新时代培育小学生的感恩和责任意识教育策略探讨

徐 竭

一、 引言

感恩指对别人的帮助给予感激,是责任意识、自我意识、自尊意识与健全人格体现的重要载体之一,也是认知、情感和实践共同发展的过程,其与责任意识是公民必备的基础道德素质,能够有效增强学生关爱他人与尊重他人的意识,使学生以更加良好的心态与积极的状态面对生活。学生的责任分为社会责任与自我责任,作为个体的自我感受和内心体验的重要载体,能够更加真实地反映人的精神境界和思想品德。在新时代教育背景下,对学生进行感恩和责任意识教育时,需要综合考虑学生的认知发展水平与个性化发展需求,在教育过程中设置明确的目标,落实新时代社会背景的要求,针对教育期间的突出问题进行深入分析,精心设计教育内容与各项教育环节,营造更加良好的教育氛围,多方主体共同配合,以增强教育合力,使学生在接受教育期间提高核心素养,树立正确的三观。

二、 感恩和责任意识教育的现状

(一)感恩和责任意识教育的重要性未受到重视

受到传统唯分数论教育思想的影响,家庭教育、学校教育与社会教育过于偏重对学生进行智力教育而忽视感恩教育和责任意识培养,并且没有深刻认识到感恩与责任意识教育的重要性,所开展的各项教育工作只流于表面的形式,没有发挥真正的作用。再加上在开展感恩和责任意识教育的过程中,没有制订较为明确的教育目标并合理整合教育内容与各项教育环节,对学生的认知发展水平与个性化成长需要的了解并不十分全面,对传统的教育方式与教育理念没有进行深刻变革,疏于与学生进行沟通和交流,往往将更多时间和精力用于向学生讲述理论性知识,没有为学生留出充分的时间与空间对所学的与感恩和责任意识相关的教育内容进行深入理解与内化,在一定程度上影响最终获得的感恩和责任意识教育的效果。此外,在开展教育实践活动的过程中,没有对新时代教育背景提出的新要求进行深入分析与精准渗透,并设计形式多样的教育活动,营造良好的教育氛围,导致感恩教育与责任意识培养的效果并不能很好地达到预期的程度。如果此种现状不能得到及时扭转,将会对后续德育的各项工作有序开展产生阻碍,甚至影响其他方面教育工作效果的提升。

(二)学生感恩之心与责任意识淡薄

小学阶段的学生受到家庭因素的影响,长期处于家中长辈的溺爱之下,容易形成唯我独尊的错误思想,他们不能深刻地认识到来自他人的关怀,只是理所当然地享受而没有形成感恩之心与责任意识。部分重组家庭对学生健康心理的形成也会产生恶劣影响,进而导致学生走上违法犯罪的道路。随着社会经济的不断发展,留守儿童的数量不断增加,他们缺乏对外出务工的父母的理解,由于与家中长辈相处,可能会形成贪图享乐、心胸狭窄、斤斤计较和不思进取的不良习惯,缺乏果断处事的品质,难以在与他人交往的过程中展现积极的友好姿态,可能会导致人际关系僵化,进而影响学生人格的健全发展。再加上学生受到年龄阶段特征与认知发展水平的束缚,缺乏对他人的诚心、对自然的爱心、对公物的善心、对家人的孝心,没有形成较为深厚的感恩之心与责任意识。此外,学生受到社会风气的影响,自身难以充分认识到不同事物的是非对错,没有形成坚定的意志,难以凭借自身现有的能力与生活阅历对自身的行为与思想加以束缚,他们没有构建较为完善的思维结构,通常站在自己的角度看待问题,导致处理问题的方式较为极端,经常将责任推卸给他人,生活当中乱扔垃圾、浪费资源、不尊重老人的现象,发生的频率有所增加。如果上述不良行为与错误思想难以得到及时改正,将会对学生后续成长与发展产生非常不利的影响。

三、 新时代培育小学生感恩和责任意识的意义

(一)有利于营造良好的社会风气

感恩教育与责任意识培养是教育领域的永恒课题,作为社会各界共同关注的重要内容,在社会中发挥着不容忽视的作用。开展感恩教育与责任意识教育是践行社会主义核心价值观的重要举措之一,有利于构建更加完善的社会体系,塑造良好的社会风气,真正落实社会主义核心价值观的目标。同时,感恩和责任意识教育符合新时代教育背景的要求与教育教学改革的发展趋势,有效解决社会中突出的问题,使更多的人认识到责任与感恩的重要性,为增强文化软实力而提供驱动力,长此以往,有利于解决道德素质低下、不知感恩和情感淡漠的问题。此外,开展感恩和责任意识教育能够有效改变因多元文化和不正确的价值观念的渗透所带来的影响,从多种途径入手,避免因过于注重智力教育而忽视品德培养所造成的一系列问题,为净化社会环境与优化社会氛围发挥强大作用。

