精细化工专业现代学徒制实践过程中存在的问题及对策研究*

李崇裔，余小光，陈文娟，刘 宏

(湖南化工职业技术学院，湖南 株洲 412000)

现代学徒制以校企深度融合为基础，实行交替式的专业理论学习和工作岗位培训，具有“双主体育人、双导师教学、双场所培养、双身份管理”的鲜明特色，不仅是一种新型的职业教育制度，同时也被认为是服务区域产业经济高质量发展的重要举措。2014年，教育部颁布的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》标志着我国开始步入全面探索现代学徒制的职教新时代；紧接着，国务院先后发布《国家职业教育改革实施方案》和《中华人民共和国职业教育法》等有关职业教育改革走向的系列重磅文件，明确将现代学徒制纳入现代职业教育体系，受到国家法律体系的保护和约束。截至目前，教育部已分三批累计共遴选562家单位作为现代学徒制牵头试点单位，涉及石油化工、医药生物、电子信息、机械制造等行业，试点单位总体上进展顺利，并且取得了阶段性成效和丰富的实践经验[1-6]。2016年，湖南化工职业技术学院以精细化工专业先行先试，尝试探索打造基于现代学徒制育人的“湖南化院模式”，并于2018年获批为教育部第三批现代学徒制试点单位。经过几年的摸索实践，我们获得了一定的工作成果，但同时也遇到了诸多复杂棘手难题，需要在持续探索中不断加以优化解决。充分结合精细化工专业实施现代学徒制的时代背景，系统分析在具体实践过程中存在的主要问题，并且有针对性地提出切实可行的对策措施。

1 精细化工专业现代学徒制的实施背景

涂料行业历来都是湖南省的重要支柱产业，经过多年的政策扶持和资源倾斜，许多本土涂料企业逐渐发展壮大成为业内龙头，通过突破关键核心技术在细分领域独树一帜；与此同时，因应环保节能和技术革新的产业发展导向，我国涂料行业正面临结构转型与迭代升级的产业链整合压力[7]，一大批广东优质涂料企业开始布局北迁至湖南。在头部企业虹吸效应和产业转移外溢效应的双重引流下，湖南逐渐成为国内中部地区重要的涂料产业集聚高地，迫切需要源源不断的高素质技术技能人才作为坚强支撑。通过广泛开展实地走访调研，摸准涂料企业成长转型的核心诉求，历经全院数轮的教学改革大讨论，学院最终决定以精细化工专业先行试点，精准对接省域涂料企业的人才需求，遴选长沙市紫荆花涂料有限公司(以下简称紫荆花)作为合作企业，共同开启现代学徒制探索征程，以期有效地破解涂料行业的招工用工困境。

2 精细化工专业现代学徒制实践过程中存在的主要问题

2016年，学院和紫荆花携手采取“先招生后招工”的方式，首批录取19名学生进入“金彩螺”试点班。校企双方反复论证和修订人才培养方案，以对接岗位需求为目标，以培养职业技能为核心，以职业能力递进为主线，重构人才培养模式。随着现代学徒制的持续推进，一些亟待破解的突出难题也逐渐暴露出来。这些问题的有效解决将对提高现代学徒的培养质量产生巨大推动作用。

