色教育基地，组织学生到革命遗址、文化纪念馆、历史博物馆等地方开展活动，探寻党的历史源头，了解党的丰功伟绩，瞻仰和缅怀革命英雄人物。要用好身边的教育资源，邀请优秀学生党员、教师党员代表以及当地的先进榜样，开展党员培育的宣讲活动，为入党积极分子树立典型、做出示范，引导学生向优秀党员看齐，向党组织靠拢，设计和开发红色历史研学路线，充分利用红色系列读物、纪录片以及本地的红色资源，以民族英雄、革命先烈、仁人志士为红色题材，推出以“讲好一个红色故事”“上好一次主题党课”“研读一部红色经典”“参观一次革命圣地”“做好一件实事”等为主要内容的党性锻炼“五个一”工程。将红色资源载体与学生党员培育现场紧密结合起来，营造充满现场感和仪式感的教育氛围，打造内容丰富、学生喜爱、充满活力的党员培育体系。

（二）优化方式方法，接受精神洗礼

党员培育工作是学生成为党员的关键一环，更需要讲究方式方法。党员培育要适应时代发展变化，就要改变传统枯燥乏味的培育模式，创新培育方式，让更多学生愿意学、主动学。开展学生党员培育要积极拓宽培育渠道，灵活选择讲授教学、现场教学、案例教学、访谈教学等方式，深度挖掘党史，研究开发具有学校特色、符合地方党情的党员培育课程体系，编写红色历史读物作为学生党员培育课程的辅助教材，将主干课程与特色课程相结合，探索党员培育的创新方式，更好地满足新时代党员培育工作的需要。要根据学生实际情况和接受能力分类分层开展好培育工作，注重发挥图像、视频、动画等优势，创作更多富有艺术性、观赏性、生动性的党史题材文艺作品，达到寓教于乐的效果。要充分利用互联网信息技术，发挥全媒体和智媒体的传播优势，通过微党课、短视频、微信公众号等形式设计一些青年喜闻乐见的学习内容，组织进行课程讲授、实地调研、网上互动于一体的线上线下培育模式，打造翻转课堂、网上党史展馆、交互式学习空间等，抓住学生的兴趣爱好、根据学生的学习习惯开展学生党员培育，提高党员培育工作的吸引力和感染力。

（三）突出以学铸魂，砥砺政治品格

对党忠诚是成为一名共产党员的首要政治要求。习近平总书记指出：“如果没有对党忠诚作为政治上的‘定海神针’，就很可能在各种考验面前败下阵来。”学校要通过党史教育推动学生以学铸魂，注重政治意识培养，铸牢对党忠诚的政治品格。在选拔党员上要坚持政治标准，在党员培育中要强化政治引领，引导学生坚定政治信念，把信党、爱党、为党融入学生的日常学习和生活的各个方面。通过对党的历史经验的总结，教育学生恪守党纪党规，严明政治纪律和政治规矩，时刻拉紧政治忠诚这根弦，做到严于律己、砥砺德行，在小事小节中自觉坚守底线，为身边的同学树立先锋模范榜样。尤其是在面对人生挫折和磨难时，要学会将个人一时的困难放入党的悠久历史发展中思考和反思，不能被困难压垮，任凭外部环境如何纷繁复杂，都要始终保持思想清醒，消除思想干扰，不断增强马克思主义的理论武装，校准思想之标，筑牢信仰之基。

（四）推进学用相长，加强实践淬炼

高职学生党员培育不仅是一项理论教育工作，而且是一个实践淬炼的过程。这就要求学生党员培育不能仅仅停留在学习上，而要在学习理解上再深入，在理论传授上再升华，坚持学与用相结合，促进学与用相得益彰，在知行合一的党史教育中推动党员培育取得实效。要努力做到在学中做，进一步加强学生入党积极分子的思想道德修养，倡导学生从点滴做起，从身边做起，从小事做起，结合学校党员志愿服务项目开展党员培育实践活动，在实践中更加深刻地体悟党在历史发展中形成的初心和使命，推进党史教育成果转化为为民办事的实际行动，构建“人人为我、我为人人”的团結、和谐、友爱的校园文化和社会氛围。学生党员培育既要突出以学铸魂，又要重视学以致用，努力推进在做中学。要在学懂弄通理论知识、党的历史的基础上，帮助学生从历史视野和宏观视角上把握问题、分析问题、解决问题，将学习成果与自身实际紧密结合，用所学知识指导实践工作，积极从党的历史经验中汲取做人干事的智慧和动力。要不断开拓党员培育的发展思路，鼓励学生深入校园生活、社会基层中学习和考察，到群众中发现和研究，在实践中培养党性、增强责任、牢记使命。

党的二十大报告强调，要加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，解决好世界观、人生观、价值观这个总开关问题。高职院校是培育学生党员坚定理想信念、锤炼党性的重要场所，肩负着培养和发展担当民族复兴大任的时代新党员的重要使命。党性教育是始终伴随共产党员的终身课题，在学生时代加入党组织更加需要接受思想教育和精神洗礼。党史教育与高职院校学生党员培育具有高度的内在契合性。党的历史记录着中国共产党接续奋斗的完整事业，与党员培育的系统性要求相统一，党史教育在历史的时间维度中持续进行，与学生党员培育过程相互贯通、有序衔接，构成一体化的动态体系。学生是党史教育的重要对象，党支部根据学生的思想特征和行为习惯有针对性地开展党史教育，能够有效推动学生党员培育的精准实施。

党史教育在高职院校学生党员培育中具有深刻的价值意蕴。党史教育蕴含着明确的目标、丰富的资源、多元的形态，为学生党员培育指明了正确的方向，提供了充实的内容。因此，党史教育要融入高职院校学生党员培育，就必须不断挖掘红色历史资源，优化培育方式方法，既突出以学铸魂，又重视学用相长，在学与用、知与行的良性互动中使学生党员培育走深走实并取得实效。

参考文献

［1］全国干部培训教材编审指导委员会.将改革进行到底［M］.北京：党建读物出版社，2019.

［2］习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2013.

［3］习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话［M］.北京：人民出版社，2021.