高校教师教学成果考核系统管理创新研究——以艺术专业为例

郑 毅

（湖北第二师范学院，武汉 430205）

一、系统技术创新的意义

知识创新、技术创新是党中央对我国各行各业的要求，作为重要的创新载体，艺术院校高校教师发挥着非常重要的作用。建立高校教师教学成果考核机制来激发广大教师的积极性，意义重大。

中华人民共和国教育部在2016 年提出了《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7 号），经过几年的努力实践，各高校已经基本建立了教师管理信息系统，在高校教师管理评估的体系中，既有教学态度、内容、方式、特色、效果，以及个人素质的定性评价数据，又有科研成果、教学工作量等定量指标的统计等。这些海量数据为高校考核评价提供了基础，同时对教师考核评价工作带来挑战。可见，充分利用信息化手段，开发一个简单、高效的教师考核评价系统来采集、整合教师工作的各类数据信息，形成完整、准确的教师考核评价工作信息数据库，实现高校管理部门间的信息共享，为高校的持续发展和科学决策提供有效的依据，意义重大[1]。

复杂性、多时段、多元化是艺术教学活动所具有的特点，这要求对教师队伍的评价采取多层次、多视角、多指标的方式。要求采用新型的数据技术，构建精细化管理的体系，动态跟踪教学管理，丰富教师评价。要求建立公平、高效的考核激励机制和合理的薪酬分配制度，营造一个学风优良、制度科学、关系和谐的校园文化。传统的计算方法很难实现这些海量数据的分析计算，或者是耗费大量人力和时间。

二、系统技术创新的思路和方法

本系统采用计算机应用技术，将高校管理的目标转化为一整套具有可操作性的指标和标准，并有效地分解到各个考核单元，通过本系统进行自动收集、计算，对每个考核单元进行客观、公正的评价。因其具有指标规范、操作简单透明、方法科学公正的特点，可广泛应用于高校教师考核计划沟通、考核过程跟踪预警、考核结果评价计算等全过程[2]。作为高校教师教学成果管理评价的新型工具，使高校教师的考核和精细化管理更为高效且具有可操作性。参照本专业教师教学成果管理的基本要求，本系统大体分为五个部分：

（一）评价教师录入模块

评价教师录入模块是数据库的基础，由一系列指标和标准表格构成。可以根据考核需要采用统一的表格录入，或从高校已经建立的教师管理信息系统中直接导入，如统计科研、教学工作量、学校组织召集的教学科研活动，以及其他活动和会议的参与情况等[3]。

例如，某校从教师管理信息系统中直接导入的教学工作量统计表，如表1 所示。

（二）参数录入模块

参数录入模块是数据计算的自变量库，是高校考核各项政策的体现，包括各参数间权值的设置、学校各岗位核定定额的课时，以及兼职及其他任务减免的额定课时等，用来录入学校某一时段工作任务指标和教学成果管理的方案，确定一系列的参数，根据任务完成情况拨付分配金额等。例如，某高校艺术专业核定定额的课时表，如表2 所示。

教学成果管理的分配方案参数表，如表3 所示。

表3 分配方案参数表

表4 管理人员的基础分值表

（三）算法实现模块

算法实现模块是本系统最关键的内容，按考核方案的要求编制矩阵式考核分配计算表，将获取的各项数据分门别类地进行计算和汇总。（参见表5）其步骤大体如下。

表5 汇总表

（1）导入评教指标各相关表格数据，如从表1 中获取实际课时数，如从表2 中获取额定课时数。

（2）用内置函数引用参数模块的参数值，如从表3 中获取考核方案规定的各项参数值和约束条件，如学校拨付款项总额及管理人员基础分值为专职教师的平均值，且管理人员平均值不得低于专职教师平均的80%等。

（3）该模块根据上述两个模块获取的数据建立矩阵进行计算、判断分析，最终得出各个考核指标的结果，依据学校的分配方案，分配计算结果和一系列数据分析[4]。

如用COUNTIF 函数从表2 中获取数据统计专职教师的人数，用SUMIF 函数从表1 中获取数据汇总专职教师的课时数，来计算管理人员的基础分值（见表4）。

本系统根据姓名或编号在各数据模块中自动查找计算参与考核的各项指标数值依次计算。公式如下：

教师岗分配课时=SUMIF(课时计算!C:C,C4,课时计算

!N:N)

管 理 岗 分 配 课 时=IF(AND(D35=＂＂,I35-F$104＜0),F$104,0)/12*H35*G35

科研奖项=IFERROR(VLOOKUP(C6,'17-19 年科研统计

'!A:X,24,0),0)

（四）用户权限管理的设置

用户权限管理的设置是本系统安全、有序运行的保障，包括用户添加、删除、修改，以及用户对操作模块的权限设置等，使该系统的考核对象在浏览阅读相关数据的同时，又可以保证数据的安全和有效。

（五）考核结果评价

考核结果评价是本系统应用价值的体现。教学成果考核是一个循环，从教学管理计划开始，经过执行监督辅导、教学成果考核到考核结果的应用提高等，形成一个螺旋上升的过程。因此，针对考核指标科学合理、过程公正透明、结果达到考核的总体要求等的方面，有必要对考核体系进行评价，以实现持续改进。本系统提供的一系列分析对比数据和图表，为完善高校教学成果管理的体系提供了客观、有效的依据[5]。例如，人均考核分配收入图（见图1）客观分析对比某校不同专业教师的考核分配收入情况。

图1 人均考核分配收入图

例如，某校学生与老师配比图（见图2）直观反映该校不同学科之间的师资配比情况。

图2 学生与老师配比图

三、系统技术创新的特点

综上所述，本系统具有程序公平、方法科学、省时高效、结果公开透明的特点，采用集中填报、科学计算、统一展示、综合分析的方法，跟踪教学管理目标的完成情况，是高校教学科学化、精细化管理考核的新型高效工具，其具体表现如下：

第一，在制订教学计划及考核指标时，有一个基于过往经验的科学参照，只要导入教学计划，即刻产生预计的考核结果，以便修改调整综合平衡，使计划更为科学有效。

第二，在执行计划的考核过程中，能够适时跟踪调整计划，保证管理目标完成，形成常态化数据采集和教学成果量化的考核的预警机制，而不是年底“秋后算账”。

第三，在期末进行考核结算时，有一个客观的数据来源和科学的计算工具。从现有的教师管理信息系统中导入各项参数，随即产生一个考核分配结果，减轻了广大教师年终考核的工作量。

第四，因其计算数据的来源具有可追溯查询性、运算过程的科学公正性，少了人为干预环节，而其结果及时、公正、透明，且实现评估结果的可视化，将过程评估和结果评估相结合，尤其是后续一系列的分析对比，为完善高校教学成果管理的体系提供了有效的依据。

四、技术创新的应用范围推广

本系统是基于EXCEL 应用编制的模块，具有运行成本低、环境要求不高、操作简单、适用性强的特点。为了使运算过程简单直观，运行速度更快，尽量采用简单的内置函数公式及判别方法，对于考核中的特别事项可以进行手动修改处理，以实现不同管理目标的应用需求，操作灵活，应用范围广。

结 语

总之，本系统是计算机应用技术编制的一个新型教学成果考核的考核评估分析数据模型。采用数据客观采集、科学计算、统一展示、综合分析的方法，跟踪教学管理考核计划的完成情况，形成常态化数据采集和教学成果量化的考核的预警机制。对高校师资配置、科研教学成果、工作量和教学各种数据进行多维度的分析，为学校的持续发展和科学决策提供有效的依据，优化了高校创新力的影响机制，为高校创新的引擎注入新动力[6，7]。