(二)有利于学生综合素质的提升

小学阶段的学生正处于成长与发展的关键时期,在此期间所接受的教育可以对学生产生极为深远的影响,为学生未来发展奠定良好的基础。感恩与责任意识教育可以使学生更加清晰地认识自己所扮演的社会角色与身上承担的社会义务,自觉对自己的各种行为负责,有利于培养学生高度负责的精神,并增强学生的综合素质,能够优化学生的情感体验,进一步增强学生的责任感,他们能够对自然心存感恩与敬畏之心,履行社会责任与社会义务,学会与他人友好相处,并对他人予以关心和无私的付出,有利于学生成长为对个人、国家和社会高度负责且具有奉献精神的人。此外,学生能够了解社会中的人与人是一个不可分割的整体,自觉反省所做出的各种行为与自己的观念,在今后的成长发展过程中,更加深入地体会父母的艰辛,学会对他人予以理解,并发自内心地以感恩之心和责任之心对他人予以自己的关爱和呵护进行回报,有利于增强学生的社会责任感,使学生在实践的过程中,以更加严格的标准规范自己的言行举止,纠正错误理念与片面认知,有利于为学生践行社会主义核心价值观与实现能力的全面发展提供强大的推动力。

四、新时代培育小学生的感恩和责任意识教育策略

(一)布置良好家庭氛围,发挥教育主体功能

学生最常接触的是父母及教师,家庭教育发挥着极为重要的教育主体功能,占据着至关重要的教育地位,也是新时代教育背景下培养学生感恩和责任意识的主要阵地。家庭是学生人生中的第一所学校,父母作为引导学生的第一任教师,能够为学生感恩和责任意识形成发挥巨大的推动作用,是学校教育与社会教育无法替代的教育形式。在此期间,家长需要以身作则,为学生树立良好的榜样,让学生充分体会楷模的力量,并密切关注学生在实际生活中的言行举止,教会学生感恩他人的帮助,尊老爱幼,能够友好地与他人进行交往,并积极地帮助他人,使学生能够从自己身上学会更多为人处世的经验,以增加生活阅历。同时,要针对学生的年龄特点,给他们安排一些力所能及的家务,让他们为自己分忧,借此机会培养学生的服务意识,使学生在实践过程中体会劳动的艰辛、快乐与价值,实现人格的进一步完善与情感的健康发展。

例如,家长可以安排学生做一些诸如洗碗、擦桌子、拖地、洗衣服等较为简单且力所能及的家务,经常与学生谈心,互相交流生活与学习过程中发生的趣味性较强的事情,对学生存在的偏差思想进行及时纠正,可以有意识地在实际生活中设置一些挫折,鼓励学生想方设法克服挫折,通过不懈努力到达成功的彼岸。同时,增加与学校教师的联系频率,配合教师开展的教育工作,针对学生在成长过程中出现的较为突出的问题共同沟通。此外,家长可以通过与自己的父母相处对学生施加影响,经常陪伴父母并在闲暇之余与父母共同外出游玩,在家中营造和睦的家庭氛围,使学生意识到尊老爱幼的重要性。家长可以利用网络资源中的教育资源,与学生共同观看与感恩和责任意识教育相关的短视频或案例,比如《感动中国十大人物》,让学生以更加直观形象的方式对感恩和责任的重要性形成全面认知与深入了解,避免一味地以说教的形式对学生进行教育,应当不断拓展家庭教育的途径,并更新教育的思想与手段,把握生活中的每一件小事,让学生能够成长为怀有感恩之心并拥有责任意识的高素质人才。

(二)创设良好学校氛围,加强教育主体功能

学校教育是陶冶学生情操与教育工作开展的重要阵地之一,通过合理规划校园环境、统筹学校布局、彰显办校原则等多种途径,可以充分发挥学校教育主体功能,以此为优化感恩教育与责任意识教育的效果提供强大驱动力。良好学校氛围的创设可以有力地推动小学生感恩和责任意识形成,使学生在进一步巩固文化课程基础的同时,实现各项能力的全面发展,在教师的引导与帮助下发展为德才兼备的社会主义建设者和接班人。在此期间,学校管理者与教师需要不断学习教育艺术,在开展各项感恩与责任意识教育过程中做出表率,积极投身于校本教材的研究,抓住对学生进行感恩教育与责任意识培养的一切时机,为学生综合素质提升与良好品质形成提供助力。