1)内生动力不足，企业热情亟待提高

不同于以往的订单培养和顶岗实习，现代学徒制本质上要求企业全方位、全过程投入到人才培养的各个环节，主动承担育人主体的责任和义务。紫荆花参与现代学徒制的初始动力源自于旺盛的人力资源需求，希望通过亲自把好选人关和把牢育人关，为企业储备工匠技能人才。由于紫荆花前期的任务分配相对较少，主要是开办专业讲座、参与人才培养方案制订、研讨课程体系建设等基础性工作，尚且感受不到压力；但是随着试点工作逐步迈入实质性操作的深水区，紫荆花渐感力不从心和后劲不足。造成这种局面的原因是多方面的：一方面，学生接受岗位实践培训需要企业提供一定数量的工作任务和指导师傅，但是因为受到企业获取生产订单的不定时性、经验丰富的从业人员数量有限、技术人员的正常流动、重要核心岗位纳入培训环节的机会不多等因素影响，致使学徒的教学计划安排与企业的生产经营活动不可避免地产生冲突；另一方面，企业始终以营利为目标，追求利润最大化，学徒薪酬、师傅津贴、培训试剂耗材和宿舍翻新改造等费用支出无疑增加了企业运营成本，而现代学徒制的利益回报又无法在短期内体现。此外，企业后续需要投入大量时间精力参与教材讲义编撰、教学资源建设、师资力量培训等多项工作，导致紫荆花在一定程度上难以全身心专注于业内发展，而且还要承受学徒离职的风险困扰。在缺少政策保障和财政支持的情形下，紫荆花陷入高成本、低收益的现实窘境。

2)身份认同模糊，学生兴趣亟待增强

目前，绝大部分人对现代学徒制的认识依然较为陌生，学生存在认识误区和理解偏差的情况尤为普遍。现代学徒制生源复杂多样，以首批19名学徒为例，涵盖普高毕业生、中职毕业生和服役退伍生，平均年龄约为19岁，他们对现代学徒制的相关概念一知半解，大多都是在专业爱好和老师鼓励的驱动下进入“金彩螺”试点班。此外，签订三方协议是现代学徒制实施中的关键一环，但是很多学生及其家长对合作企业和行业背景缺乏深入了解，误以为去企业当学徒就是提前走进车间充当廉价劳动力，故完全以一种消极的应付式心态签署合同，内心始终抱有随时退出离开的打算。与此同时，还有少部分学徒极度不适应校企双重管理体制，在校学习和在企培训的频繁切换迫使他们承受更多的学习和工作压力，在思想上经常滋生抵触情绪。再者，极个别学徒的升学深造意愿十分强烈，平时花费大量精力准备专升本，无心真正进入学徒角色。

3)易地教学频繁，管理体系亟待重建

现代学徒制的教学管理包括过程管理和目标管理，具有工作繁琐、任务繁重、苦累繁艰的特点[8]。造成这个现象的原因有很多：首先，“金彩螺”试点班学生需要在学院和紫荆花之间交替学习，教学地点不稳定、学习内容不连续、实践任务不连贯等，都会使管理过程变得更加复杂；其次，学院设有专职机构和人员对学生在校期间的学习和生活执行严格管理，实行“3+1”导学活动促进学生全面发展，但是由于紫荆花缺少学生工作管理经验，导致学徒在企期间的非工作时间成为无人监管的真空期；再次，部分学生经常漠视自身的企业学徒身份，无视岗位实践的安全性和严肃性，时常违反车间的劳动纪律，不愿虚心接受师傅的职业技能指导，师徒关系的不和谐致使管理难度明显提高；最后，与学院注重综合素质培养相比，紫荆花更专注于学徒掌握工作技能，校企在育人目标的关注点和考评点均存在分歧，现有的标准体系难以有效进行教育教学督导和规范学生管理。

4)师资力量薄弱，双师建设亟待加强

现代学徒制的稳步推进需要高水平师资力量提供坚实支撑，但是学院和紫荆花的现有人力资源无法适应学徒培养的现实需求，主要表现在以下几个方面：①校企双方都面临很大的人才缺口压力，能满足双导师条件的高素质师资更是稀缺资源，导致不能及时抽调充足的精干力量指导学徒；②学院教师的专业理论深厚、教学经验丰富，但是大多缺乏涂料相关岗位的工作实战能力，而企业师傅虽具有过硬的技能水平和丰富的职业经验，但是疏于掌握教学方法、教学理论和教学技巧，致使教学效果达不到预期；③针对双导师队伍的选拔、聘任和考核等工作环节尚缺乏相关制度支撑，导致结构不合理、管理不规范、监管难到位等问题日益突出；④对于参与现代学徒制教学培训、学生管理、技术服务等任务的人员群体没有制定相应的激励性政策措施，导致学院教师和企业师傅的参与意愿不强、参与程度不高，校企导师指导学徒很多时候流于表面形式。

