当前大学生就业现状及对策探究

2023-12-18西安科技大学高新学院城市建设学院陈玉芳

成才 2023年17期

■ 西安科技大学高新学院城市建设学院陈玉芳

近年来，随着高校的不断扩招，大学生人数逐年增多，而随着人们的就业观念、思维模式的改变，慢就业、不就业现象日趋严重。对此，高校就业工作者应选取科学的方法和有效的措施改变就业现状，提高毕业生的核心竞争力，为稳就业提供有力保障。

1 目前大学生就业现状

1.1 企业层面

目前，不少企业受到全球经济衰退较大冲击，业务量减少，发展速度停滞不前，出现员工饱和现象，招聘企业相比于去年同期数据减少，造成缺人企业与实际需就业的毕业生人数供给不足。招聘岗位数量减少与逐年增多的毕业生数量矛盾突出，企业重视大学生毕业院校是否为国家重点院校，导致大部分毕业生找工作难，工作岗位与学生所学专业不匹配，造成就业质量下降，小微企业招工用人难，形成恶循环难题。大量企业看重学生的求职稳定性，考虑定居问题，更倾向于找本地就业学生，造成大量学生无处可去。

传统的招聘会采用线下形式进行，需要毕业生参与笔试、面试环节，而目前大量企业采用新兴招聘形式，通过网络招聘会以及直播送岗等方式招贤纳士，新兴招聘方式比传统方式更为便捷，但仍存在线上招聘模式不完善、部分就业单位对线上签约系统使用不积极等问题，给毕业生就业工作带来很多困难。少部分用人单位更倾向于线下面试，发挥面对面交流的优势，从而更好地了解求职者。

1.2 高校方面

高校对毕业生就业起着关键作用，然而，一些高校在人才培养方案结构以及教学方面存在不实用等现象，专业相对传统，省一流专业少之又少，传统专业因无法满足社会需求而被淘汰。

学校的就业机制、就业方案缺乏科学性，专业就业指导教师较为短缺，就业指导专任教师存在经验不够丰富、专业性以及针对性不强等情况，部分高校为了完成任务出现为了就业而就业的现象。学校对大学生就业创业指导课程的重视程度不高，部分高校的就业指导课在人才培养方案中属于选修课，还有一些高校的就业指导课仍停留在就业政策宣讲、简历修改、就业技巧指导、就业形势分析上，举办的就业活动流于形式，忽视了对毕业生进行思想政治教育和职业生涯规划等方面的指导。正是由于学校不重视就业指导课的建设，使得很多学生对就业指导课的意义认识不足，甚至产生抵触情绪，一些毕业生甚至觉得就业指导课可有可无，浪费自己的时间。一些就业创业培训课偏离实际情况，对就业创业学生不做分类，未做到因材施教，忽视学生的认知差异，造成上课无效果、课程多余等现象。

1.3 学生自身方面

不少大学生专业知识储备量不足，知识面狭窄，理论与实际脱节，专业技能较差，实践技能较少，自身专业素质与用人单位不符，对自身认识以及定位不够准确。另外，目前大部分学生上网课时间较多，网课效果不明显，注意力不集中，上课监管体制不完善，导致学生理论知识的掌握不够扎实，一些实践课程只能线上开展，造成学生动手能力、独立思考问题的能力不强。

部分学生好高骛远，眼高手低，个人职业理想与现实就业环境差距较大，一味追求高薪职位、精英职位，忽视自身的现实情况，对自身发展没有明确的职业规划目标，从众心理严重。不少毕业生选择考研、考公，存在扎堆现象，导致考试失利后错过最佳就业季，于是继续备考，形成慢就业、不就业局面。

现在的大学生多数为“00后”群体，不少学生是独生子女，家庭条件较好，有一定的经济基础，父母对孩子的职业期待高，希望孩子从事的岗位稳定、体面，也促使学生形成慢就业、不就业观念。对于普通岗位，学生的求职主动性不强，造成学校举办的招聘会出现多个就业岗位场地空缺的现象。一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意去偏远地区就业，心理承受能力不强，择业受挫后产生依赖、焦虑、恐惧的就业心理，否定自我，对就业失去信心，逃避就业，害怕失败。

2 解决大学生就业现状对策

2.1 加强思想政治教育引领，树立正确的就业观

以立德树人为导向，实现高质量就业，学校要从根本上提高毕业生的就业能力，解决就业难的问题，不能只看就业结果，要对学生负责，对社会负责。首先，从新生入学开始就让学生明确职业规划与就业指导，把就业育人的内容贯穿到新生入学教育、课程学习、学生活动、校园文化、社会实践以及科学研究中，引导学生学会做职业规划，确立职业发展目标，注重综合能力的培养，让学生认识到综合素质在就业和人生道路上的重要作用。其次，高校要引导毕业生树立正确的择业观，学会与自我和解，保持平实之心，找准自我定位，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和就业岗位。