例如,学校可以经常开展以感恩和责任为主题的丰富多彩的班级活动、少先队会议和社会实践活动,将感恩教育与责任意识培养寓于多种活动当中,鼓励学生之间相互分享与感恩和责任相关的故事,在校园报中开辟相关板块,专门宣传校内与感恩和责任相关的好人好事,学生也可以在教师节当天,为教师制作贺卡,以此种形式让学生在亲身实践的过程中,对感恩和责任形成认同感,能够自觉将在校内所学到的与感恩和责任教育相关的内容转变为自身的主动行为。同时,要稳抓学校管理与教师形象这两大环节,引进更加先进新颖的办学理念与办学模式,充分落实以人为本的教育思想,建立健全教师管理制度,让教师在开展日常教学活动的同时,不断提升师德与教风,充分发挥自身作为学生成长路上引领者的作用,以自身的言行举止对学生加以影响与教育,比如,教师在平时可以使用诸如“你好”“谢谢”“对不起”等有礼貌的词语,为学生布置一些爱心作业,在班内张贴温馨小提示,充分利用班级的空白墙面,在其中张贴一些与感恩和责任意识相关的名人名言或图片,在班级后方设置阅读角,在其中放置一些与感恩和责任相关的书籍,鼓励学生在闲暇之余进行阅读,让学生能够充分感受到来自教师的谆谆教诲,向教师这一生动的榜样学习。在课堂教学期间,有意识地引导学生形成科学且正确的三观,将感恩与责任意识教育作为开展教学工作的重要组成部分,充分挖掘教科书中与感恩和责任意识相关的内容,以敏锐的眼光寻找感恩教育与责任意识培养的切入点,从学生在校内的每件小事抓起,有意识地让学生主动帮助教师擦黑板和讲桌,在校内遇到不同学科教师时,主动问好,关心周围的每个同学,并维护好校内的卫生环境,让学生明确周围人对自己的帮助,让学生心存感恩、知恩图报。此外,可以结合教育的实际情况,开设感恩校本课程,并编撰《走校友成功之路》的教材,让学生在学习教材中的真人真事时有所感悟。

(三)营造良好社会环境,发挥舆论导向作用

社会教育是对学生进行教育的基础,也是学生生活经验与成长阅历提升的来源。良好社会环境的营造能够为学生感恩和责任意识增强提供强大的保障,是促进学生健康成长发展的重要教育主体之一,发挥着令人难以忽视的作用。社会成员应当积极行动并凝聚力量,为新时代学生感恩和责任意识教育而共同努力,为培养懂感恩、能负责的高素质社会主义新人提供推动力。舆论导向作用的发挥以更加鲜明的旗帜对具有感恩和责任意识的好人好事进行宣传,并大力抨击丑恶的社会现象,用正确的思想与舆论武装学生、引导学生、教育学生,使学生感恩自然、社会、父母与对自己有帮助的人。同时,应当充分调动社会中的各项教育因素与多元教育资源,将中华民族的悠久历史与传统美德进行弘扬与传承,使学生能够在社会中成长的过程中受到环境潜移默化的影响,意识到感恩作为中华民族传统美德的历史渊源与价值,深刻认识到自己作为社会成员之一身上所肩负的重要历史使命,在今后的发展中,不断以高尚的思想与新知识增强自身的文化内涵与社会修养,让学生在社会实践的过程中实现自己的个人价值和社会价值,更加深刻地了解自己存在的上升空间与不足之处,真实地感受到父母、教师与社会为自身健康成长所付出的精力与做出的努力。

例如,相关教育部门可以利用报刊、电视广播与网络平台等传媒类型的工具,定期播放具有极强代表性的感恩事例,并宣传社会主义核心价值观,让学生在耳濡目染的社会环境中有所收获,在改变自身传统认知与不良习惯的基础上,形成对感恩和责任意识的推崇,为自身成长为懂感恩、有责任的人提供动力。同时,社区可以通过内引外联的形式,邀请更多与感恩教育和责任意识培养相关的专家到社区内举办讲座,让学生的感恩和责任眼界得到开阔,针对在讲座期间遇到的问题,积极对专家学者进行发问。此外,社区可以构建完善的服务体系,以培养学生的责任心与爱心,在学生寒假与暑假期间,组织实践活动,成立假日服务小队伍并从中选出小队长,对社区内的弱势群体施以援手,学生可以推着不方便的残疾人到楼下晒太阳,或者帮助他们打扫家中的卫生。社区还可以在大门处设立宣传栏,在其中张贴学生在社区实践中的图片,并报道标兵事迹,或者定期召开家长委员会、学生家长会和社区教育委员会,通过家长会、家校联系卡、电话联系和家访等多种途径进行感恩教育意义的宣传,共同商讨有效开展感恩教育与责任意识培养的策略,让家长能够将学到的与责任意识和感恩教育相关的内容应用于实际的家庭教育当中,并对教育的价值形成全面了解。

五、 结论

新时代更加强调对学生进行品德教育,使学生在接受教育的过程中形成强烈的感恩与责任意识,形成终身受益的高尚品德与良好品质,以此为学生后续成长与发展打下坚实的基础,帮助学生更好地适应社会生活,以更加乐观向上的态度迎接生活中的挑战。培养学生感恩和责任意识是教师肩负的重要教学任务之一,可以为学生在学习与生活中不断努力拼搏指明正确的方向,让学生形成热爱生命、关心他人和与人为善的思维意识,对帮助过自己的人心怀感恩,并增强对自己、父母和社会负责的责任意识,自觉地规范自己的一言一行,为发展为国家需要的高素质人才而不懈奋斗。