5)岗课匹配脱节，课程体系亟待完善

精细化工专业原有的人才培养目标及规格定位模糊，没有精准聚焦涂料行业的技术技能人才需求；课程体系特色不鲜明，课程结构僵化不灵活，没有体现涂料行业职业色彩，更没有及时将主要岗位的核心能力要求、职业素养理念以及特色企业文化等关键要素全面融入教学内容，课程体系建设逻辑起点不明确，课程层次设计没有紧扣艺术涂料生产工艺这条主线，导致学生所学专业知识与实际工作岗位严重脱节。另一方面，涂料行业的新标准、新规范、新技术、新设备没有及时转化为教学素材，课程内容更新存在滞后性，专业课程标准与职业岗位标准失衡错位，理实课程比例不协调，致使人才培养缺少适应性和针对性。这些因素容易诱发学徒产生专业焦虑和心理落差，甚至对今后的职业发展感到迷茫困惑。

3 精细化工专业实施现代学徒制的对策建议

1)做好宣传引导，点燃学生激情

学院在每年的单招和统招系列宣传活动中专门安排现代学徒制科普讲座，在招生手册、宣传视频、学院官网、学院公众号等各级平台建立现代学徒制专栏，系统解读现代学徒制的本质内涵和育人优势，引导考生及其家长正确理解现代学徒制，破除思想误区；针对在校生，充分利用广播、院报、APP等多种校园媒体加大力度介绍现代学徒制的运行模式和实施流程，举办现代学徒制综合知识竞赛，邀请技术专家、职教名师每学期定期开展一次专题讲座，逐步在校园形成浓厚的现代学徒制文化氛围；对于有意参与试点的学生群体，每月适时邀请紫荆花的人事主管、研发主管、生产主管等部门负责人来校开坛布讲，深度解析行业背景、企业规划、职业成长、企业文化等热点话题，组织意向学生前往紫荆花参观学习，提高企业认同；针对“金彩螺”试点班学生，选聘专职班主任管理班级，日常加强职业道德、职业精神、契约精神、诚信意识等思政教育，增强学生的企业归属感和职业自豪感；设立企业奖助学金，激励学生发奋学习，敢于追梦。

2)扫清共赢障碍，激活企业动能

校企互帮互助，遵循“企业为主，学院为辅”的基本原则。根据紫荆花生产的淡旺季动态调整教学计划，合理安排学徒的岗位实践环节，避免干扰企业的正常生产秩序，如若遇到临时性紧急订单，则立即启动应急协商机制，及时调整教学内容；学院按照预先商定比例承担学生在企业培训的耗材费用和以外聘教师的身份向企业师傅支付指导津贴，减轻紫荆花的经济负担；学院向紫荆花免费开放校内的涂料中试生产车间与涂料性能检测中心，集中高水平的师资力量和优质的教学资源为企业员工提供各类职业技能培训和鉴定服务，派遣科研团队下沉一线解决工艺难题和参与技术攻关，全方位帮助紫荆花纾难解困；校企共同关注学徒成长，通过在思想上加强引导，工作上提供支持，生活上给予关怀，促使学徒完成从“企业要我留”到“我要留企业”的观念转变。

3)狠抓建章立制，筑牢保障基石

现代学徒制的有效运作必须建立在不断完善的规章制度之上[9]，校企共同出台相关制度措施确保将现代学徒制试点要求严格落到实处。在招生阶段，校企共同研制招生招工方案，确定招生计划和招录办法，扩大选材范围；校企生共签三方协议，明确各方的责权利关系；针对教学过程的复杂性，学院和紫荆花联合制定适合现代学徒制正常运转的弹性管理体系、如师徒结对标准、核心岗位技能标准、学徒上岗考勤制度、核心课程标准、弹性学分制管理办法等系列制度标准；注重强化目标管理，以师徒共成长为导向，构建形式多样、方式多元的质量监控实施方案，着重引入职业能力、岗位能力、企业满意度、行业关注度作为考评体系的重要指标，不断在定期检查、及时反馈和立即整改的督导激励过程中增进师徒情谊和提升结对效果；实行双班主任制度提高学生管理工作效能，企业班主任和校内班主任各司其职，重点关注学徒在空余时间的思想动态和行为动向，及时辅助疏导压力和引导规范行为。