2.2 提高学生核心竞争力，加强实践能力

高校是国家和社会培养高素质人力资源的重要阵地，新兴行业发展迅速，网络科技飞速发展，市场需求多样化，不同岗位对毕业生素质的要求不同。学校批次差异，学生综合素质参差不齐，为了提高学生的核心竞争力，需要增强学校与社会的联系。根据社会发展需求开设实用型专业，不断创新教学形式和内容，加强对学生实践技能的培养，由此使得高等学校更好地履行社会服务职能。学校加强实践教学，提高学生的动手能力，通过实践教学，提高学生的任职水平，避免学生眼高手低。

2.3 提升大学生自身综合素质

在求职过程中，学生的综合素养对面试极其重要，综合素养是自信与勇气的源泉，拥有过硬的综合实力才能通过招聘单位的重重考验。大学生要将所学知识学以致用，注重实践动手、创新能力，提高吃苦耐劳的素养，提高自身抗压能力，遇到挫折时第一时间想到的是克服困难，而不是退缩，越挫越勇，相信自己能战胜困难。

2.4 利用多种渠道，开拓就业市场

高校就业办同工作人员不断更新学校就业平台岗位，为学生提供就业机会，增加访企拓岗次数，提高进校企业质量，寻找适合学生的新岗位。学校也可利用各种人才网站、行业网站以及期刊广泛收集信息，另外加强校企合作、已经就业的毕业学生及兄弟院校沟通联系介绍，拓宽就业市场，帮助学生熟悉就业流程，手把手教学，切实提高就业工作效率。

3 就业一线工作人员应对学生就业对策

3.1 加强自身专业理论修养，提升实践水平

学校就业一线工作人员大多为高校辅导员，经常是以书本知识或自身经历对大学生进行就业指导，往往忽略了当下的社会环境。高校辅导员应积极了解现阶段国家对就业创业政策的最新措施，利用身边资源与企业搭建沟通合作的桥梁，为学生提供高效精准的招聘机会，加强自身理论学习，结合现实社会背景以及企业情况，为学生提供针对性强、专业度高的就业指导，抓住学生注意力，加深学生对就业、对企业招聘的理解。学校对辅导员以及从事就业的工作人员进行定期就业指导与培训学习，紧跟社会发展，能走出校园，了解外在事务。在实际工作中，学校可以安排有经验的辅导员带领新辅导员团队，构成“传帮带”体系，共同完成就业工作。

3.2 依托谈心谈话方式，帮助学生正确定位

结合日常谈心谈话以及寝室查寝谈话，掌握学生在校状态及其心理活动，有必要时联系学生家长，结合家庭情况、父母期待以及学生个人意愿精准推送就业信息和招聘岗位，有针对性地开展就业岗位推荐。

另外，学校要引导学生树立先就业、再择业的观念，在求职时不能完全按照自己期望的职业进行求职，要综合考虑自身条件和单位要求，先找一份工作解决自己的生活需要，再考虑择业的问题。

3.3 对毕业生分类帮扶，促进稳定就业

目前，毕业生的考研比重明显增加，毕业生的就业意向也主要向国企、事业单位转移。学校通过逐一联系、全面摸排，精准到每位学生的就业情况以及就业意向，将学生按照不就业、慢就业、升学、难就业进行归类，方便就业时期直观了解学生的就业状况，数字化管理毕业生的就业状态，建立就业台账，有针对性地进行指导和帮助。对不同学生进行不同的指导，辅导员应对特殊群体毕业生建立“一对一”就业帮扶，将贫困生进行分类建档，结合贫困生的家庭情况以及就业需求，有针对性地开展就业岗位推荐。

3.4 借助网络大数据信息平台，为毕业生提供就业保障

高校辅导员应充分利用各高校毕业生就业网络平台，通过“互联网+就业”模式，做到企业招聘宣传到位、专业对口、指导清晰、服务满意，持续开展线上招聘活动，持续跟进企业岗位招聘，建立合理的线上就业市场，促使高校毕业生能及时了解市场就业需求，从而及时与企业交流联系。高校校友所处单位对在校生择业期精准就业非常友好，辅导员可以发挥校友及校友企业的作用，动员校友积极参加母校的线上招聘活动，为本校应届毕业生提供合适的岗位。