4)启动强师工程，锻造双师梯队

学院教师和企业师傅共同参与现代学徒培养全过程，校企精心打造一支师德水平过硬、专业能力扎实、技艺熟练高超的双导师队伍能为稳步推进现代学徒制奠定深厚基础[10]。一方面，秉承“工程未动，制度先行”的人才建设理念，校企双方针对双导师团队的遴选、培养、聘用、管理与考核等所有环节共同制定一系列制度办法，规范各项工作流程，加强制度落实的执行监督力度，为双师建设夯实制度保障；另一方面，重视内部培育，兼顾外部引进，鼓励学院教师每年赴紫荆花开展累计不少于2个月的顶岗挂职锻炼，明确培训目标及要求，或以校企共建的技能大师流动工作站和双师工作室为平台参与紫荆花的技术攻关项目和工艺改造指导，将教师下岗锻炼纳入年度教学工作量计算，并作为推优评先、绩效考核和职称晋升的重要参考指标。紫荆花则每月选派2名企业导师来学院开展课堂授课和专业讲座，参与和指导专业建设工作，学院积极安排企业师傅参加校级教学能力培训班，鼓励企业导师踊跃报名参加教学能力大赛和指导学生技能竞赛，企业导师的在校工作量列入企业薪酬体系，根据企业薪酬标准按时发放津贴。此外，拓宽兼职教师的聘用渠道，学院可从行业、企业及社会上吸纳专业功底深厚和岗位历练丰富的业务骨干进入双导师人才资源库，进一步均衡师资配置。

5)凝聚优势资源，重塑课程体系

学院与紫荆花共同组建一支由骨干教师、资深技术专家和职业教育专家构成的课程开发团队，以满足企业需求为前提，以培养高素质涂料技术技能人才为目标，共同制定人才培养方案和专业教学标准；课程内容紧密围绕艺术涂料的配方设计、工艺设计、配色调色、多彩制点、打板施工、质量检测等主要岗位的职业能力训练与职业素养养成，重点引进艺术涂料行业标准和企业生产标准，紧密对接企业岗位标准体系和艺术涂料生产工艺流程，适时引入行业新技术、新工艺、新设备和新法规，以艺术涂料真实生产项目为载体，提取典型生产任务转化为教学内容，将专业知识、实践技能和素质标准全面融入教学过程。根据技能人才成长规律和职业资格证书要求，重新构建基于工作过程的“三层次，六模块”特色课程体系，即以三层次逐级发展学生的基础职业能力、专项职业能力、综合职业能力为目标，将课程体系划分为六个学习模块：通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、岗位迁移技能课程、可持续发展能力课程、职业素质课程。充分发挥学院的信息化平台优势，深挖与整合紫荆花的特色资源素材，校企双方围绕艺术涂料的研制和生产流程联合开发活页式校本教材及其配套的视频、动画、微课等线上教学资源，满足学徒多样化的学习需求。

4 结语

探索现代学徒制是深化产教融合和有效促进人才供需匹配的重要举措。学院主动适应涂料产业结构调整需要，深度把脉企业发展痛点，精准对接产业链中的技术工艺环节，以精细化工专业先行试点探索现代学徒制。校企双方应重点从提高企业和学生的积极主动性、建立健全规章制度、强化双师队伍建设和重构个性化课程体系等方面协同发力，通过逐步破解在实践过程中不断涌现的深层次矛盾和问题，不断提高人才培养水平和企业发展质量，努力实现“院企生师”四方共赢。